深度融合传承创新 信息技术助力线上教学--以《古代汉语》课程为例.docx

1、第37卷第3期2021年9月沧州师范学院学报JournalofCangzhouNormalUniversity深度融合传承创新信息技术协力线上教学以古代汉语）谍程为例药而霞，王金萍，李艳（沧州师范学院文学院，河北沧州061001）1要：随着新冠肺炎疫情防控的常态化，高校依托教育信息化2.0行动计圳），根极推进“互联网+”线上教学。古代汉语）线上教学传承专业墙弄目标和学科特包，通过聚焦核心内容、段计问靓清境、激发群体参与、推进深度探究，落实知i只素养、能力素养、情感素养的回归。教学中注重信息技术的舰合与创新，通过雨谍堂、iiO堂、大数据分析实现教学模式的转变，明确了线上教学的基本思路。古代汉语）

2、线上教学模式在教学中的具体应用，为睬程实施提供了实我指导。关5:信息技札线上教学；估代设语；教学娜中图分类号：G642.0文献标i只码：A文章编号：20952910（2021）03011905移动互联网时代的来临，给教育教学带来颠履性影响,教育方式也迎来百年未有之大变革。2018年教育部发布了教育信息化2.0行动计划，明确了咪极推进'互联网+教育'，坚持信息技术与教育教学深度眺合的核心理念”【同。新冠疫情像发以来，信息技术在高校全面推开，幕谍、雨谍堂、磐讯谍堂、QQ群等均成为线上教学的有力皤助工具。全面线上教学，要求质量时刻在线，如何构建优质高效的线上教学模式是每一门谍程面临的

3、挑战。估代汉语）发上教学传承以核心素养墙养为目标的教学理念，致力于信息技术的融合创新，采用向题导向的迭代式瞟堂，以雨谍堂和腾讯谍堂深度散合助力源合教学，以大数掘技术推动教学策略优化升级。一、传承与回归：核心素养指向谍程目标2016年9月，中国学生发展核心素养）出台，它以用养“全而发展的人"为核心，从文化基础、自主发展、社会参与3个方面阐述了学生应具备的6大核心素养心°核心素养的提出，意味着教学要从“知识传递”走向"认知升级”，实现真正转型。从学生发展核心素养到发展专业、课程梭心素养，需要教怵从理解层面走向行动层面，更加重视教学目标的有效达成。汉语言文学专业明蔺提出

4、5大专业核心素养，即语言素养、艺术素养、文化素养、政治素养利职业素养。墙养学生的核心素养，需要聚焦核心内容、设计问题情境、激发畚体参与、推进深度探究。作为汉诰言文学专业的基础理论谍程，古代没语具有工具性和人文性的双重特点。教学内容由通论和文选两部分纸成，文选部分选取五四以箱的历代文言典范作曲，通论部分涉及文字、词汇、语法、语义、语音、肯词格律等文言理论知识。对于师范类、地方型、应用型本科院校而言，人才培养目标明确，即重点墙养知识结构合理、专业能力突出、基本素质全面的中小学语文教师。结合课程督点和教学内容，古代汉语）谍程以专业素养明确谍程目标,形成了“通过通论部分的学习加强学生的从教基本知识储备

5、、通过文选部分的学习加强学生的说写能力、通过文化常识拓展加强学生的创新能力、通过系统如识的学习根花人文底落和科学精神、在综合应用中加强学生阅该古籍的能力"的目标定也。“古代'及语）在教学目标的设定上传承专收福日期：20210504基金项目：2021年度河北省应用技术大学研资会课题"现代教育技术在古代汉诰与上教学中的应用研究”，编号：No.JY2021208。作者简介：药丽霞（1981）,女，山西左权人，沧卅师帝学院文学院副教辰，研咒方向：汉语言文字学。业培养目标和学科特色，落实3个回归。在知识素养上，注重回归常识，即从谍程出发，夯实学生的理论基础，掌握分析问题的基本

6、方法；在能力素养上，注重回归本分，即培养学生的教学能力、自主学习和创新能力；在情感素养上，回归梦思，引导学生传承与弘扬中华优秀传统文化，秉持教育报国的理想和责任，成为国家的建设者和接班人。二、融合与创新：信息技术助力线上教学古代汉语）谍程依据本科教学质量国家标准，突出“学生中心、产出导向、特续改进”的人才培养理念，进一步深化教学改革，优化谍程体系，通过信息技术推动谍堂革命、教学改革、模式创新。（一）以问题为导向构建迭代式课堂20世纪以来，信息技术高速发展，从互联网到“互联网+”，从万物互联到人工智能，人类进入物理、社会与信息空间共同构成的多元世界。信息技术迭代发展所带来的海量丰富的资源、无限可

7、用的信息，正在改变人们荻取知识的途径。生物进化需要迭代，信息技术需要迭代，探堂革命也需要迭代。传饰的“知识中心、谍堂中心、教师中心”的谍堂形杰己经不能满足学习的需要，谍堂革命的目标应该指向人的成长。谍堂教学不仪要研究教师为什么教、教什么、怎样教、教得怎么样，还要了解学生为什么学、学什么、怎么学、学得怎么样。古代汉语线上教学尝试从学生出发重新理解和定义学习。综合考量学生自身、学生与他人及团体之间的关系,关注学生的个体学习、个性化学习，让学习活动关照到每一个学生的实际需求、实际基础，使学生邕历自主探索、自我反思的过程；关注学生之间的相互学习，使潦入学习在相互分享、相互启发、相互帮助中实现；关注小组

8、学习、团从学习，使学习的潜能在与团从成员的分工、合作、互动中升华。误堂浦动的过程如图1所示：-自学课本自学内容-课程资料自学测试MOOC学习学生反馈4TTT匚教师整理问题.梳理教学内容教师-展示预习问题课堂拓展延伸分组讨论学生-课堂展示课堂练习学生带着问题自学，进课堂学生带着新的拓展问题，出课堂I1古代汉语孩上谍堂活访过程设计通过以上教学组吸，学生与知识对话、与个体对话、与同学对话、与教师对话、与团队对话，巩自已知，拓展未知，激发自我潜能，为团队扩能，实现知识的增值、能力的提升、情感的激发与思想的升华（二）雨谍堂和腾讯谍堂深度融合助力泯合教学古代汉诰）在线谍程利用雨谍堂谍前发布MOOC视额和预

9、习作业、课后提交作业和探堂笔记利用腾讯瞟堂分享PPT或者分享屏嘉进行谍堂直播，形成雨谍堂利普讯谍堂深度融合的混合教学。而谍堂在隹升睬堂效果上具有三大功效：延伸学习参与过程，帮助解来谍时不足问题；利用年招人乐于接受的形式拉近师生之间的距离，帮助解模学生参与度不够问题；利用大数据记录学生学习情况，帮助解诙学习过程管理不足问题。*针对古代汽诺谍程，运用雨谍堂尤其能够取长补短，通过引入丰富互联网资源、拓展学生参与途径、便捷考察知识点等，真正构建起线上互动参与式谍堂。同时，在教学实践中，还发现当前雨谍堂存在题型不够丰富、交互手段不够多样、通用性有待提高等问题，因此借助腾讯探堂予以补充。雨课堂和腾讯谍堂深

10、度融合的教学模式,将教学从谍上延伸至谍南、谍后，扩展了学生的学习时间和空间，提高了学生学习的参与度和枳极性。教学活动过程如图2所示：I2古代汉语皤程线上教学过程枝计古代汉语）发上睬程重视知识的迁移，强祖展示时代而沿、拓展知识视野。瞟前学生通过学习M00C>预习材料，并完成预习泗试，对谍程内容有了基本的了解，瞟上就可以主动提出问题，根极讨论解决问题，师生充分互动反思提升，最终达到学以致用。教折误上针对知识点讲解、对M00C中分组较少的内容适当补充，引导学生提问，围绕学生提出的问题讲授，可以避角课程资源的IIo古代汉诰发上教学运用这一思路进行设计，可以充分挖掘教学内容的理论和文化内涵、激发学

11、生学习积极性、提升学生的自学能力、开发学生的高阶思维能力，从而将整个教学推向深入。（三）大效据技术推动教学策博优化升级在教育领域，大数据主要应用于“教育数据挖掘”和"学习分析技术”两大方面。伴倍我国“互联网+教育”的全面推行，大数据技术己经成为许多谍程实施教学清动、开展精准教学的重要依据。在日常教学中，每次谍都会产生海量数辨，如线上学习、谍堂学习、河试、考试等.大数据技术基于人工智能技术，对这些效据进行统一的收集、处理和分析，所得到的学生学业数据结果一目了继。这些数据可以让教师真正了解学生的学习情况，可以让学生了解自己对知识的掌握情况。深度挖掘这些数据价值，可为学生提供干预和预警，为

12、教师教学利评价提供重要参考，推动教学策珞的进一步升级。（古代没语）线上教学充分利用大数据技术，为学生个性化学习搭建平台。在以数揭为依据的信息化教学中，学生不再是学习的被动接受者，而是个性化学习的主动建构者。利用雨谍堂平台，当学生完成了老师布置的预习任务、1试、谍后作业等，可以直观了解掌握情况，通过自主学习，查知识而。基于大放摇分析的古代双语线上教学可以充分了解学情，通过两次备谍，调蹇教学策略，提高教学效率。第一次备谍，教师将预习测试通过雨谍堂发送给学生，学生根据要求完成预习剽试，通过精准的数据分析，可以全面掌提学生的探前学情。第二次备谍，教师根据学生的学习数抿，及时调整教案内容，将新收集到的数

13、婿信息反馈到教学设计中，实现投探和讲评的精准化。同时，基于大数据分析的古代汉语线上教学使得动态化、过程化的评价成为可能。三、探索与分享：古代汉语）线上教学实成古代没语谍程线上教学20192020学年第二学期汉语言文学专业进行了教学实践。下面以怎样查字典辞书）为例洋述实践的具体过程。怎样查字典薜书属于古代汉语睬程中通论部分的第一个知识点，针对教学对象、隋合教学内容制定以下教学目标：通过本次滁教学使学生了解工具书编排汉字的方法、汉字的注音方法、工具书的类型和常凡网络资源；能读懂古代工具书，能根据所需奇检不同工具书解决实际问题。（_）谍前预习谍前在雨谍堂发布预习MOOC和预习利试。本学期古代汉语谍程

14、选取的M00C资源是福建师范大学在中国大学M00C平台发布的古代汉语）°本次谍让学生观看怎律查字典辞书，整个MOOC分上下两个部分，it30分钥。谍前使用录屏软件将其录制缉舞，做成手机课件发布到雨谍堂，以便学生及时观看，监洲预习情况。针对MOOC中分用到的重点知识设计预习11试卷，涉及填空题、单漏补跳、拓展选题、多选题，计11题。以便通过答题情况，了解学生的掌提情况，同时为线上学习的过程许价提供依据。雨谍堂课甫学生预习情死如图3所示。完成情况查看课件完成情况查看试卷44?061完成试卷*«ute58人58人I61人查看详情截止时间无完成丽查看谭件点不H员数查看详情值止四间2

15、020-03-17WZ20:00总分分布 19.0-21.024/5817.619.021/5815.0-17.04/5S3古代汉语）课程发上教学谍筋预习数据统计（二）课上直播利用腾讯谍堂分享屏嘉进行直播。根掘学生规fM00C、预习测试答题情况以及教学内容确定本次谍的教学重睫点：重点讲解工具书里没字的注音方法，尤其是古代的注音方法，以及如何利用网络效据库资源；难点是对古代注音方法中反切法的理解，以及如何谚僮古代的工具书。直播过程中通过屏嘉右侧的讨论区与学生互动，了解学生田谍情受，调整上谍节奏。当筋古诗文教学在小学教学中备受关注，所以结合学生的专业"在导入你段还引入了朱亮的春日），就第

16、一句“半亩方塘一鉴开”中的“鉴”为何解释为镜子作了分析。通过展示“的简化字、繁体字、异体字、古今字、小篆、甲骨文形体，上推该字演变的历史，让学生了解解渣向觌的思路，同时激发学生的学习兴趣。整个教学过程注重实际应用，以问题为导向对教学重点和瘪点作了串联。如在介用工具书作列汉字的方法时，设置问题：新华字典中字母B后面的“勺”属于为种音序排列法？学生70%以上未能答对，而该题正确答案是注音字母。或学中针对此知识盲点作了重点iOoiiO堂直播情况如图4所示。再如，“反切法”是古代重要的一种注音方法，对该理论的认识关系到对古代工具书的理幻MO0C中对此理论进行了介用，但未做样细分析。为考察学生的理解情况

17、，将其放在特定的情景中设置了以下问题：第一，"食红切”采用了哪和注音方法？第二，“宣”在网络语言中可以理解为哪一个复S4估代汉语谍程线上直播及学生反债音词？通过古今对比，it学圭明白反切法在古代和现代的使用清况，同时许解中强调族理论“上字取声研下字蜀野声的具体内配M00C中对于教材中谈到的抵本工具书进行了许尽介绍，备喋过程中考虑到纸本工具书不容易找到，查检不方便，而在网络上有丰宿的网络资源可供利用，因此在介用“工具书的类型及使用”时，将重点放在网络资源的介用和利用上。重点为学生推荐了国学大师、小学堂、象形字典、汉典、古音小镜等网络资源，这些资源涉及到字形、字音、字义、同义的查检，大致

18、可以满足教学需要。教学中通过屏嘉分享演示了每种资源的使用方法和优缺点，着重查检“汉典”所收（I黑字典的“筹"字，it学生了解该数据库对于古本工具书的收录情况，以及康熙字典的释字体例。（三）课后甘论投睬结束后，要求学生在雨谍堂提交谍堂笔记、谍后作业,通过提稿、发言等形式进行教学反慎。而谍堂学生滁后讨论情况如图5所示。C蔡若雨（fbO孟琨（C?O&产蕊（£bOweToaflisaiwia5估代汉语线上教学谍后计论及学生反障认上通过怎样查字典稚书梳理了古代'汉语谍程线上教学过程。一学现来，基于雨谍堂、腾讯谍堂、大数据分析的教学实族贯穿了古代汉语谍程教学的整个过程，

19、受到了学生的普遍认可。我们认为，谍甫进行MOOC学习与预习湄试，实现了预习和谍程拓展的双重效果；谍上以预习剽试中的问题为导向串联整个教学内容，实现了知识的拓展和深化；谍后的互动和交流，实现了知识的查漏补兼，拉近了师生之间的距离。总之，信息时代的谍堂必须与时俱进，古代汉语线上教学广泛采用而滁堂、腾讯谍堂、大数据分析等先进技术，拉近了学生个体与教折的距离，强化了学习过程管理，打造了互动交流平台，将手机从谍堂的干扰者提升为教学的皤助工具，有效提高了学生的参与度及谍堂气氛。信息技术的深度融合，谍前、谍上、睬后的闭环运行，为古代汉语睬程线上教学提供了质量保障。可视化的具有实挽性的谍堂活动过程、教学设计过

20、程等为发上教学模式的构建提供了理论支撑，具体的有针对性的教学案例解析为教学实施提供了实我指导。参考文献：1中华人民共和国教育部.敢育信息化2.。行动计圳EB/0L.2019052。.2a心素养研咒谍题级.中国学生发展核心素养口.中国教育学fL2016,(10):13.3王国.迭代中的谍堂N.中国教师报，20191225(04).4药丽霞.古代汉语谍程混合跳堂教学模式的理论构建J.沧州师范学院学报,2018,(4):122124.5刘宁，王琦，徐刘杰，等.教育大数据促进精准教学与实践研究一一以“智意学律”为例J.现代教育技术，2020，(4)：1217.翻翩fflW赫骊ffiS»Wff

21、lBWWTakethecourseofAncientChineseasanexamp1eYA0Lixia，WANGJinping，LIYan(ChineseDepartmentCangzhouNormalUniversity»Cangzhou»Hebei061001»China)信鞍施暖舫：WiththenormalizationofthepreventionofC0VID19，colegesanduniversitiesactivelypromotetheonlineteachingof"internetplusbasedontheActionPlanofEducationa1Informatization2.0.Theonlineteachingoftheco