学弈、两小儿辩日

1、编辑ppt编辑ppt 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言在我国古代，要表述同一件事，用口头语言和用书面语言来表述，是不同的，例如想问和用书面语言来表述，是不同的，例如想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃吃饭了吗？饭了吗？”而用书面语言进行表述，就是而用书面语言进行表述，就是“饭否？饭否？”“”“饭否饭否”就是文言文。我国的古就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为以，现在我们一般将古文称为“文言文文言文”。 一要把读的速度放慢。一要把读的速度放慢。二要停顿得当。二要停顿

2、得当。编辑ppt 编辑ppt 弈秋，通国之弈秋，通国之善弈者也。使善弈者也。使弈秋弈秋诲诲二人弈，其二人弈，其一人一人专心致志，惟专心致志，惟弈秋之弈秋之为听；一人为听；一人虽虽听之，一心以为听之，一心以为有鸿鹄有鸿鹄将至，思将至，思援弓缴援弓缴而射之。虽而射之。虽与之与之俱俱学，弗若之矣。为学，弗若之矣。为是其智是其智弗若与？曰：非弗若与？曰：非然也。然也。编辑ppt教学目标教学目标1 1能根据课后注释疏通全文，了解能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。故事内容。2 2正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。背诵课文。3 3理解重点词句，领悟文中所讲的理解重点词

3、句，领悟文中所讲的道理。道理。4 4初步感受文言文的特点，激发学初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。习文言文的兴趣。编辑ppt第一第一，读通课文后，根据注释初步理解，读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。字词和每句话的意思。 第二第二，反复诵读，理解故事的内容。，反复诵读，理解故事的内容。 文言文的朗读方法：一要把朗读的速文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，式的语气。如，学弈学弈中的中的“思援弓缴思援弓缴而射之而射之”的正确停顿是的正确停顿是“思思/ /援弓缴援弓缴/ /而射而射之之”；“为是其

4、智弗若与？为是其智弗若与？”要读出反问要读出反问的语气；的语气；“曰：非然也曰：非然也”应该读出肯定的应该读出肯定的语气。语气。 第三第三，用自己的话讲一讲这两个故事。，用自己的话讲一讲这两个故事。 第四第四，在理解内容的基础上熟读，最后，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。达到背诵。学学文文言言文文的的方方法法编辑ppt1 1、“弈秋，通国之善弈者也弈秋，通国之善弈者也”。弈秋既然是全。弈秋既然是全国最擅长下棋的人，他教两个人下棋结果如何？国最擅长下棋的人，他教两个人下棋结果如何？2 2、“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”。虽。虽然在听，心里却以为会有天鹅飞来

5、。竟然然在听，心里却以为会有天鹅飞来。竟然“思援思援弓缴而射之弓缴而射之”。他为什么会想拿起弓和箭去射它？。他为什么会想拿起弓和箭去射它？“它它”是谁？是谁？3 3、“虽与之俱学虽与之俱学”却为什么却为什么“弗若之矣弗若之矣”？“为是其智弗若与？为是其智弗若与？”个个体体自自学学编辑ppt词语理解词语理解 弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。通国：全国。之：的。之：的。善：善于，擅长。善：善于，擅长。编辑ppt联系课文，说说句子的意思。联系课文，说说句子的意思。使弈秋诲二人弈。使弈秋诲二

6、人弈。使：让使：让诲：教导诲：教导弈：下棋弈：下棋编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt为：因为为：因为其：他的，指后一个人其：他的，指后一个人智：智力智：智力与：语气助词，相当于与：语气助词，相当于“吗吗”非：不是非：不是然：这样然：这样编辑ppt编辑ppt学弈通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须 、绝不可 的道理。专心致志三心二意以你议主题以你议主题编辑ppt（1 1）弈秋，通国之善弈者也。）弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最善于下围棋的人。）（弈秋是全国最善于下围棋的人。） （2 2）使弈秋诲二人弈。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教导

7、两个人下棋。）（让弈秋教导两个人下棋。） （3 3）惟弈秋之为听。）惟弈秋之为听。（只听弈秋的教导。）（只听弈秋的教导。） （4 4）思援弓缴而射之。）思援弓缴而射之。（想拉弓搭箭去射它。）（想拉弓搭箭去射它。） （5 5）虽与之俱学，弗若之矣。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与前一个人一起学习，但是不如前一个（虽然与前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。）人学得好。） （6 6）为是其智弗若与？）为是其智弗若与？（是他的智力不如前一个人吗？）（是他的智力不如前一个人吗？）你你能能说说出出每每句句的的意意思思吗吗编辑ppt使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为使弈秋诲二人弈，其一人专心致

8、志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。缴而射之。使：让。使：让。诲：教导诲：教导。其：其中。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。虽：虽然。虽：虽然。之：指弈秋的教导。之：指弈秋的教导。鸿鹄：天鹅。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。援：引，拉。缴：本课指带有丝绳的箭。缴：本课指带有丝绳的箭。编辑ppt虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。之：他，指前一个人。之：他，指前一个人。俱：一起。俱：一起。弗若：不如。弗若：不如。矣：了。矣：了。编辑ppt为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然

9、也。为：谓，说。为：谓，说。其：他，指后一个人。其：他，指后一个人。与：吗。与：吗。曰：说。曰：说。非：不是。非：不是。然：这样。然：这样。同同伴伴助助学学编辑ppt弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是全国的下棋高手。弈秋是全国的下棋高手。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却在想

10、拉弓箭射天鹅。另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却在想拉弓箭射天鹅。虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。小结小结: :“虽与之俱学虽与之俱学”却却“弗若之矣弗若之矣”，原因是，原因是“专心致志专心致志”和和“三心二意三心二意”的区别。态度不一样，结果就肯定不一样。的区别。态度不一样，结果就肯定不一样。编辑ppt一、写出下列字词在文

11、中的意思。一、写出下列字词在文中的意思。弈：弈： 通国：通国： 善：善： 诲：诲：援：援： 俱：俱： 弗若：弗若： 然：然：二、写出二、写出“之之”在句子中的意思。在句子中的意思。1 1、弈秋，通国之善弈者也。（）、弈秋，通国之善弈者也。（）2 2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）（）（）3 3、虽与之俱学，弗若之矣。（）、虽与之俱学，弗若之矣。（）三、理解课文，回答问题。三、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？考考考考你你编辑ppt五、结合

12、注释读古文，用自己的话写下来。五、结合注释读古文，用自己的话写下来。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。者不可兼得，舍生而取义也。1 1、我所欲也：是我所想要的。、我所欲也：是我所想要的。2 2、熊掌：熊的脚掌，、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。是珍贵的食品。3 3、亦：也。、亦：也。4 4、二者：指鱼和熊掌。、二者：指鱼和熊掌。5 5、兼：同时都得到。兼：同时都得到。6 6、舍：舍弃。、舍：舍弃。7 7、取：选择。、取：选

13、择。8 8、生：、生：生命。生命。9 9、义：正义。、义：正义。四、仔细阅读课文后填空。四、仔细阅读课文后填空。 课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），告诉我们（一个（），告诉我们（ ）。）。编辑ppt鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。都得到时，我选择正义而舍弃生命。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所

14、欲也。二者鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。而取义也。原原文文译译文文编辑ppt弈秋，通国弈秋，通国之之善弈者也。善弈者也。 惟弈秋惟弈秋之之为听。为听。 一人虽听一人虽听之之。 思援弓缴而射思援弓缴而射之之。 虽与虽与之之俱学。俱学。 弗若弗若之之矣。矣。“之之”在这里有种不同的意思。有的相当于在这里有种不同的意思。有的相当于“的的”作用，如：例和例中作用，如：例和例中“之之”相当于相当于“的的”的作用；有的指某件事情，如：例中的作用；有

15、的指某件事情，如：例中“之之”指指“弈秋的教导弈秋的教导”；有的指某种事物，；有的指某种事物，如：例中如：例中“之之”指指“它它”，即上文的鸿鹄，即上文的鸿鹄天鹅；有的指人物，如：例和例中的天鹅；有的指人物，如：例和例中的“之之”指他，前一个人，即专心听弈秋教导的那个人。指他，前一个人，即专心听弈秋教导的那个人。你你知知道道之之的的不不同同意意思思吗吗编辑ppt实践研学实践研学网络拓学网络拓学编辑ppt1 1、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。（译）：尊敬自己的父母，并且将这种感情推（译）：尊敬自己的父母，并且将这种感情推及到别人的父母身上，爱护

16、自己的儿女，并且将及到别人的父母身上，爱护自己的儿女，并且将这种感情推及到别人的儿女身上。这种感情推及到别人的儿女身上。2 2、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。以动心忍性，曾益其所不能。（译）：所以上天将要把重大的历史任务交给（译）：所以上天将要把重大的历史任务交给这个人，一定要首先磨难他的心志，劳累他的筋这个人，一定要首先磨难他的心志，劳累他的筋络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，空匮疲乏他的身体，络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，空匮疲乏他的身体，所

17、作所为总是被干扰搅乱，借以撼动他的心志使所作所为总是被干扰搅乱，借以撼动他的心志使他性情更加坚韧，以增加他原来不具备的能力。他性情更加坚韧，以增加他原来不具备的能力。网网络络拓拓学学孟孟子子编辑ppt3 3、子曰、子曰: :“三人行三人行, ,必有我师焉必有我师焉; ;择其善者而从之择其善者而从之, ,其不善者而改之。其不善者而改之。”（译）：孔子说（译）：孔子说: :“几个人同行几个人同行( (在一起在一起),),其中其中必定有我的老师必定有我的老师, ,我要选择他们的长处来学习我要选择他们的长处来学习, ,看看到自己有他们那些短处就要改正。到自己有他们那些短处就要改正。”4 4、子曰、子曰

18、: :“学而不思则罔学而不思则罔, ,思而不学则殆。思而不学则殆。”（译）：孔子说（译）：孔子说:“:“只读书却不思考只读书却不思考, ,就会迷惑就会迷惑而无所适从而无所适从; ;只是空想却不读书只是空想却不读书, ,就会有害。就会有害。”5 5、子曰、子曰: :“温故而知新温故而知新, ,可以为师矣。可以为师矣。”（译）：孔子说（译）：孔子说: :“在温习旧知识后在温习旧知识后, ,能有新体能有新体会会, ,新发现新发现, ,凭借这一点就可以当老师了。凭借这一点就可以当老师了。”网网络络拓拓学学论论语语编辑ppt 互动展学互动展学 小组汇报小组汇报编辑ppt 考问考问质质疑疑编辑ppt两两小

19、小儿儿辩辩日日编辑ppt教学目标教学目标1 1、正确流利有感情地朗读课文并能背诵；、正确流利有感情地朗读课文并能背诵；2 2、能根据课后注释疏通全文，了解故事；、能根据课后注释疏通全文，了解故事；3 3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；4 4、初步感受文言文的特点，激发学习文、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。编辑ppt 两小儿辩日两小儿辩日是一篇寓言故事，叙述是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太

20、阳在中认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。连孔子这样博学的人也不能做出判断。 这个故事说明为了认识自然，探求客观这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。宇宙无限、知识无穷、学无止境。教教材材简简析析编辑ppt导入：导入： 孔子说孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也知之为知之，不知为不知，是知也”，也就，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要是说要谦虚实在，不能不懂装懂

21、。孔子又说过看一个人要“听其听其言、观其行言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知知之为知之，不知为不知”呢呢? ? 编辑ppt 孔子东游，见孔子东游，见/ /两小儿两小儿/ /辩斗，问其故。辩斗，问其故。 一儿曰：一儿曰：“我以我以/ /日始出时日始出时/ /去人近，而去人近，而/ /日中时日中时/ /远也。远也。” 一儿以一儿以/ /日初出远，而日初出远，而/ /日中时日中时/ /近也。近也。 一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/ /大如车盖，及日中大如车盖，

22、及日中/ /则如盘盂，则如盘盂，此此/ /不为不为/ /远者小远者小/ /而近者而近者/ /大乎大乎?”?” 一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/ /沧沧凉凉，及其日中沧沧凉凉，及其日中/ /如探汤，如探汤，此此/ /不为不为/ /近者热近者热/ /而远者而远者/ /凉乎凉乎?”?” 孔子孔子/ /不能不能/ /决也。决也。两小儿两小儿/ /笑曰：笑曰：“孰为汝孰为汝/ /多知乎多知乎?”?”编辑ppt1 1、两个小孩为什么事情争论？、两个小孩为什么事情争论？2 2、两个小孩各自的观点是什么？、两个小孩各自的观点是什么？3 3、两个小孩各自的理由是什么？、两个小孩各自的理由是什么？4 4、孔子做出

23、科学的解释了吗？对、孔子做出科学的解释了吗？对“两小儿两小儿”的笑，孔子心里会想什么？又会说什么呢？的笑，孔子心里会想什么？又会说什么呢？5 5、从这、从这“辩辩”和和“不能决不能决”里，我们悟出里，我们悟出了什么道理？了什么道理？自自读读思思考考编辑ppt1 1、日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们近？、日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们近？地球绕着太阳转的轨道是椭圆轨道，太阳位于其中的地球绕着太阳转的轨道是椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。一月初日地距离最近，七月初日地距离最远。一个焦点上。一月初日地距离最近，七月初日地距离最远。因此一月初到七月初是早晨的太阳离地球近，正午的太阳因

24、此一月初到七月初是早晨的太阳离地球近，正午的太阳离地球远离地球远; ;七月初到第二年一月初是早晨的太阳离地球远，七月初到第二年一月初是早晨的太阳离地球远，正午的太阳离地球近。正午的太阳离地球近。2 2、为什么、为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂日初出大如车盖，及日中，则如盘盂”？日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正中天，样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。3 3、为

25、什么、为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”？因日出之初太阳光斜得利害，太阳高度小，地面单位因日出之初太阳光斜得利害，太阳高度小，地面单位面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以“日初出沧沧凉日初出沧沧凉凉凉”。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日中如探汤日中如探汤”。我我知知道道编辑ppt 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子到东方游学，看到两个小孩在争论，便问是什么原因。孔子到东方游学，看到两个小孩在争论，便问是什么原因。 一儿曰：一儿曰：“我以日始出时去人近我以日始出时去人近, ,而日中时远也。而日