高中英语老师培训的心得体会（通用6篇）

1、高中英语老师培训的心得体会（通用6篇）高中英语老师培训的心得体会1 一、 老师要有一颗喜爱这份职业的心，要有抱负，有追求，有进取心，才能在个人的专业进展方面取得成就。 比如赵继完老师，年纪轻轻的，就成为名人，取得如此巨大的教科研成就，特别值得学习。我觉得赵老师之所以取得这些成果，与他对教科研工作的喜爱是分不开的，百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水肯定是取得胜利的前提。 二、 老师要有广博的学问才能游刃有余。 张芸老师的即兴演讲给我留下了深刻的印象。张老师不仅口语好，看法自然，思维灵敏规律性强，而且体态、手势、眼神等都特别棒，在演讲的过程中旁征博引，针对时事，思路开阔，我觉得这与张老师的见识广

2、博是分不开的。我自己初次在许多人面前即兴演讲，因此有些紧急，表情有些僵硬，放不开，还有双手抱在胸前有自我爱护的意识，都是不自信的表现。知道了自己的缺点，才能对症下药，期盼下次有更好的表现。 三、 老师要有对自己的专业的深度思索，演讲要有深度、要有依据，要通透。 只有经过深度的思索，演讲的才能打动人、劝说人，让人折服。演讲要通透，在这样才有劝说力，当然冰冻三日非一日之寒，这需要老师多读书，读书多了，自然就能厚积薄发，才能有制服人心的力气。 四、 丰富的实践是取得成功的法宝。 不论是即兴演讲还是粉笔字，只有经过反复的练习和现场模拟，才能有现场感，真正临战才能不慌不忙，从容应对。 对于实战，我虽然经

3、过基本功大赛，但是成果并不令人满足，现在我知道了问题的症结，肯定好好好的努力，尤其是在即兴演讲的体态、表情、规律、主题语音语调等方面下功夫，假如再有机会，争取给自己交上一封满足的答卷。 高中英语老师培训的心得体会2 我有幸参与了高中英语老师培训学习，通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前高中英语教学改革、新纲要的实施、旧有观念的教学方法，使我感到很多的茫然与困惑，通过学习，让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高。专家们的文章，同行们的沟通，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的网上沟通，能让我更多的吸取各种工作中的实践阅历，以达到自我提高。我在学到专

4、业理论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、虚心、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。 首先，依据同学实际，做好初高中英语学问及教学的连接。 在教学沙龙课堂上，通过与我省其他学校英语老师的沟通，我认为铜川市陕煤一中一般班的英语教学方法值得我们借鉴，详细做法是：先进行一周的语音教学，以便于同学自己学习单词的读音，减轻老师课堂上逐一进行单词语音教学，老师只教授一些特别的，重点的单词读音，这样就大大节约单词教学时间。接下来有重点的教学初二，初三的词汇，语法，句型及情景交际学问。这样做，看起来是占用了高中教学时间，事实上却是节约了时间：在教授学校学问时，同学既复习巩固了以前的学问，又在一个月内渐渐适

5、应了高中老师的教学方式，完成了初高中学问与学习的连接，同学不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。在接下来的教学中，陕煤一中的毕丹老师强调，肯定不能快马加鞭的赶课，而是一步一个脚印，扎扎实实，稳扎稳打的进行必修模块的英语教学，否则就前功尽弃了。毕丹老师说，必修模块教学，肯定不能贪多求快，选修模块可有选择的教学，为必修模块教学腾出时间。我们问她这样教学的效果如何，毕丹老师答，依据她们学校两年的教学实践看，同学基本上英语成果比以往能提高非常左右。目前她们学校这种教法还在连续实践，在实际教学中还在连续完善。我觉得这样教学是否更适合我们的学情。 其次，我校英语教学做到有效整合教材，不能课本上一切全教：

6、担当此次培训课程的郭继荣教授，是一名资深的我省高考命题人，依据他参加命题的感受，他给我们中学老师的忠告是：考纲是高考命题的.范围，命题绝不会越雷池半步，陕西省高考词汇是3200，考点就那么多，考纲上阐明的很清晰，而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以依据郭教授的思路，参考考纲进行教材整合，做到词汇的删减以及学问的整合。教材整合得当，教学的针对性会大大提高，我们就可以少教，同学就可以少学，同学的学业负担就可以减轻，教学效果就会更高。 最终，教学要用多种方法激发同学爱好： 我们英语教学比较枯燥，我校同学大部分词汇量不过关，因此课堂教学手段必需更新，用敏捷多样的

7、教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，设计好玩的教学活动，激发同学的爱好。爱好是学习最好的老师，一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长久爱好，激励同学不断处于极佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学。最终，达到提高英语教学效果的目的。 此次培训，我提高了熟悉，提升了业务水平，为我校英语教学取到了真经，在以后工作中，我将以培训所学，指导我的教学，并与同事们进行共享，做到资源共享。 高中英语老师培训的心得体会3 2021年x月xx日下午，北师大出版社和北师大版高中英语教材编写组采纳线上形式举办2021春季高中英语教材培训。在xx市一高英语教研组提前宣扬下，我们xx余位老

8、师仔细观看并学习了此次线上培训，并打算在此次培训之后主动发表个人感想及学习心得。通过这次培训，我们更加清晰的熟悉到了怎样在教学中落实新课标理念，探究新方法新教学，进展同学核心素养，实现学科适应同学身心进展。这次培训我最大的收获是，在北京师范高校外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范高校外文学院钱小芳副教授，北京师范高校出版社基础训练一分社王琦主编三位资深训练教学工的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和熟悉。 在王蔷教授的在主题意义探究中，促进同学“得意与得语”协同进展的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块：人与自我、人与.、人与自然。在词汇的教学过程中，对于

9、怎么避开传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景下让同学在理解语篇的状况下，让同学学会输出。对于老师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制约的关系及新课程的语言学问教学内容进行了探究。 王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去用法语言。得意即获得语言形式所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有相互制约关系。缺少语言学问，意义表达就会力不从心，词不达意。 那么，如何做到既“得意”又“得语”呢？王教授通过展现两个“得意与得语协同进展”的教学设计实例，给老师们进行了生动具体的示范。最终总结得出，在日常教学中，应在以下几个方面

10、培育同学在得意和得语方面的把握。 首先，在词汇的详细教学中，老师要引导同学利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆用法新的词语表达自己的意思。结合主题语境，不断地复现有关词语，其中包括老师自己的课堂教学话语和同学发言、对话、争论的话语，比如在小组活动前，老师提示相关词语运用的要求，有意识地促使同学在争论中用法新学的词语。老师还可以依据主题，引导同学用法思维导图梳理词汇。教学中要留意词块的呈现，关心同学关注动词词组、介词词组、名词词组、形容词词组和副词词组的习惯搭配和表达。 其次，在语法学问的教学中，老师应重视在语境中呈现新的语法学问，在语境中指导同学观看

11、所学语法项目的用法场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法学问，在语境中关心同学学会应用语法学问理解和表达意义，引导同学不断加强精准、恰当、得体地用法语言形式的意识。在练习和活动的选择和设计上，老师应依据同学实际需求，围绕形式意义，采纳和设计不同类型的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动。 最终，老师在教学中，还要有意识地关心同学学习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和特征，有利于同学恰当地用法书面语形式进行沟通。同时，老师还要关心同学了解不同文化的价值观和.习俗，在交际时

12、，避开冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他人的沟通与合作。 总之，通过这次的网络学习，我熟悉到在新课程理论的推动之下，作为新时期的年轻老师，必需时刻更新英语学习和教学的方法，让同学真正熟悉到英语学习意义和价值，不断创新学问，改善和营造良好的英语学习的新环境，充分熟悉到得意学习和得语学习二者应遵循各有特长，各取所需并要相结合的特点，为英语教学注入源源不断的新奇血液。 高中英语老师培训的心得体会4 这学期我参与了老师网上培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的熟悉。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点熟悉。 高中英语课程是一般高中的一门主要课程

13、。高中同学学习外语，一方面可以促进心智、情感、看法与价值观的进展和综合人文素养的提高；另一方面，把握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往制造条件。开设英语课程有利于提高民族素养，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增加我国的综合国力。 一般高中英语课程是义务训练阶段课程的自然延长，是基础训练阶段课程的重要组成部分。因此，一般高中英语课程要在义务训练英语课程的基础上，关心同学打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习制造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应依据高中同学认知特点和学习进展需要，在进一步进展同学基本语言运用力量的同时，

14、着重提高同学用英语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的力量；逐步培育同学用英语进行思维和表达的力量；为同学进一步学习和进展制造必要的条件。 通过学习，我们深刻领悟高中英语新课标的理念： （1）重视共同基础，构建进展平台； （2）供应多种选择，适应个性需求； （3）优化学习方式，提高自主学习力量； （4）关注同学情感，提高人文素养； （5）完善评价体系，促进同学不断进展。 我们了解到高中课程的总目标：高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言学问目标、情感看法目标、学习策略目标和文化意识目标。它使同学在义务训练阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的

15、力量；形成有效的英语学习策略；培育同学的综合语言运用力量。综合运用语言力量的形成建立在语言技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上。语言技能和语言学问是综合语言运用力量基础，要培育同学扎实的语言学问和娴熟的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培育同学开放的、接纳的文化意识。情感看法是影响同学学习和进展的重要因素，要培育同学健康、主动向上的情感看法。学习策略是提高学习效率、进展自主学习力量的先决条件，要培育同学有效的学习策略。有了理论上的正确熟悉，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课

16、改精神，是否有利于课程总目标的实现，根据新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的详细体现，全力以赴地开展以运用力量培育为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。 新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（同学）和训练主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学个性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑

17、。 1、明确目标 我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育同学的口语力量，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加同学的实践力量。 2、转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科

18、，它有它自己的词汇、语音和语法规章。只有对这些学问把握坚固，并达到肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、复杂的语言规章和时态改变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调力量，但更应注意基础。处于基础训练阶段的学校英语训练，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从学校三班级开设英语课，但由于各种条件限制，学校英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说学校英语基本上是大部分地区英语训练的启蒙训练，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为同学进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培

19、育同学的实际运用力量。在这个阶段，过分的强调同学听说力量，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说力量代替所谓的语言力量的说法我觉得是不太合理的。 老师以同学的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。 现在很时髦的提法就是以“同学为中心”，认为应把学习的主动权交给同学。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且心情极易波动的学校同学来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人把握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。 以上几方面就是我对这次新培训的心得体会。 高中英语老师培训的心得体会5 20

20、21年x月xx日，在这个特别的时期，我特别荣幸的参与了xxx版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础训练绽开培训，就老师们感到困惑和关怀的问题进行了解答，给作为一线老师的我们供应了许多有用而又有效的建议，为我们以后的教学供应了许多关心。此次培训使我受益匪浅。 首先，xx教授就在主题意义探究中，促进同学“得意与得语”协同进展这个话题进行解读。xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着xx教授提出了新课程老师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言学问教学进行了具体的解读，对我们在实际教学中如何进行

21、词汇学问、语法学问、语篇学问和语用学问教学提出了具体的指导，并促使我们思索得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。最终的案例分析让我们更加清醒的熟悉到，在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。 xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计绽开培训。提出老师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导同学理解或归纳提炼主题，还要关注同学的学情，从同学实际动身，将老师读得转化为同学所得。xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了详细的、

22、有针对性的建议。这让我们开头反思原来的课堂效率低下的缘由，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发同学的深度学习。 本次培训，让我感受颇深，也让我开头反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线老师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。 高中英语老师培训的心得体会6 x月xx日下午，2021年春季xxx版高中英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这样一个人人宅家，全民抗疫的特别假期增加了一抹春天的绿意，更为我们广阔一线高中英语老师供应了一次别样但却弥足宝贵的学习机会。此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何

23、推动高中英语教学而绽开精彩的讲解。 在培训中，各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理论学问、科学的教学方法和详细课堂案例结合起来，给我们呈现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。虽然这次线上培训只有短短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培训不仅刷新了我对高中英语教学的传统熟悉，也关心我发觉了以往教学过程中早已存在但却不自知的问题。既给我供应了解决问题的理论支持，同时也指引着我在科学的教学道路上，英勇地迈出探究和实践新训练教学方法的第一步。 本次做培训的第一位专家是xx教授，她就“如何实现得意与得语协同进展的教学”这一问题层层分析，深化讲解。她从新课程老师教学的几个困惑如手，通过课程实施中老师的实践介绍，进而探究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言学问教学的特征，论述了如何做到既“得意”又“得语”。给我们提出了“得意”“得语”教学的宝贵建议。最终，xx教授还用案例为我们做了实践上的详细指导。王教授的培训课程，使我对词汇教学有了更为深刻的熟悉，重新构建了英语语言学问的教学观。了解到教学设计的过程中，老师要仔细研读语篇，理清重点词汇和语法学问，依据主题意义探究的需要，支配预教词汇，学习