高中教学培优补差教学工作方案

1、高中教学培优补差教学工作方案高中教学培优补差教学工作方案1 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给同学制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。优生要鼓舞他们创新。本学期我将从以下几个方面入手： 1、正确看待每一个同学，以培育同学素养为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立进展目标和措施，找出同学的优点和缺点，用进展的眼完看待每一个人。主动对待同学的每一个闪完点，施以恰如其

2、分的鼓舞性评价，使各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变以前老师拖堂、补课的陋俗，把问题交给同学去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我训练力量形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为同学自我训练力量形成的过程。 4、摸清同学的学习基础，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，

3、使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，同学活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 5、建立家校训练“互联网”。采纳“走出去，请进来。”的方法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解同学背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对同学每取得的一分进步都准时告知家长，争取家长们的协作。 指导思想：提高优生的自主和自觉学习力量，进

4、一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯。培优方案要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，训练良好学习习惯，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。 高中教学培优补差教学工作方案2 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给同学制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。优生要鼓舞

5、他们创新。本学期我将从以下几个方面入手： 1、正确看待每一个同学，以培育同学素养为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立进展目标和措施，找出同学的优点和缺点，用进展的眼完看待每一个人。主动对待同学的每一个闪完点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变以前老师拖堂、补课的陋俗，把问题交给同学去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别

6、有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我训练力量形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为同学自我训练力量形成的过程。 4、摸清同学的学习基础，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，同学活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 5、建立家校训

7、练“互联网”。采纳“走出去，请进来。”的方法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解同学背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对同学每取得的一分进步都准时告知家长，争取家长们的协作。 指导思想：提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯。培优方案要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，训练良好学习习惯，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。 高中教学培优补差教学工作方案3 一学期以来，在学校领导、班级组老师们的关怀和支持下，我在培优

8、补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地落实培优补差的内容，使同学能较好的得到进展。 通过内化训练，同学的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念，意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下： 1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生耐烦不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养

9、的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个同学的优点，缺点，用进展的眼完看自己，分析别人，主动对待同学的每一个闪完点，恰如其分地对他们进行鼓舞性评价。同时，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习。在日常教学中，常常与家长保持联系，询问家长同学在家里的表现状况，并把同学在校表现反馈给家长，和家长合作找出一个合适的方法来关心学困生。家长在家督促孩子完成当天布置的作业。要求每个同学每天要把作业按时完成，对于在检查时没能按时完成作业的同学，要求他在检查的那天放学时完成。经过一学期的严格要求，文智雄、陈子琪、王奕、陈艺楠、孙晨阳等五名同学也能按时完成老师布置的作业，学习成果有所提高，尤其是

10、王奕同学的学习成果有很明显的提高。而陈子琪则由开学初期怕进学校到喜爱学校，怕学习到爱学习、会学习了，学习成果现在已能保持优良。 2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的习惯，把问题交给同学去独立解决，老师只起指导作用。其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、充分发挥同学相互训练，自我训练的作用。摸清同学相关储备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。在实际教学中，依据同学实际细心设计

11、每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 在培优补差的过程中，我主要实行了这样一些措施： 1、培优重在拔尖，补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。 3、课外辅导利用每天下午空堂课的时间，组织同学加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他辅导一学困生，并介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是在学习看法的转变和学习主动性的提高方面要付出一些努力。 6、鼓舞优生多

12、做创新的事情，多钻研难题。 在一学期的时间里，虽然我在培优补差工作中有些收获，但还存在着一些问题，如训练教学方法、手段还有待改进。但我信任培优转差工作肯定能越做越好的。 高中教学培优补差教学工作方案4 转瞬间，本学期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优辅差工作状况了。 本学期，我依旧担当高二班级16班的生物教学工作。面对繁重的工作任务，我没有退缩，而是英勇的接受了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我，那么，我就决不能辜负领导的一片盼望，我肯定要把这几个班级的教学成果提上去。 当然，想让这几个班级的学习状况齐头并进的进展，是不太现实的。一方面，涉及的班级较多，另一方面，

13、涉及的同学也较多。每个班级的同学的学习状况都很不均衡，想让全部的同学都同时进步，的确有肯定的困难。在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量的后进生“吃不着”。因此，面对如此不均衡的同学，实行统一的教学模式授课，显得有些苍白无力。 因此，在本学期的一开头，我就估量到了这个问题。在课堂上或课下，我特殊关注同学的一举一动。没用多长时间，我就基本上摸清了每个的同学的学习程度和学习状况，这些为我在课堂上实行敏捷多变的教法供应了有利的依据。 面对那些优等生，我常常鼓舞他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级对比，和其他学校对比。在课堂上，我给他们提出了更高的要求

14、，一些较深的问题，由这些同学来回答，而最基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。 其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。从一开头，我就做好了“打长久战”的预备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发觉，这些后进生并不笨，比我们想象的聪慧多了，只是有些同学的思想有些偏激，常常把自己同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意看法，常常带着心情或苦恼上课。试想一下，带着肯定的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗？ 后进生拥有这样的心理缘由是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。作为任课老师，我常常为此类大事同任课老师或其家进

15、步行沟通，盼望找到突破口，把同学重新拉回学习的主阵地上来。 面对某些后进生，我一次又一次的批判训练和心理辅导，可是他们却麻木不仁，我真的很想放弃，可又一想，如此放弃，岂不太不负责任了，肯定要坚持下来。当我看到在自己的鼓舞下，一些后进生有了明显的转变之后，我的心理上有了一种成就感，有了一丝劝慰，终于自己的辛勤付出没有白费。 后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在自己平凡的工作岗位上连续着这些平凡的工作，我要让后进生的转化工作在训练中闪完。 高中教学培优补差教学工作方案5 一、指导思想： 同学的个体差异是客观存在的，因此培优辅差是教学工作不行缺少的一环。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高

16、进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，我们依据训练理论中“因材施教”原则，结合班级实际状况，实施特别训练方案，分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好培优辅差工作，从而提高优生的自主和自觉学习的力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心待进生取得适当进步，让待进生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。特制定本学期培优辅差详细方案。 二、目的： 1、全面提高同学学习的主动性和主动性； 2、使同学转变观念、仔细学习、进展智力、陶冶情操，使同学敏捷起来； 3、让同学树立起学习的信念和士

17、气，克服自卑的心理； 4、在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个同学学有所长、学有所用。 三、基本状况： 班级要求各班班主任和各任课老师依据本学期月考、期中考同学的成果状况，摸清底子，对班上同学按成果分开类别，以做到对培优辅差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。 1、同学状况分析 优生：学习习惯较好，能仔细听讲、思维活跃、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应用力量较强；课堂主动发言，课后准时复习；基本上把握了初步的学习方法和学习技巧。 待进生：从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为规范状况来看，有大部分同学学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我掌握力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。 2、培优辅差对象 学业成果优秀及表现主动的对象（优生） 辅差对象 四、详细措施： （一）培优措施 1、每周有选择性地上一节思维训练课； 2、在日常教学的分层练习中有的放矢地留意对优生的培育； 3、课堂上拓展同学学问面，扩大阅读量； 4、加强基础学问与交际运用力量的训练； 5、对个别突出的同学进行单独辅导； 6、每天出一题有肯定难度的弹性作业，让优生吃得饱。 （二）辅差措施 1、实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变