应用信息技术辅助小学语文课内阅读教学的策略

1、课程教育研究阅读窑写作课程教育研究Course Education Research2020年第11期窑75窑课程教育研究成的袁S是因为教学课堂气氛压抑袁这样让很多学生感受到写 作课程无味 袁主学习的过程中也感觉到比较吃力 袁丘此以往岀 现了厌烦的心理遥目前袁§为初中语文教师对写作课程的不重 视袁或是教学方式比较单一 袁都会让学生提不起对写作的兴 趣遥所以说袁语文教师想要提升写作教学的气氛 袁不仅需要丰 富教学的方式袁也需要通过不同的教学手段提高写作课程的 气氛袁t学生能够感受到写作课程也是丰富多彩的遥二尧5中语文写作教学策略1. 培养学生写作情感在初中语文写作教学中袁咅养学生的写作

2、情感袁不仅能够 提高写作质量1也能够改善学生的写作技巧遥写作情感的培养 首先需要学生能够通过行动去感知身边的生活袁教师可以借助业余时间带领学生参加公益活动 袁或是参观烈士馆袁这样开 拓学生的眼界袁!高学生的思想认知袁司时也能够让学生丰富 自己的情感袁从而提高写作能力 遥其次袁利用阅读激发学生对 写作的兴趣箱时也能够为学生提供更多的写作素材遥学生在阅读的时候能够接触到更多的词汇 袁教师可以让学生将需要 的词汇摘抄下来袁为写作做好先手准备袁而且教学需要指引学 生如何将词汇进行归类袁以便在写作过程中能够形成良好的 情感线路遥2. 强化学生创新思维很多初中生在写作过程中 袁思路闭塞袁写乍形式墨守成规

3、袁 所以蕃文教师应该强化学生创新思维的培养遥在初中写作教学中袁新思维培养是一个渐进的过程 袁所以教师应该亲身引 导学生体现生活 袁感受生活 遥同时在选择写作方向的时候 袁也 需要利用开放性题目袁次此激发学生的创新能力遥在写作构建 的过程中袁语文教师可以利用情景的方式袁激发学生的想象 力袁上学生将看到的在头脑中重新加工 2遥例如怜开放性题目院 对家乡的景色进行描写袁教帀可以带领学生对家乡进行探索袁让学生感受家乡美景的同时袁T解家乡的历史和名字等由来袁这样就能够开拓学生的思维屋捋顺写作的思路袁上学生能够在 生活的感触中袁U新自己的思维遥3. 为学生营造写作氛围初中语文教师在写作教学过程中袁需要为学

4、生营造写作氛围遥在营造写作氛围上袁T先袁教师需要改善教学模式袁充分 利用小组模式袁上学生可以在沟通过程中袁里解写作课题的含 义遥在写作完成之后裁师也可以让学生进行相互的评价袁从而提高学生的写作兴趣 遥再者袁教师可以采用户外教学的模 式袁上学生亲身体会生活遥例如院主叶夏曳为主题的开放性写作 中袁教师可以带领同学走进公园 袁引导学生感受公园中夏天到 来的变化袁次及感受夏天昆虫的变化袁从而为学生营造写作氛 围遥教师利用不同形式营造写作氛围袁总够有效的改善学生对写作的兴趣袁引导学生展开自己的想象袁并在活跃的气氛中排 除学生对写作的厌烦遥这样才能够提高学生对写作课程的关 注袁并提高自身的写作能力遥总结在

5、初中语文写作教学的过程中袁教师需要改善学生的写作氛围袁用不同的教学模式袁是高学生对写作的兴趣袁上学 生真正理解写作的含义袁也只有这样学生才能够写岀更加优 秀的作品遥参考文献院1 葛婷婷修辞知识在初中语文写作教学中的应用探析D.闽南师范大学,20172 刘琳.农村初中写作教学现状调查及改进策略研究D.西北师范大学,2017作者简介院姚赛梅渊973-冤女諏族謝肃定西临洮人 袁中小学一级 教师袁究方向院初中语文写作教学 遥窑75窑课程教育研究窑75窑课程教育研究应用信息技术辅助小学语文课内阅读教学的策略何小丽渊甘肃省兰州市永登县树屏镇毛茨小学甘肃兰州733100冤揖摘要铱随着我国进入信息化时代袁各信

6、息技术与教学活动相结合已经成为了一种趋势遥在小学语文阅读教学中应用信息技术謝于改变传统单一的教学形式 蒔富语文教学的多样性 袁k发学生的学习兴趣 袁5展学生的知识视野等意义重大 遥因此蕃文教 师应在阅读指导中充分发挥信息技术的优势1使信息技术为提升语文阅读教学的有效性而服务遥揖关键词铱小学语文 阅读教学 信息技术 教学策略 课内阅读擀图分类号 铱3623.23瞰献标识码镶揖文章编号 铱095-3089渊020冤1-0074-02窑75窑课程教育研究窑75窑课程教育研究以前袁J、学语文阅读一直延用传统的讲授式教学袁这种教学方式以教师为中心向学生传递知识袁缺乏与学生的互动与交流袁f关注学生的课堂体

7、验与感悟 袁2重的阻碍了学生思维 的发展1影响了学生学习的积极性 遥如今1在信息化的背景下 袁 将阅读教学与信息技术相结合已经成为了一种趋势袁教师借助信息技术创设多样化的教学方式 袁培养学生自主学习的能 力袁给予学生深刻的课堂体验和感悟 袁寸于提升语文阅读教学 的效果有重要的影响遥本文根据小学语文阅读教学的内在逻 辑和小学生的身心发展规律 袁主要提岀了三种应用信息技术 辅助语文阅读教学的策略袁&别为院应用信息技术袁呈现文章 意境昵用信息技术袁组织自主学习 昵用信息技术 袁石展阅读 知识袁下文将一一展开介绍遥一尧应用信息技术袁创设文章情境小学生受年龄的限制缺乏生活经验 袁再加上小学生认知

8、 能力和思维方式还不成熟袁对于文章描述的内容不能直观地 感受和清晰地理解是很正常的遥基于此袁教师可以借助信息技 术创设与文章内容相符的场景和氛围袁充分调动学生的感官系统以使学生产生身临其境之感 袁这对于促进学生对文章内 容的理解 袁使学生更深入的体会作者的思想感情有重要的作 用遥比如院在教学叶赵州桥曳这篇文章时袁学生在学习 院野长五 十米袁有九米多宽袁中间行车马諭旁走人遥这么长的桥袁全部 用石头砌成袁下面没有桥墩袁只有一个拱形大的桥洞 袁黄跨在 三十七米多宽的河面上遥冶这段文字时袁由于对数量词尧桥 墩冶尧野跨冶等词理解得不透彻袁因此脑中无法形成对赵州桥 的想象袁垃无法感受赵州桥的雄伟尧I观和坚

9、固遥在这种情况 下袁笔者从网上搜索了几张赵州桥的图片辅助文字帮助学生 理解袁y羊可以有效地提升阅读教学的效果 遥二尧立用信息技术袁组织自主学习阅读教学的目的是提升学生的阅读能力袁使学生可以独立自主的解决阅读问题 袁提升语文素养 遥传统的阅读教学方 式袁各学生置于课堂教学的被动地位觀是一味地对学生进行 知识的灌输 袁这对于提升学生的阅读能力是非常不利的遥然而袁昔助信息技术袁主语文阅读教学之前袁为学生播放教学视 频袁呈现阅读问题 袁上学生带着问题进行自主阅读学习袁然后教师再根据学生的学习情况有针对性的教学袁这么做对于培养学生的自主阅读能力有积极地作用 遥比如號教学叶我们奇妙的世界 曳这节课时袁笔者

10、首先通过 幻灯片为学生播放了蔚蓝的天空 尧F种形状的云彩尧3季的森 林等图片袁并要求学生结合图片谈一谈自己眼中的世界遥其次袁笔者安排学生自主阅读文章解决生字 尧fe词问题遥接着袁笔 者通过幻灯片为学生呈现了一些阅读问题帮助学生阅读学Course Education Research习袁卩院.作者从哪些方面写岀了世界的奇妙 钥2.文章的写作结 构是怎样的 钥3.文章运用了哪些修辞方法 袁青举例说明 遥4.文章 表达了作者怎样的思想感情遥然后袁笔者会随机抽取几名学生 回答问题袁生此期间其余学生可以进行补充遥最后袁笔者会根 据学生回答问题的情况有针对性的教学袁以提升阅读教学的效果和效率遥三尧立用信息

11、技术袁石展阅读知识为了提升学生的语文综合素养 袁在语文教学的过程中不 断地丰富学生的知识储备是教师的重要任务遥在阅读教学中袁教师根据教学内容袁通过互联网搜索相关资源补充教学 袁无能 够丰富阅读教学内容 袁使语文阅读教学更加的多元化和趣味 化I又能开阔学生的视野護学生掌握更多的文学常识遥比如旨在教学叶海底世界曳这节课时袁为了使学生了解海底 世界的情况袁!者让学生观看了有关海底世界的录像袁丰要求学生以小组为单位讨论海底的植物尧力物諌音尧广物分别是怎样的遥通过这样的方式袁I导学生探索海底世界袁-方面能 够补充教学内容 袁足进学生对文章内容的理解 袁一方面也能2020年第11期阅读窑写作激发学生的学习

12、兴趣袁提高学生主动参与课堂教学的积极性遥再比如旨在教学叶绝句曳这首古诗时袁笔者为古诗的每个句子配 了一幅恰当的插画 袁帮助学生理解古诗的含义 袁本会古诗的美 妙意境遥然后袁为了考查学生对古诗的理解袁笔者要求学生结 合整首古诗的意思和思想袁古诗配一幅插画遥这样既能够培 养学生的想象创造能力袁又能帮助学生明诗意尧吾诗情袁寸于 提升阅读教学的效果有积极的意义遥综上所述袁应用信息技术辅助阅读教学能够有效地提升 阅读教学的效果袁小学语文教师应努力提升自身的信息技术 素养袁在教学的过程中充分发挥信息技术辅助阅读教学的优 势袁帮助学生更好的理解阅读内容尧!升阅读能力遥参考文献院1 黄玉玲.基于信息技术下小学

13、语文课堂有效教学的思考J计算机产品与流通，2019.2 李晓辉.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究J.中国校外教育,2019.窑75窑课程教育研究窑75窑课程教育研究试论利用微信平台优化作文教学吕治恒渊安徽省界首市第一中学安徽阜阳236500冤揖摘要铱随着新课标的不断推进黠文教学受到愈来愈多教育工作者的重视 遥过硬的文笔是学生将来就业的基础和途径 袁E视 作文在语文学科中的关键地位 袁!养和提升学生的写作能力是当前教师的首要任务 遥伴随经济的腾飞以及科技的迅猛发展 袁微言 已经成为人们交流信息的重要平台袁借助微信平台提升教学水平顺应了信息化的时代背景 袁I有深刻的时代意义遥本文针对如何

14、利用微信平台优化作文教学进行研究諏供读者参考遥揖关键词铱微信平台优化作文教学揖中图分类号铱G633.34揖文献标识码铱A揖文章编号铱095-3089渊020冤1-0075-02窑75窑课程教育研究窑75窑课程教育研究当今时代袁微信俨然已经成为人们的一种生活方式袁三已拥有超过十亿的受众群遥相比于其他的作文教学方法袁微信平 台具有不可比拟的优势和可行性 遥将微信平台作为作文教学 的有效渠道袁!之成为教师和学生沟通的桥梁 袁不但能够增加 学生写作的素材积累袁是升学生的思维品格袁丕有利于提高学 生的写作积极性袁5而提升学生语文学科的核心素养 遥一尧关于微信平台优化作文教学的合理性渊一冤微言具备良好的使

15、用基础微信平台具有便捷性号互动性尧呈观性以及丰富性等特点袁 这些优势使得微信成为优化作文教学的渠道创造了良好的条 件遥当今社会袁智能手机已经成为人们生活中必不可少的一部 分袁学生也是智能手机的受众群体之一遥操作时尚便捷袁互动 交流无碍袁微言平台已经具备成为优化作文教学的基础条件遥渊二冤微言可以打破传统作文教学的禁锢以往传统的作文教学主要以板书灌输式为主袁枯燥的讲解写作方法容易使学生对写作产生厌烦心理袁不利于学生写作信心的树立遥为了摆脱传统教学方式的禁锢袁突破写作的教 学枷锁袁教师可以将作文教学与微信的部分功能结合起来袁凸显学生的学习主体地位 袁激发学生的写作兴趣袁进而提升语文 作文的教学质量遥

16、渊三冤微言能够为学生积累创作素材当下学生文笔不够乐观的重要原因是写作素材的缺乏袁解决素材匮乏的难题是提升学生写作能力的重要环节遥倘若借助微信平台使学生直观戀捷的获取新闻资讯尧浹点分析等 创作素材袁不仅能加快学生获得热点时事的脚步 袁丕能够让学 生深切感受到信息化技术所带来的素材抓取时的灵活便捷 性袁有助于提升学生的语文写作素养遥二尧用微信平台优化作文教学的有效途径渊一冤5用微信公众订阅号袁!升学生写作技巧优良的写作技巧并非一朝一夕就能形成的袁需要学生在平时的写作训练中慢慢培养 遥除了作文课堂中教师讲解的写 作方法袁学生可以利用课下时间关注微信写作的相关公众号袁实现写作技巧的提升 遥例如袁微信名

17、为野写作技巧冶公众号向学 生推送了写作相关优秀的文章袁其中笔者认为比较岀彩是 叶写 作的捷径是什么曳尧叶个提高写作的技巧曳以及叶写作是什么曳遥 此类文章都是实践者的经验总结 袁学生要善于浏览此类文章袁 把握文章的精髓袁学会灵活运用作者的写作技巧遥高质量的总 结和归纳能够帮助学生形成优质的写作素养袁开拓学生的视野袁提升学生的思维能力和语言运用能力 袁丕能使学生巩固基 本的写作常识袁!高学生的文学素养遥渊二冤t挥微信朋友圈的感召力袁提高学生写作兴趣微信朋友圈中的点赞功能深受人们的关注和喜爱袁刷朋友圈已经成为人们茶余饭后的习惯性动作遥教师可以鼓励学生彼此互添好友管目互关注动态儘分发挥朋友圈的感召力和 互动性袁提高学生的写作兴趣 遥例如袁攵师可以要求学生每周 内甄选两篇自认为内容深刻且对于写作大有裨益的例文进行 转发袁鼓励其他学生仔细阅读并将认为优秀的文章进行点赞袁后期教师进行统计梳理 袁评选岀优秀的例文以多媒体形式进 行展示供大家品位和鉴赏遥如此一来不仅能激发学生的竞争 意识袁提升学生的品读能力袁丕能发挥微信的技术优势 袁提高 学生的写作兴趣遥渊三冤1过微信聊天模式袁增强师生沟通互动写作课由于课堂时长的限制 袁教师的写作评价无法兼顾 到每位学生袁要实现教师与学生在写作文章上的沟通交流袁微信则是一个