合作开采铁矿的协议

1、翔顾问：吴思廉 郑美琴编辑：肖连珠 余作南 周尚清组员：黄美芳 吕荣意 肖万灵主办：尤溪一中教研室一天四十八小时只要你愿意，你的一天将是四十八小时，而不是二十四小时 。 时间就是上帝给你的资本。命运之神是公平的，他给每个人的时间都是公平的，他给每个人的时间都不多不少；但成功女神却是挑剔的，她只让那些能把24小时变成48小时的人接近她。1.直奔主题.聪明人要远离琐碎,保持焦点。由于我们一次只能踏上一条船，“船”的选择便显得格外重要。为此，经济学家告诉我们，要保持焦点：一次只做一件事情，一个时期只有一个重点。西屋电脑公司总经理迪席勒办公室门上的标语是：“不要带问题给我，带答案来。”2.现在就做。当

2、一位企业巨子被问到“成功的秘诀”时，他只说了四个字：“现在就做”。拖延或推迟开始是大量时间被浪费的主要原因。许多人习惯于“等候情绪”，也就是花费很多时间以“进入状态”，却不知状态是干出来而非等出来的。记往，栽一棵树的最好的时间是20年前，第二个最好的时间是现在。校园短讯第十四期12008年2月4日下午，我校66届校友、国家酒泉卫星发射中心副政委、“中国载人航天工程突出贡献者”、“2005年感动福建十大人物”于本城将军回母校参观考察。参观母校校园后，于将军与我校中层及以上班子成员等二十多位教师举行座谈。座谈会上，于将军回忆了在母校学习生活经历，简要回顾了自己的成长经历，对酒泉卫星发射中心取得的成

3、就及将来的工作规划作了简要介绍，对我国航天科技的发展前景作了预测和展望。从中，我们深深感受到于将军对母校的深情、对学习的执着、对工作的热忱、对国家航天事业的热爱。吴思廉校长主持座谈会。吴校长号召全体师生学习于将军热爱祖国、勤奋学习、踏实工作的精神，加强学习、努力工作，为国家为社会培养出更多更好的人才。22008年3月7日下午我校召开“班子建设年”专题会议，会议由吴思廉校长主持。在2008年1月19日确立2008年为“班子建设年”上提到：讲团结、讲责任、抓创新、抓执行、抓作风的基础上，着重强调如下三点：（1）加强行政值日。行政值日的“日管理者”认识要到位，要严格要求，要一视同仁。要充分认识到行政

4、值日的重要性，注重每一天点点滴滴的管理，确保学校日常工作能正常运行。（2）狠抓教学质量。明确工作的重心与重点，要想办法、定措施，着力提高升学率及清华、北大和本一上线人数，办好人民满意的一中。（3）创建节约型学校。要从节约用水、用电等做起，班子成员要起带头模范作用，从我做起，从小事做起。33月19日至20日，三明市中小学信息技术课程研讨会暨三明市教育学会信息技术专业委员会年会在我校召开。此次到会的有三明市教科所洪水兰所长，尤溪县教育局张长枝局长，尤溪县进修学校陈建卫校长，三明市教育局张国照科长，福建教育出版社孙汉生社长，三明列东中学俞建平校长，我校吴思廉校长，以及来自全市各县、市中小学教师两百多

5、人。在此次大会上，我校陈明忠，肖万灵两位老师分别上了题为程序的循环结构(for循环语句)与程序的选择结构(条件语句)的高中信息技术观摩课。课后，听课的代表们进行了热烈的评议，充分肯定了这两堂课的优点，最后也指出了今后高中信息技术课方向。这次大会对我校信息技术教学教研具有很大的促进作用。学生心声： 我 看 新 课 程的教材 高一（1）班 张居谋新课程改革是为了满足国家对人才的新的需求而进行的，它更加注重对于创新思维以及自主学习能力的培养，新课改的课本更为有趣，更加贴近学生。围绕着“培养创新思维、自主学习能力”的主题，编者们对教材进行了多方面的改革：1 多了些“问题”。例如英语课本的“课文注释”在

6、讲解句子、单词时会穿插一些小问题来激发学生思维，如比较单词的区别，用单词造句等。在帮助学生拓展知识面的同时也培养了自学能力。又例如生物每节课前也有与课本内容相关的问题，以供学生思考，从而对课文有更加深刻的理解。2 排版得当。课文多用宋体字，看起来简洁明了、干净整齐，不容易产生视觉疲劳。楷体字等字体虽然看上去很漂亮，但是一旦字多了，看起来就十分累人。拿语文课本为例，课本每一页还会在底部衬上浅色底纹，页面边角也有修饰，使课本看起来更加美观，有层次，结构明了，有助于学生快速、快乐进入课文。区别于正文的资料会用不同的字体、颜色等以示区别，读起来不会让人头昏脑涨。3 图片精美。我印象最深刻的是英语及语文

7、课本里的图片。英语在必修1、2里的图片比较普通，且与课文等显得不协调，很突兀。这个问题在必修3里就得到了解决，首先在图片的选择上就更加用心，很漂亮。其次，大部分图片都套上了边框，这样整个页面就很和谐，图片也更美观。但还有不足之处，那就是边框太单一，有时候一页就一种边框。语文书里的图都很精美，而且融入了中国古典元素，有的拍摄的是名胜古迹，有的衬有淡淡的毛笔字，有的是国画。内容也很多样，有的是高山，有的是流水人家，有的是文房四宝，有的是名家大师。4 内容丰富。课本中除了正文之外，还有很多的相关链接、课外拓展、奇闻轶事等等。这些材料既是对课文内容的补充，同时也是让思维放松的一种形式，让学生轻松学习，

8、喜欢学习。另外我还想说一点我的小发现，在生物课本每一章首页的图片上都会有一首优美的小诗。这是一个很有创意的设计，在枯燥的科学中融入了美妙的文学，很巧妙的结合。新课改核心上改的是教育理念，由此衍生出的是教学方式的改变，课本编排的改变，我喜欢我们的新课程下的新教材。琵琶行（并序）之教学反思涂孝艳 为弘扬新课标精神，发挥合作探究的群众智慧，本学期青年教师汇报课活动再出新招同组同题教学，称之为“同题异构”教学。即要求同备课组有任务在身的老师就同一课题进行多角度教学，以期求得“异曲同工”之妙。高一语文备课组经全员讨论，决定将琵琶行（并序）作为此次汇报探讨的课题。八人同上，百花齐放。下面，我就自己这堂课的

9、教学谈几点体会。无疑，这次教学汇报活动是颇具挑战性的，八个人同上一篇课文，要想做到别出心裁，上出新意还真难。该从何入手，既完成教学目标，又能调动学生鉴赏情趣？实践告诉我们，语文课堂教学只有把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机地统一起来，才能取得相得益彰、事半功倍的教学效果。因此，我决定从美学角度切入，带领学生深入挖掘本诗潜藏的美学意蕴，感受诗文的美学色彩。整个课堂教学以审美为核心，分四大步进行：第一步：有感情诵读诗歌，进入审美情境。第二步：课堂讨论：琵琶行之美，美在哪里？学生深入思考，找出诗中呈现的美，如画面美、情感美、音乐美、语言美、人物美等，进而领悟深层次的悲剧美。第三

10、步：课堂重点鉴赏诗中精彩的音乐描写。 先抛出问题：你认为诗中那一句描写音乐的句子写得最美？为什么？由此，引导学生深入挖掘文本，由语言之美感悟音乐之美，进而归纳出音乐描写的方法，为课外写作奠基。第四步：拓展阅读。读明湖居听书，并与本诗作比较阅读，训练学生知识迁移的能力。应该说，此番设计思路清晰，符合学生的学习认知规律，并能给他们一种新的体验。然而，学生层次原本参差不齐，对美学知识又知之甚少，一旦把握不好，会不会出现师者“高处不胜寒”的尴尬局面？课堂岂能“冷场”？引导不可忽视！在我精心组织之下，整个课堂井然有序，师生双边合作和谐而融洽，从入题到讨论，从品读到探究，学生的思维如莲花般四绽，给了我许多

11、意想不到的惊喜。本是一场审美课型的尝试，却终有所得，让学生在诗文解读中获得了美的享受，并掌握到诗词鉴赏的一般方法，收到了较好的课堂效果，符合教学期待。不足的是，教学设计容量较大，课堂时间没作估计，为让内容完整，不得不推迟下课时间，这在公开教学时是忌讳的。坦率言之，就是课堂驾驭能力还很不够，部分环节处理不够灵活。“吾生也有涯，而教也无涯”，今后教学生涯中，当须不断学习，不断积累，让点点滴滴都变为一生受用的财富！ 伴性遗传的教学反思 生物组肖莉莉2008年3月25日，我在生物多媒体教室上了一节伴性遗传的公开课。以下通过对教学过程的回顾谈谈我的体会。这节课学生自主探究的氛围较浓，设计的问题能启发学生

12、深入思考，并充分利用已有的知识推出新的知识。给学生一些伴X隐性遗传的素材，让学生分析思考，推导出伴X染色体上的隐性遗传的规律，充分体现了学生学习的主体性。在展示资料分析的遗传图谱过程中，让学生分析思考以下问题（1）红绿色盲是显性基因，还是隐性基因？（2）红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？第一个问题相对简单，学生根据学过的“无中生有”这一知识马上可以回答出是隐性的。而第二个问题学生看到图谱中患病的都是男性就会回答是位于Y染色体上，通过认真观察他们就会发现第二代的2号是男性却没患病，就可得出红绿色盲基因是位于X染色体上。假设用B和b来表示红绿色盲和正常色觉的基因，红绿色盲基因是哪一个

13、基因？学生很快确定红绿色盲基因为b，正常基因为B。我先请同学写出以下基因型：正常男性和女性的基因型；色盲男性和女性的基因型；携带色盲基因的女性基因型。在处理遗传图解时。我告诉学生女性有三种基因型，男性有两种基因型，这样就会出现六种婚配方式。我讲解其中的一种婚配方式后，让每一组学生写一种分配方式，余下一种婚配方式全班同学一起写，最后各组派代表在黑板上写。最后一种婚配方式留着让学生对照幕布上的遗传图解帮助纠错，讲评完之后，再次让学生动笔写遗传图，这样遗传图解书写的这块知识就能给学生留下深刻的印象。伴X隐性遗传病在遗传过程中有什么特点呢？其中第一种类型是色盲男性和正常女性婚配，女儿都是表型正常的色盲

14、基因携带者，第二种类型是这个色盲基因携带者女性和正常男性婚配，儿子中有一半是患者，我告诉学生第一种类型和第二种类型是一家三代人的色盲遗传，让学生找找有什么规律，推导出色盲隔代遗传的特点，使学生的思维容量大大增加。接着我问学生：色盲基因在上下代之间传递有什么规律？学生一边思索，一边看黑板上4种情况的遗传系谱，我提示学生从上代往下推推看，从下代往上推推看，看着看着，学生们发现了：父亲的致病基因可以传给女儿，母亲的致病基因可以传给女儿，也可以传给儿子；女儿的致病基因既可以来自父亲，又可以来自母亲；儿子的致病基因只能来自母亲。在这个过程中学生有痛苦的思索，更有快乐的发现，此时教师要沉得住气，不能急于将

15、答案告诉学生，让学生讨论，各抒己见，教师在其中起点拨作用。为了能进一步理解和运用知识，我请学生说说看，在上下代之间，谁患病，谁一定患病。让学生先在遗传系谱中将患者标记出来，很快发现：女儿患病，父亲一定患病；母亲患病，儿子一定患病；父亲正常，女儿一定正常。红绿色盲的发病率是男性高于女性，这是为什么？学生很感兴趣，有各种猜想，但讲不清楚，于是我重点以以下问题作为铺垫：（1）控制红绿色盲的基因在哪一类染色体上？（2）在哪一条染色体上？（3）是显性遗传还是隐性遗传？在回答第一个问题时，学生很肯定，红绿色盲的遗传肯定和性别有关，色盲基因肯定在性染色体上。回答第二个问题时学生思路很乱，如一位学生说，致病基

16、因在Y染色体上，所以男性患者多，很快他就不能自圆自其说，因为女性没有Y染色体，也有患者。于是又有同学说，致病基因在X染色体上，男性女性都有X染色体，都会患病。第三个问题学生首先想到的是显性遗传，因为男性有致病基因就表现出来了，很快学生进行推论，发现结论又错了，因为男性只有一条X染色体，而女性有两条X染色体，只要携带致病基因，都表现为患病，那么女性患病的比例应该更高一些，这显然和男性患病高于女性的事实不符。于是又有学生说，致病基因在X染色体上，是隐性基因，我让学生推一推看，结果和事实相符，学生获得了成功的喜悦。由此学生也得出了伴性遗传有伴X和伴Y两种，伴X遗传又有显性遗传和隐性遗传两类，红绿色盲

17、遗传是伴X隐性遗传。学生在不断的选择中纠正了思维容易出现的误区，得出了正确的结论，产生了学习的乐趣。从X染色体上的隐性遗传病的特点过渡到X染色体上的显性遗传病的特点跨度很大，将后者留给学生课后思考应该会更好。这节课多数学生的思维十分活跃，觉得很有劲，但有一部分学生思维能力较差，对知识的理解运用能力不强，因此自主探究式教学，容易使不同层次学生之间的差异增大。如何让不同层次的学生都有较大的收获，这是今后教学上值得探讨的问题，我设想，对于易于推导的问题，要多给思维能力较差的学生回答，对于难度较大的问题，要应充分发挥学生的潜力，让部分学生起到引领作用。实验室里不同价态硫的转化的教学反思 蒋苏延为改变以

18、往被动接受的学习方式,对实验室里不同价态硫的转化采用探究的方法发现问题,分析并解决问题。一、本节教学过程梗概（一）、课前准备（比一比看一看：看谁找的多、找的准）1、请各位同学们寻找含有2、0、+4、+6价硫元素的物质2、请同学们寻找常见的氧化剂、还原剂（二）、探究过程供选试剂：Na2SO3溶液、浓硫酸、氯水、铜、酸性KMnO4、Na2S溶液、稀盐酸、稀硝酸、Ba(NO3)2溶液、品红溶液、NaOH溶液问题一：寻求实现+4+6价硫元素间的转化方案（提示：Na2SO3+2HCl=2NaCl+H2O+SO2）问题二：寻求实现+6+4价硫元素之间的转化方案问题三：寻找实现+40价硫元素间的转化方案（提

19、示：Na2S+2HCl=2NaCl+H2S）问题四：寻找实现-20价硫元素间的转化方案实验记录实验编号预期转化选择试剂实验现象结论1+4+62+6+43+404-203、反馈整合（1）含有+4价硫元素的重要化合物是SO2你能归纳出它的性质吗？在这些性质中哪些体现了酸性氧化物的性质？（2）拓展延伸同学们，某化工厂要制取硫酸，你能帮他们以硫为原料设计反应流程吗？（尽量写出相关的化学方程式）。二、课后反思1、知识点：掌握不同价态的含硫元素的物质间的相互转化。2、在实验探究活动中：（1）以系列问题为载体，循序渐进,因为对学生而言，H2S、S、SO2较为陌生，在认识、理解与探究过程中具有更大难度，以问题

20、为中心的方式引导学生对探究问题进行分析细化，从而获得合理的猜测与探究方向。（2）在猜想与假设过程中让学生通过对材料的阅读分析与理解补偿所需相关知识，如此，一方面，可以保证探究活动的顺利展开，另一方面，也培养了学生收集、分析、研究、判断、整合和运用信息的能力。（3）在方案设计与实验论证过程中，采用集体指导与个别指导相结合；书面指导与口头指导相结合；知识指导与规范指导相结合；及时指导与延时指导相结合。（4）在交流与讨论过程中，促进学生发现问题与提炼观点，引导学生展示实验过程与实验结论，激发学生进行思考与自我审视。3、在应用探究实验进行本节教学活动中，发现存在一些问题：（1）学生固有的学习习惯阻碍了

21、探究的顺利进行。（2）学生对探究实验的理解能力、探究能力、操作能力、实验设计能力存在不足，使该探究实验需要较长的时间才能完成。（3）受上课时间和教学进展的限制，探究局限于表面，难以深入学生没有足够的思考时间自主实验的空间。（4）在探究实验中，存在一些同学只按照课本及格式化的实验报告中所描述的实验方式去做，看到实验现象就算完成实验任务，使探究实验不能很好地发挥其在培养学生思维能力和探究精神方面的功能。新课改心得体会 “同课研究”与教师的专业化成长高一政治备课组 陈宝玲我市的高中新课程改革已经实施了一年多了，新课程改革的中心环节是课堂教学，而课堂教学的关键在于教师的专业化成长。在新课程改革的形势下

22、，如何促进教师的专业化成长，是不少的专家、学校、教师本身都在积极探索的课题。尤溪一中作为福建省一级达标学校，福建省新课程改革的样本校，积极探索教师专业化成长的有效途径，是我校长期以来特别是实施新课程改革以来校本教学研究的重点。为了教师特别是青年教师的专业化成长，学校开创了不少的实践形式，如：学校给青年教师指定指导教师，实行一对一的指导；青年教师每学年听课60节以上；未上过高中一轮的青年教师每学年开四次汇报课等。通过切实有效的形式，促进青年教师的专业化成长。今春，我校青年教师的汇报课有了新特色，那就是开展“同题异课”教学。即同学科同年段的教师就同一课题先开展集体备课，在规定的时间内进行一一的教学

23、展示，然后再围绕同课反思、互动，从中探求实施新课程改革的教学策略和方法，是集“实践、展示、反思、互动”于一体的一种教学活动。“同课研究”既有压力又有动力，在学校教研室的统一安排下，各学科各年段的青年教师积极参与，跃跃欲试，一时间尤溪一中的教学教研蔚然成风。那么我们如何开展“同课研究”呢？这里谈谈以高一政治备课组具体的措施和步骤： 第一、备课组在集体备课中，根据课程标准、教材以及学生实际，确定“同台竞技”的同一课题；然后根据教材的特点特色，梳理出本课题的知识结构、重难点以及所要达到的情感、态度、价值观目标。这是同课研究的基础。第二、被确定“同台竞技”的三个青年教师在集体备课的基础上，钻研教材，收

24、集资料，认真编写教案，设计个性化的教学环节，制作教学课件，并在各自的指导教师的指导下，认真对教案和课件进行修改，使之不断趋于完善。这是同课研究必不可少的准备。第三、在学校教研室的统一安排下，在规定的时间内三位青年教师进行个性化的教学展示，为此，教研室还为青年教师的汇报课组织了专门的评议小组。虽然之前已进行了集体备课，但在教学展示环节时，真可谓“一母生三子，三子三个样”，无论是在情景导入，课堂资源的利用，教学环节的设计，与学生的互动等都各有不同，充分展示了青年教师风格迥异的教学风采，并从不同侧面体现了教师教学的基本功和驾驭课堂的能力。不同教师对同一课题的教学展示是“同课研究”的显著特征，是同课研

25、究活的灵魂。第四、汇报课结束后 ，开展同课反思、互动。这是一种深度的教学反思，教师可以针对自己和同伴的教学行为，从理念、方法、手段、效果等方面进行审视，碰撞交流，多向互动，总结经验，找出不足。同时，评议小组成员，指导教师也参与其中，同教师们一道探索解决问题的方法与策略，鼓励和引导青年教师形成各自的教学风格。同课反思是同课研究的关键，是教师专业化成长的核心环节。反思使教师更清楚地认识自己的教育思想，审视自己的教学行为，找到自身的优势和努力的方向。第五、在青年教师汇报课的基础上，各备课组推荐一名优胜者参加全校青年教师优质课比赛，将同课研究的集体智慧转变成一种新的教育教学实践，使教师将“同课研究”内

26、化成一种理性的思考深入到自己的一线课堂，最终促进教师的专业化成长。以人为本，以教师的专业化长为中心，充分尊重教师的个性生命活动，在互动、反思、交流、接纳和创造中确认教师的生命价值，提高教师的专业素养。在全体教师的共同努力下，在对同课研究的不断探索中，尤溪一中走出了一条教师专业化成长的新模式、新路子。简谈学好必修2立体几何的几个注意点高一数学备课组周平转入必修2学习后，我们就从平面图形进入到了立体图形的学习，从认识平面图形到认识立体图形是一次飞跃，要有一个过程。要想学好立体几何，就要在这个过渡阶段要多注意总结学习立体几何的方法。对于立体几何中比较抽象的空间观念，我们可以利用身边常见的物品来帮助理

27、解接受。比如学习异面直线概念时，一个可以从观察粉笔盒的线条得到异面直线的位置关系，或者把两只圆珠笔看作两直线进行线线位置关系的理解。这样就能较容易接受异面直线的概念既不平行也不相交的直线。我们还可以通过自制一些空间几何模型并反复观察，加强对空间观念的建；有空对一些立体图形进行观察、揣摩，并且判断其中的线线、线面、面面位置关系，探索各种角、各种面的位置关系及相互间的联系，这对于建立空间观念也是好方法。用图形、文字、符号三种形式表达概念、定理、公式，要及时不断地复习前面学过的内容。这是因为立体几何内容前后联系紧密，前面内容是后面内容的根据，后面内容既巩固了前面的内容，又发展和推广了前面内容。在解题

28、中，要书写规范，如用平行四边形ABCD表示平面时，可以写成平面AC，但不可以把平面两字省略；要写出解题根据，不论对于计算题还是证明题都应该如此，不能想当然或全凭直观；对于文字证明题，要写已知和求证，要画图；用定理时，必须把题目满足定理的条件逐一交待清楚，自己心中有数而不把它写出来是不行的。还要注意积累解决问题的策略。如目前学习的求面面平行的问题，可以先将其转化到求线面平行的问题，再转化为求线线平行的问题。要不断提高分析问题、解决问题的水平：一方面从已知到未知，另一方面从未知到已知，寻求正反两个方面的知识衔接点。要不断提高反省认知水平，积极反思自己的学习活动，从经验上升到自动化，从感性上升到理性

29、，加深对理论的认识水平，提高解决问题的能力和创造性。他山之石 优秀教师最显著的11个特征 好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰保罗哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征： 永不自满高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。 高期待，严要求高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越

30、大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。 培养学生的独立精神优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终

31、身受益。换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。 知识渊博且了解学生 第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。” 有洞察力优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红

32、色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。 有幽默感第五，一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师

33、为了抓住学生的注意力而无所顾忌。 有灵活性 第七，优秀的教师在整个社区寻求资源。他们心中的教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕

34、捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。 办法多样 第八，一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。 精益求精 第九

35、，一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。 不循规蹈矩 第十，一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到

36、的挑战作好准备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。 沟通能力高超值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。 高二英语新课程实施阶段回顾 高二英语备课组从2006年秋节开始我校进入新课程实施。从这过去一年多实施情况来看，我们取得了一些成功经验的经验，也存在许多不足之处。现在以下几个方面进行回顾：首先，看看这一次半期考。本半期考是全县统

37、考，考查内容是必修模块5以及选修模块6的前面三个单元。试卷总分为150分，其中听力30分，单项选择15分，完型填空30分，阅读理40分，填空（课本知识）15分，书面表达20分。试题着重考查语言基础知识，兼顾语言运用能力的考查，试题的知识覆盖面较广，几乎包括这些单元所学的重点语法。我校文科平均分为109.1，优秀率为31.3%，理科平均分为104.9，优秀率为14.8%，年段最高分为142分。从试题得分来看，学生的阅读理解与完型填空得分较高，听力的错误主要集中在前面5小题。学生的单项选择与课本知识填空不够理想。所以，我们认为通过新课程的实施，学生的综合语言运用能力相对较好。其次，我们回顾一年多来本备课组的做法。1理论学习。我们备课组在进入新课程实施开始时，我们充分利用集体备课时间学习新课程理论与课程标准。做到领会新课程理念，把握课程标准内容，把课程理念内化并指导我们的教学工作。坚持备课组活动时间对教材进行探讨，解读，努力领会教材编写意图，理解教材所承载的课程内容，便于我们更好地用好教材来发展学生。其中包括教材的基本语言知识有哪些？我们应该用什么何种教学方式来发