关注生命 润泽童心

1、关注生命 润泽童心西门小学语文学科教学落实生命教育的实践探索2006年，我们西门小学被市科教委，市教委命名为上海市生命教育试点学校。关注生命，成为学校教育的主题。而具有丰富人文内涵的语文作为小学阶段的一门主要学科，在生命教育中更是承担了很重要的责任。那么小学语文学科究竟应如何落实生命教育呢？我们对此进行了一些实践探索：一、提高认识 改变观念生命教育刚铺开时，由于语文作为生命教育的隐性学科，我们简单认为这就是以往的德育渗透，造成的后果便是教育目标模糊不清。于是，我们组织教师查阅、收集有关国内外生命教育的背景资料，学习上海市中小学生生命教育指导纲要、上海市中小学各学科教学进一步贯彻落实“两纲”的实

2、施意见以及上海市中小学语文课程标准。在领会这些文件的精神实质后，学科组召开语文教师研讨会，并由我做了二期课改下开展生命教育的主题发言，老师们又畅谈了自己的想法。在不断学习、研讨中，教师结合生命教育纲要的具体内容和要求重新审视我们的语文学科，研究语文的学科特点，以及它与生命教育之间的关系。明确生命教育的内涵是语文本身所蕴涵的，而不是外加的。既然不是外加的，“渗透”一词就应换成“落实”，进一步明确生命教育就是语文教学的一个重要组成部分，是语文学科固有的重要教学目标之一。二、解析教材 梳理内容一翻开我们的语文课本，会发现几乎没有哪一篇文章不可以成为实施生命教育的载体，尤其是二期课改新教材中更不乏这样

3、优秀的篇章。我们语文组就召开教研组长会议，请组长具体负责，统筹安排。让长期从事小学语文教学第一线的各年级教师分头对所任年级、所用教材进行逐课逐课地研究、钻研，对蕴涵生存意识教育、生存能力教育、生命价值升华教育等课文提取呈现出来，一课一课整理出来，形成明确的生命教育的内容体系，这一体系包括篇目，生命教育落实点，每课的实施建议，为语文教师解读文本、制定教学目标提供重要、有效的依据，便于语文教师留心体味、细心采撷这些缤纷的生命小花，及时地在阅读过程中将可贵的生命种子播撒到学生心灵深处，通过优良的教育方式唤醒生命意义，润泽孩子的心灵。当然，这一内容体系在教学实践中是不断完善的。（详见附表）三、课题引领

4、、专题研讨我们分别在“课内阅读教学”、“课外阅读教学”、“作文教学”等语文教学领域开展过相应的研讨活动。列出了“如何在语文学科中实施生命教育”主题研讨菜单，以此组织教师学习、研究、讨论、实践。（详见附表）在此基础上，指导教师将自己在生命教育实施中遇到的困惑或难点转化生成课题，进行申报。其中，新课程下小学语文阅读教学中落实生命教育的策略研究被评为市级课题。我们以备课组为单位，引导教师人人参与到语文学科落实生命教育的课题研究中来。首先，课题组成员在自己的语文课堂实践中进行落实生命教育的实践与研究。有意识的、自觉地语将文教学和生命教育有机结合起来，既重视语文学科的工具性，又重视语文学科的人文性，力求

5、做到无痕链接。在课堂教学实践中，及时将研究的得与失随时记录，随时反思。其次，完善教研组评课活动，使生命教育的科研目标真正成为评课活动的主题。三是积极探索方法途径，撰写了相关案例。（见附件材料）当然，我们在有些研究领域还仅停留在思考层面，并未真正涉及。如：怎样依托学校的校本特色（童话教学）落实生命教育。四、聚焦课堂，优化策略课堂教学是语文教学的主阵地，也是落实学科育人功能的主渠道，教师要通过课堂教学帮助学生从感悟课文内涵着手感悟生命，进而培养积极向上的情感和精神。问题是理念如何在操作过程中体现，更明白地说这种理念确定下的生命教学目标如何在阅读中，在学生的自主感悟过程中得以完成。鉴于此，我们学校围

6、绕这一课题开展深入地实践，研究小学语文阅读教学落实生命教育具体、有效、可操作的实施策略，探索与语文学科本身自然、适切、有效融合的途径。下面，简单介绍几种策略在课堂中的运用。1、情境创设策略在“境”中体验生命。为了有效开展生命教育，在课堂中，教师以学生学习的组织者、促进者的身份，充分发挥自身情感因素，着力创设轻松愉悦的学习氛围，根据学生的认知特点，创设相应的情境。情景的创设让学生真切地感受了课文内容，加深对文本的理解和感悟，在情境交融中潜移默化地接受了一次生命教育。2、诵读感悟策略多样朗读在“读”中感悟生命。语文是生命教育的隐性学科，许多生命教育的资源隐含在文章的字里行间。为此，在语文教学中，我

7、们要注重朗读地指导，充分发挥朗读的作用，让学生在多样的朗读方式中深入地感悟文本的内涵，体验生命的可贵。3、实践体验策略在阅读教学中不仅注重让学生阅读感悟，也要注重让学生实践体验，如：四年级下册第六单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了五篇课文：只有一个地球、白银仙境的悲哀、大树医生等。通过这组课文的学习，开展“环保金点子”的征集活动，让学生明白：不但要珍爱人的生命，也要尊重自然的生命，人类的生存与自然资源、生态环境密切相关，人类只有珍惜资源、保护环境，才能与大自然和谐相处。这就把我们的生命教育提升到了更高的层次，与我们倡导的和谐社会相吻合。当然，相关的策略还有很多，为了研究活动顺利进行，为了把研究活动推向深入，我们开展了多次课堂教学观摩活动。张岚老师的市级生命教育专题研讨课小狗杜克，让学生体验到了动物是有灵性的，它们是人类的亲密伙伴，与动物和谐相处，能让我们体验到生命的宝贵。市级课看不见的爱引导学生关爱残障生命，感受保护人的自尊是关爱、尊重生命的表现。市级课邻家的星期