新型冠状病毒肺炎疫情防控期间线上教学的调查与分析.docx

1、教学研究高校医学教学研究(电子版)2020年6月，10(3)：19-23ISSN2095-1582CN11-9308/RDOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.03.004新型冠状病毒肺炎疫情防控期间线上教学的调查与分析杨永洁I,王晶I严瑛2,刘成玉3青岛大学医学部本科教学办公室，青岛，2660711. 青岛大学医学部公共卫生学院，青岛，266071青岛大学医学部临床技能学教学实验中心，青岛，266071摘要：目的调查与分析新冠肺炎疫情防控期间线上教学的情况。方法采用线上问卷的方法，调查与分析了我校2224名医学及医学相关专业的学生对疫情防控期间线上教学的认识和态度

2、，并就如何加强线上教学进行了探讨。结果98%以上的师生表示能积极认真地进行线上教学，80%以上的学生线上学习时能集中注意力，且能做听课笔记。但41%的学生表示不喜欢线上学习，27.2%的学生认为线上教学不能调动起学习积极性，45%的学生认为线上教学效果达不到面对面授课的教学效果，30%学生认为线上教学不能达到预期的教学效果。护理学专业学生在线上教学的教学效果、是否喜欢线上教学和线上学习的积极性方面与其他专业有明显不同成=13.92123.711,P<0.05)o越是高年级学生越不喜欢线上学习(r=19.624,P<0.05)；30%以上学生希望教师在线上教学的教学设计、教学方法和教

3、学工具使用等方面有所改进。结论疫情防控期间线上教学还存在些问题，但通过融入课程思政、科学的教学设计、灵活多样的教学方法、教师信息技术能力的提升和线上教学的检查与督导等可有效提高线上教学质量。关键词：新冠疫情，线上教学，教学改革，专业发展InvestigationandAnalysisofOnlineTeachingduringthePreventionandControlofCOVID-19YANGYong-jie,WANGJing,YANYing,LlUCheng-yu/.DepartmentofTeachingAffairs,MedicalCollegeofQingdaoUniversit

4、y,Qingdao266071»China2. CollegeofPublicHealth,MedicalCollegeofQingdaoUniversity,Qingdao266071,ChinaClinicalSkillsTeachingExperimentalCenter,MedicalCollegeofQingdaoUniversity',Qingdao266071,ChinaAbstract：ObjectiveToinvestigateandanalyzetheonlincteachingconditionduringthepreventionandcontrolo

5、fCOVID-19.MethodsBymeansofonlinequestionnaire,theunderstandingandattitudeof2,224medicalstudents收稿日期：2020-03-19；修回日期:2020-04-21通讯作者:刘成玉，E-mail：Ichyu2000基金项目：国家级高等学校特色专业建设点项目教高函(2008)21号(TS1Z171)：山东省高等学校教学改革研究项目(重点项目)磐教高字(2010)13号(2009022)：教育部卫生部第-批卓越医生教育培养计划项目教高函(2012)20号(92)；山东省高等学校教学改革立项项目督教高字(2012

6、)16号(2012173)toonlineteachingduringepidemicpreventionandcontrolwereinvestigatedandanalyzed,andproblemsabouthowtostrengthenonlinoteachingwerediscussed.ResultsMorethan98%ofmedicalstudentsandteacherscouldactivelyparticipateinon1ineteachingandlearning.Morethan80%ofmedicalstudentswereabletoconcentrateand

7、totakenoteswhilestudyingonline.However,41%ofmedicalstudentsarenotwi11ingtolearnonline,27.2%ofthemthinkthatonlineteachingcannotarousetheirlearningenthusiasm,45%ofthemthinkthatonlineteachingcannotachievetheteachingeffectofface-to-faceteaching,and30%ofthemthinkthatonlineteachingcannotachievetheexpected

8、teachingeffect.Thereareobviousdifferencesbetweennursingmedicalstudentsandothermajorsintheteachingeffect,whethertheylikeonlineteachingandtheenthusiasmofonlinelearning(/=13.921-23.711,P<0.05).Inaddition,themoreseniormedicalstudentsarc.thelesstheylikeonlinelearning(/2=19.624,P<Q.05).Morethan30%of

9、medicalstudentshopethatteacherscanimprovetheirteachingdesign,teachingmethodsandteachingtools.ConclusionsTherearestillsomeproblemsinonlineteachingduringepidemicpreventionandcontrol.However,thequalityofonlineteachingcanbeeffectivelyimprovedbyintegratingcourseofideologicalandpoliticalelements,scientifi

10、cteachingdesign,flexibleanddiverseLeachingmethods,theimprovementofteachers*infoimationtechnologyabilityandtheinspectionandsupervisionofonlineteaching.Keywords：Novelcoronaviruspneumoniaepidemic,Onlineteaching,Teachingreform,Professionaldevelopment庚子鼠年，疫情蔓延。为了防控疫情，保障师生的身体健康和生命安全，教育部向全国提出了“停课不停学”的要求，要求

11、各高等学校积极开展线上教学和线上学习等在线教学活动，以保证疫情防控期间教学进度和教学质量，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效为了贯彻落实党中央国务院决策部署和教育部工作要求，以及山东省教育厅和学校有关疫情防控期间的教学工作安排，及时解决学生因疫情无法正常到校上课问题，从2020年2月17日开始，我们组织各专业教师通过多种形式开展线上教学，做到线上教学课程全覆盖、教师全覆盖、学生全覆盖，实现“停课不停学、教学不延期、质量不降低”的目标。为了解疫情防控时期网上教学的情况，我们采用网上调查问卷的方式，对我校医学及医学相关专业学生对网上教学的认识进行了调查与分析，现报告如卜。1资料与方法1.1研究

12、对象我校医学专业1一4年级及相关专业13年级学生3130名，男1479名，女1651名。临床医学专业（含5+3一体化，儿科学方向）2269名，口腔医学专业188名，医学检验技术专业178名，医学影像专业241名，护理学专业254名。1.2方法1.2.1网上教学方法及课程2020年春季学期，医学及相关专业所有教学计划内的92门课程实施线上教学，所采用的工具有钉钉、雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂等。授课方式主要是直播授课、录播授课+直播答疑，教学方法主要是讲授法为主，配合少量练习法。1.2.2调查方法在线上教学2周后，对5个专业学生线上发放2020年春季学期“停课不停学、教学不延期”网上教学调查问卷。

13、从学生的学习态度和学习积极性、教师的教学态度和线上教学积极性、教师的教学方法、线上教学的效果等11个项目，以及1个开放性问题，即“在线上教学中你最希望老师怎么做？（至少写出3条）”进行调查与分析。同时，就如何进行线上教学进行了探讨。2结果2.1线上教学调查问卷回收情况我校学生线上反馈调查问卷共2224份（回收率71%）,其中，临床医学专业1602份（70%）。口腔医学专业149份（79%）。医学检验技术专业150份（84%）。医学影像专业168份，（占72%）。护理学专业155份（61%）02016级435份,2017级496份,2018级737份，2019级556份。2.2线上教学调查结果2

14、.2.1学生对线上教学的调查结果99%的学生表示能积极参与线上学习，98.5%的教师能积极认真地进行线上教学，但6.8%学生表示教师线上教学时只是单纯读PPT,而不是讲课。90%的学生线上学习时能集中注意力，且84.7%的学生在线上学习时做课程记笔记。41%的学生表示不愿意线上学习，27.2%的学生认为线上教学不能调动起学习积极性，45%的学生认为线上教学效果达不到面对而授课的教学效果，30%学生认为线上教学不能达到预期的教学效果。（表1）2.2.2不同专业学生对线上教学的调查结果护理学专业学生上网课时注意力不集中、线上教学不记笔记、不喜欢线上学习、认为线上教学不能调动其学习积极性、线上教学效

15、果达不到面对面授课的效果、线上教学不能达到其预期的教学效果的比例，明显高于其他专业，差异有显著性（/=13.92123.711,PV0.05）。口腔医学专业学生每次都来上网课和老师不能认真讲课的比例高于其他专业15.896,PV0.05）。（表2）表1“停课不停学”线上教学调查结果例%）调查内容是否你能否按时上网课2212(99.5)12(0.5)你每次都来上网课吗2194(98.7)30(1.3)老师能否按时上课2207(99.2)17(0.8)线上教学时老师是否认真讲课2173(97.7)51(2.3)你上网课时能否集中注意力2018(90.7)206(9.3)你上网课时是否记笔记1883

16、(84.7)341(15.3)你喜欢线上教学吗1312<59.0)912(41.0)线上教学能否调动你的学习积极性1619(72.8)605(27.2)线上教学效果与面对面授课效果是否一致1222(54.9)1002(45.1)线上教学是否能达到你期望的教学效果1547(69.6)677(30.4)线上教学时老师是否读PPT151(6.8)2073(93.2)表2不同专业“停课不停学”线上教学调查结果例（%）临床医学调查内容是否是否是否是否是否你能否按时上网课1593(99.4)9(0.6)149(100)0(0)167(99.4)1(0.6)149(99.3)1(0.7)154(99.

17、4)1(0.6)你海次都来上网课吗1583(98.8)19(1.2)140(94.0)9(6.0)167(99.4)1(0.6)150(100)0(0)154(99.4)1(0.6)老师能否按时上课1590(99.3)12(0.7)149(100)0(0)167(99.4)1(0.6)148(98.7)2(1.3)153(98.7)2(1.3)网课上老师是否认真讲课1563(97.6)39(2.4)140(94.0)9(6.0)167(99.4)1(0.6)148(98.7)2(1.3)155(100)0(0)你上网课时能否集中注意力1457(90.9)145(9.1)140(94.0)9(6

18、.0)156(92.9)12(7.1)140<93.3)10(6.7)125(80.6)30(19.4)你上网课时是否记笔记1348(84.1)254(15.9)127(85.2)22(14.8)146(86.9)22(13.1)141(94.0)9(6.0)121(78.1)34(21.9)你喜欢上网课吗965(60.2)637(39.8)91(61.1)58(38.9)105(62.5)63(37.5)88(58.7)62(41.3)63(40.6)92(59.4)网课能否调动你的学习祝极性1184(73.9)418(26.1)106(71.1)43(28.9)125(74.4)43

19、(25.6)111(74.0)39(26.0)93(60.0)62(10.0)网课教学效果与面对面授课效果是否917(57.2)685(42.8)81(54.4)68(45.6)86(51.2)82(48.8)75(50.0)75(50.0)63(40.6)92(59.4)-致网课是否能达到你期望的教学效果1130(70.5)472(29.5)96(64.4)53(35.6)120(71.4)48(28.6)111(74.0)39(26.0)90(58.1)65(41.9)网课上老师是否读143PPT111(6.9)1491(93.1)6(4.0)(96.0)14(8.3)154(91.7；)

20、11(7.3)139(92.7)9(5.8)146(912)医学影像学医学检验技术口腔医学护理学2.2.3不同年级学生喜欢线上教学的比较2016-2019级学生不喜欢线上教学的比例分别是31.72%,42.14%,43.69%,43.71%,差异有显著性（/=19.624,PV0.05）。2.2.4学生对线上教学的希望从2224份反馈结果看，学生对网上教学提出了希望或要求，30%以上学生希望教师在线上教学的教学设计、教学方法和教学工具使用等方面有改进。且不同年级的学生对网上教学的要求基本一致。3讨论线上教学是课堂教学的补充，也是教学改革中的一个亮点。但是，目前的线上教学还存在不少问题，如师生对

21、线上教学认识不到位、参与线上教学的积极性不高、线上教学与课堂教学达不到实质等效、线上教学的评价体系尚未建立等，直接影响线上教学的开展。当前，新冠肺炎疫情给2020年春季学期的医学教育造成了很大的困难，在这种情况下，学校如何组织教学、教师如何开展教学、学生如何学习，是摆在教育管理者、教师和学生面前非常重要的问题。教育部文件明确指出“充分利用线上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，推进学习方式变革，提高教学效率、保证教学质量、完成教学任务，并且保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”°气但是，很多教师缺乏线上教学经验，不了解线上教学的特点，采用直播课的方式把课堂教学完

22、全搬到线上教学中，由于线上教学的不确定因素较多，也直接影响教学效果。木文结果显示，99%的学生表示每次都参加线上学习，旦会按时线上学习：98.5%的教师能按时线上教学，且会认真开展线上教学，90%的学生线上学习时能集中注意力，且84.7%的学生表示线上学习时能记笔记。提示广大师生能深刻认识到特殊时期“停课不停学”的含义，以饱满的热情和认真的态度，积极参与线上教学。但仍有41%的学生表示不愿意上网课，有27.2%的学生认为线上教学不能调动起学习积极性，45%的学生表示线上教学效果达不到面对面授课的教学效果，30%学生认为线上教学不能达到其预期的教学效果。这可能与特殊时期线上教学准备不充分、学习环

23、境改变、学习监督不到位及与学生学习自律性有关。6.8%学生表示教师线上教学时只是单纯读PPT,而不是讲课；30%以上学生希望教师在线上教学的教学设计、教学方法和教学工具使用等方面有改进，提示线上教学达不到面对面的教学效果和线上教学不能达到预期教学效果的原因，也与教师的教学设计、教学方法有密切关系。护理学专业学生在线上教学的教学效果、是否喜欢线上教学和线上学习的积极性方面与其他专业有明显不同。另外，不同年级学生对线上教学的态度也不一样，越是高年级医学生越不喜欢线上教学，提示与其学习方法、学习内容及学习需求有关。“停课不停学”是疫情防控期间的特殊之举，开展线上教学绝不是应对疫情的权宜之计和短期行为

24、。疫情防控期间的线上教学一定要与疫情结束后的线下教学（课堂教学）有效衔接，确保2020年春季学期教学工作的连续性、规范性和有效性与创新性的结合。停课不停学关键在学，关键在教师引导学生学。线上教学不能满足及时提问、及时答疑的需求，缺乏面对面教学气氛的感染力、师生之间互动效果，而旦还不能实现线上实验（实践）教学，特别是临床技能的培训与考核，势必会造成对教学效果的影响。这也是高年级学生不喜欢线上教学的原因之一。因此，当前线上教学“教什么”和“怎么教”，教师如何在“被动”中“主动”作为，提高其线上教学技能，加强与学生的有效互动，提高学生的在线学习积极性，应当是我们思考的重要问题。综上，我们要抓住疫情防

25、控期间大规模开展线上教学的契机，积极探究与构建“以学为中心”的多元化线上教学模式，将“以学为中心”的教学理念贯穿于线上教学的全过程，并积极推进线上教学与线下教学有机结合，为疫情结束后与线下教学的有效衔接做好充分准备。一是要牢牢把握育人本质，将课程思政融入线上教学过程中司。疫情本身可以挖掘众多的思政元素，特别是广大医务工作者冲锋在前、英勇奋战，用行动诠释了白衣天使救死扶伤的崇高精神，以及青年一代医务工作者不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量。这次线上教学（学习）应当超越知识的范畴，凸显价值的引领，帮助学生树立信念与信仰，将社会公德、生命意义、人与自然、责任担当等融入医学教育的全过程

26、。二是要尊重教学实际，做好教学设计。分析疫情防控期间不同专业、不同年级学生对学习的需求，系统地对线上教学的课程结构、课程信息、课程内容、教学目标、教学策略、多媒体使用等进行有效设计，以实现帮助学生掌握知识和技能的目的。三是构建有效的教学方法。从学生角度看，线上教学是一种“一对一”的教学模式，旦是一种分离式教学，要想达到与线下教学的实质等效，必须有三个关键因素，即学习积极性、积极参与性和师生之间的充分互动。因此，要构建基于三个关键因素的教学方法，如基于问题教学法、案例式教学法、任务驱动教学法等，通过交流、引导、互动与协作，以提高学生的学习积极性和参与性，以实现线上教学与线下教学实质等效的目标。四

27、是加强师资队伍建设，提升教师信息技术能力。在特殊时期，抓住机遇，积极开展以“建标准、重技术、善使用、贵反馈、促分享”为核心，通过多种途径，开展教师信息技术培训活动，引导教师“怎么教”，鼓励教师“大胆教”、五是强化线上教学检查与督导。充分发挥各级教学管理人员、同行专家与督学的作用回，开展在线听课活动，实时了解与掌握线上教学情况，分析总结线上教学的优点与不足、不同教学软件与平台存在的问题，及时反馈师生意见和建议叫。同时，积极分享优秀教师线上教学经验与体会，进一步提高教师线上教学的能力与水平，为疫情结束后线上教学与线下教学有效衔接提供宝贵经验。参考文献】教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见(教高厅(2020)2号).中华人民2 教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工