幼儿教师：我的教育故事

1、幼儿教师：我的教育故事我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心”、“热 心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。 “孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们 更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的 疼爱。本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩 子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明 显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不 时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字 不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他 要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还 特大。每次有情

2、绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会 自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离 集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域 扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他 既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的 视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到 小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大 泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了”真的让老 师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不 良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开 学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的 精

3、力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患 时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体， 一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎 么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将 要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作 者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去 最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话 说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我知道， 接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感， 促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥

4、撒在幼儿的心田。 进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、 穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子 等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同 伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他 讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车 经过近两个月 的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的 事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看 在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他 即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知 道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、 体贴老师正是他改变最大

5、的地方。在以后的教育工作中，我会 一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为 每一位孩子创造平等发展的机会。“爱”与“责任”是师德的 灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只有更“美”， 我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道 路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心”、“热 心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。 “孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们 更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的

6、 疼爱。本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩 子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明 显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不 时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字 不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他 要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还 特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会 自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离 集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域 扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他 既没有安全意识，更没有自我保护能力，经

7、常乱跑离开老师的 视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到 小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大 泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了”真的让老 师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不 良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开 学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的 精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患 时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体， 一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎 么做。我完全可以让保育员阿

8、姨一对一的看管他。但每当我将 要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作 者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去 最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话 说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我知道， 接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感， 促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。 进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、 穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子 等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同 伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他 讲启

9、发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车 经过近两个月 的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的 事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看 在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他 即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知 道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、 体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会 一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为 每一位孩子创造平等发展的机会。“爱”与“责任”是师德的 灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只

10、有更“美”， 我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道 路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心”、“热 心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。 “孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们 更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的 疼爱。本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩 子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明 显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不 时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字 不清楚，不能清楚表达自

11、己的意愿，老师组织教学活动时，他 要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还 特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会 自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离 集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域 扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他 既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的 视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到 小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大 泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了”真的让老 师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不 良后果没有

12、丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开 学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的 精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患 时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体， 一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎 么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将 要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作 者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去 最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话 说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我

13、知道， 接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感， 促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。 进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、 穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子 等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同 伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他 讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车 经过近两个月 的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的 事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看 在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他 即使不会投入其中，但绝不会大喊

14、大叫影响他人了。因为他知 道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、 体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会 一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为 每一位孩子创造平等发展的机会。“爱”与“责任”是师德的 灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只有更“美”， 我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道 路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心”、“热 心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。 “孩子

15、需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们 更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的 疼爱。本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩 子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明 显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不 时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字 不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他 要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还 特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会 自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离 集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的

16、游戏区域 扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他 既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的 视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到 小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大 泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了”真的让老 师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不 良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开 学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的 精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患 时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体， 一边是“特殊”的个体，我感到了任教

17、以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎 么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将 要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作 者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去 最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话 说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我知道， 接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感， 促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。 进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、 穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子 等等。游戏时

18、我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同 伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他 讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车 经过近两个月 的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的 事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看 在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他 即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知 道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、 体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会 一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为 每一位孩子创造平等发展的机会。“爱”与“责任”是师德的

19、 灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只有更“美”， 我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道 路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心”、“热 心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。 “孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们 更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的 疼爱。本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩 子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明 显滞后，过分依恋老师和保育员阿

20、姨，喜欢揪着教师衣角时不 时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字 不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他 要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还 特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会 自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离 集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域 扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他 既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的 视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到 小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大 泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了”真的让老 师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不 良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开 学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的 精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患 时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体， 一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长