幼儿园青年教师优质课评比活动方案与总结

1、青年教师优质课评比活动方案为深入贯彻落实 3 6 岁儿童学习与发展指南 精神，通过多视角、 多形式主题宣传活动， 展现幼儿园教师的职业特点和专业内涵， 树立 幼儿园教师兢兢业业、 爱岗敬业、潜心育人的良好形象， 5月 19日， 我园开展 2018年“我是幼儿园教师” 学前教育宣传月活动启动仪式。 为了提高我园青年教师的教学水平，提高青年教师驾驭课堂的能力， 有效的促进青年教师专业化成长， 提高我园保教质量， 特举办青年教 师优质课评比活动。现将具体事项通知如下：一、参赛对象：40 周岁以下的保教老师 （本次优质课评选的内容提倡参评教师自己选择， 要求自主设计活动， 修改、或完善教案的活动设计。

2、 ）二、活动时间2018年 5月 28日5月 29日三、讲课地点：多媒体活动室四、活动要求1. 所选教材要符合幼儿年龄阶段的认识水平，能激发幼儿学习兴趣。2. 教学内容与教学方式能够创新，有自己的想法。3. 教学方式要多变，能丰富幼儿感观知识经验。4. 教师个人素质能充分体现出来，如语言组织能力、欣赏分析能力、 现场应变能力、活动设计能力等。5. 除常规教学设施外，参评教师要自行准备所需教具、学具。五、评委评委由园长、教研组成员担任。六、评比奖项设置一等奖 2 名二等奖 3 名三等奖 6 名 六、评分表（附后）优质课评比活动总结为期两天的保教老师优质课评比结束了， 每一位参赛教师都对这 次赛课

3、活动倾注了极大的热情， 用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈 的好课。在课堂上，教师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、 教学内容贴近实际， 尤其是多媒体等现代化信息技术的运用， 体现了 现代教学手段的优越性。现对本次评比活动总结如下：一、园内高度重视，教研组精心组织，教师积极参与 这次教师优质课竞赛活动，充分体现了团结协作、取长补短、相互学 习、共同提高的竞赛宗旨， 充分体现了园内进一步加强教师队伍建设， 营造竞争向上的工作局面， 培养青年教师的敬业创新精神， 鼓励青年 教师脱颖而出， 尽快提高我园整体教育教学水平的指导思想。 园内青 年教师积极以积极饱满的热情投入准备， 精心备课， 活动

4、时老师们积 极向上的精神带动了幼儿主动参与活动的热情。 这次参赛老师的优质 课无疑是付出了艰辛和努力的。二、参赛教师精心准备，课堂教学精彩纷呈1. 深入贯彻 3-6 岁儿童学习与发展指南 此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准，将指南有关理念融 入到了活动中，教师的角色逐步由“教”转化为“导” ，学生的角色 逐步由“听”转化为“学” ，教师的教学方式、学生的学习方式都发 生了可喜的变化。“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”成为了课 堂教学的一大亮点。我们发现幼儿非常投入，积极回答问题。 如：张 x 老师所执教的皮球真有趣一课，她将教材内容在一研的 基础上进行了重新整理、概括、归纳，处理得当

5、。给我们感受最深的 就是教学语言的准确性、流畅性，对幼儿的启发、点拨恰到好处；与 幼儿的交流亲切自然， 驾驭课堂的能力在原有基础上得到了很大的提 高。教学思路设计符合教学内容实际。韩 x 老师谁藏起来了 ，教师围绕“藏”这个目标先引起孩子 们的兴趣；然后让孩子梳理理解的主要目标， 整个教学过程环环相扣， 层层深入。教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体 性和层次感。 缺点就是有提问但教师缺少小结。 在总结性语言上还应 加强。肖 x 老师所执教的大雨和小雨 ，课前准备不是很充分，但也收集 了大量与教学有关的图片，体现教学的直观性。在教学目标设计上， 能从知识、能力、 思想情感等几个方

6、面来把握，符合幼儿年龄特征和 认识规律，难易适度。虽然在课前上略欠思虑，但是肖玲老师刚参加 工作半年多， 虽然课堂上有些瑕疵， 但也关注了幼儿分析综合能力和 知识迁移能力的培养，与课程标准要求的教学目的还是比较相符的。2. 呈现出了有质量的好课很多老师认为本次优质课的质量都很高， 无论教学效果、 课件制 作、教材的处理、 上课老师的态度以及听课老师的收获，都认为很有 长进，这次优质课竞赛活动深受老师和幼儿喜欢的好课， 这些课的共 同特点是充分利用了教具或多媒体教学， 师生之间互动较好， 教学效 果明显，受到了好评。3. 多媒体辅助教学，课堂更加生动活泼 教师们的参赛课都制作和选用了多媒体课件的

7、教学手段， 充分调了幼 儿视野、挖掘教学资源方面起到了很好的作用。4. 专业水平、教学能力有了新的提高 上公开课就要逼着你钻研教材， 熟悉教材的前后连贯， 这样对教材的 理解就深刻了； 上公开课就要逼着你设计最佳教学方法， 这个过程就 是教学能力提高的过程。 这是实在话但这也是每一位参赛教师的共同 感受，公开课确实是全体教师奋进的一个推动力。 一方面教师可以通 过听课，相互取长补短，借鉴学习他人经验，对自己教学提高有帮助。 另一方面自己上公开课后再听别人的课， 进行反思， 能有益于教学水 平的提高和教学艺术的提升。因为让别人听你的课，当局者迷，旁观 者更清。这样提出来的问题可能是你永远没发现的

8、问题， 这些问题就 在活动中迎刃而解了。三、今后教学改进的意见及工作的思考：1. 教师角色转变问题。在一些双边活动中， 教师适当的引导是必要的， 但停留在“指挥” 的层面上，缺少探究性双边活动是不符合教学改革要求的。2. 教学方法的使用、教学过程的实施，要充分考虑学生的实际。 当教师把过程还给幼儿的时候， 一堂课究竟需要一个什么样的教 学过程，已经远远不是在备课的时候就能完全胸有成竹、 把握在手的， 它需要遵循学生认知规律， 把握幼儿思维的张弛或者情感的波澜， 以 自己的教育机智随时调整教学环节。 教学过程中重要的是幼儿的思维 是不是真正被激活，课堂里有没有充满学生主动学习的气息。儿都要合格，但不必是相同的规格。3. 注重对幼儿的激励和评价。 这次竞赛活动的开展是一次教学水平的检阅。 通过优质课评比， 既锻 炼了教师队伍， 又为正在成长的青年教师树立了标杆， 我们不仅看到 了良好的学习研究之风开始出现， 而且发现了一批在教学业务上很有 发展潜力的青年教师。 本次竞赛活动真正体现了选拔功能、 示范功能、 引领功能。 更有意义的是利用这个评价机制， 激励教师热衷自己的职 业，钻研自己的业务，促进教育教学质量的提高。但是竞赛活动中也 暴露出一些在教学中存在的不足 , 在今后的工作中，希望老师们对这 些问题进行深入的探讨，并不断改进