跨越海峡的生命桥教学示例03

1、跨越海峡的生命桥学习目标认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。正确、流利、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。A案课前准备生字新词卡片。第一课时质疑导入，揭示课题同学们，生活中的桥大家再熟悉不过了，谁来谈谈你曾经见过了怎样的桥？（自由交流）可是，你们见过“生命桥”吗？出示课题，鼓励质疑：看了课题，你有什么问题吗？检查预习，自学生字请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。指名分段读课文，检查

2、朗读情况。出示生字新词卡片，齐读，个别读并正音。a读准生字新词：移植涓涓流出台湾余震同胞血脉彼岸突如其来袭击脱落空旷暂停间隔凋零b读准下面的词语：杭州患病骨髓甜丝丝苍白红润几经辗转步履匆匆绽放初读课文，感知内容前后桌四人小组合作学习，初读课文后，你有什么感受？每个人分别用一句话概括出来。了解课文主要讲了一件什么事？用自己的话来说一说。（评价：注意时间、地点、人物、事件等要素）布置作业写生字，抄生字词。熟读课文，想想课文哪些地方最令你感动。第二课时听写词语，温故知新听写下面的词语：突如其来甜丝丝苍白红润余震移植血脉脱落空旷暂停绽放彼岸讲评订正。品读课文，交流感受课文讲述的是一个真实的故事。请同学

3、们再读读课文，把自己最受感动的句子画下来。小组交流：最感动你的是哪些词句？并说说你的感受。集体交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：a“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像不曾开放就将面临凋零的含苞的花朵。”（提示：18岁，是绚丽的花季，风华正茂，就像“含苞的花朵”。“面临凋零”什么意思？文中指的是什么？）b“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”（提示：“几经辗转”是什么意思？“这样的人”指怎样的人？为什么说“小钱是幸运的”？）c“他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”（提示：台湾地区前一天刚发生大地震，这位青年会想到些什么？他

4、怎么知道自己就是适合捐献骨髓的人？请你展开合理的想象，完整地说一说。）d“李博士仍沉着地站在病床旁，青年人仍静静地躺在病床上。”（提示：面对余震，大家本来应该怎么做？李博士和那位台湾青年人却怎么做？理解“沉着、静静地”，想象这时他们的表情和心情。为什么他们能如此镇静地面对这一切？）e“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。（提示：这句话起到点题的作用。“跨越海峡的生命桥”指的是什么？谈谈你对这句话的理解。）f“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”（提示：“如同”，好像的意思。“血脉亲情”在课文中具体指什么？你在课外阅读中，在影视媒体中有没有听过或看过类似的事情？请结合生活事例谈谈你对这句话的理解。）拓展思维，感情朗读你最敬佩文中的哪一个人物？假如他就站在你面前，你听了这个故事后，你想对他说什么？还想对他做些什么？展开想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇