利用歌曲辅助职高幼师班英语语法教学

1、利用歌曲辅助职高英语语法教学内容摘要:本文作者经过调查研究并提出了职高学生学习英语普遍存在的英语语法的学习问题,呈现了利用歌曲辅助语法教学的基本形式和实施方法,改变传统教学模式和方法,从而激发学生学习英语的兴趣,以便收到良好的教学效果,提高教学质量。关键词:语法教学英语歌曲职高幼师班提高教学质量健康、优秀的音乐歌曲对开发智力、启迪智慧、有重大意义,有助于提高人的素养。本文就利用歌曲辅助职高英语语法教学谈些看法。1、问题的提出英语新课程标准中提到把英语教学重点是“发展学生综合语言运用能力,提高人文素养”。问题的关键是要改变过时的传统的教学模式和方法,激发学生学习英语的浓厚兴趣,并从学生生活经验和

2、认知水平出发。也有许多优秀教师曾对音乐在英语课堂教学中的尝试及运用进行研究,以及用音乐辅助教学英语的研究,效果十分明显,但在英语语法教学上还没有单独地提出来。回忆我们自己学母语的历程、何时曾少了音乐和歌曲?目前我校职高生英语基础普遍差,因此语法仍是他们学习英语的重点和难点,而幼师班的专业课以音乐为主。在教学过程中我们英语教师不能再像以往那样照本宣科,讲得学生昏昏欲睡,要能依据学生实际,把握他们的情感所需,若适时将歌曲融于枯燥的英语语法教学之中让语法知识不仅在语言交际过程中掌握,也可以在歌唱过程中理解和掌握,以便让学生运用正确的语句来表达英语,那将会取得良好的教学效果,提高英语教学质量。基于上述

3、思考,我想到了利用歌曲辅助职高英语语法教学。2、歌曲辅助语法教学的基本形式和实施方法2.1 基本形式教师可以用收音机、磁带、歌曲或乐曲、VCD、风琴或钢琴、幻灯等现代教学媒体,可在上课前后几分钟,或午后或课外等适当时候,教唱或播放一些经过认真挑选的、思想内容健康的、适合中学生水平的、与所学内容有一定联系的歌曲或乐曲,每周或没两周换一次内容,具体看所拥有的歌曲、乐曲数量和所教内容而定。并非要求每人学一首会一首,而是要他们人人理解其内容、意义,了解其背景,就此进行用英语交流活动。2.2 实施方法本课题首先通过问卷调查了解到80%左右的学习困难学生声明自己的英语语法知识没掌握,大概20%学生说掌握不

4、全面,说明很有必要进行本课题的研究。笔者主要查阅借鉴了那些有关音乐助教英语的论文和书籍,如参考了莫若健编著的唱歌学语法一书,和其他的英语儿歌。最后用实验法来研究,以本校幼师班为实验对象,将歌曲与语法知识点编排,学生复习或学到什么语法知识点就选择适应学生学唱的并且易于掌握语法规则与句型的歌曲,让学生边学唱边操练语法句型。如歌曲The Sea Is My Home中有句歌词“When I was young ,Mama told me (that my home was the very sea.”这句话分析起来有三个语法现象:时间状语从句、间接引语、名词前加very可以起到强调、加强语气的作用。

5、又如歌曲Auld Lang Syne中重点句是“Shoud auld acquaintance be forgot?”用到的是被动语态,可以借此次机会复习各种时态的被动语态,并做些相关的练习加以巩固。再如在学到分词时,给学生教唱Yesterday once more。先让学生听歌曲两遍并进行歌词填空。可以说,这是一首优美动听,百听不厌的歌曲,学生一听就十分着迷。3、结果本实验利用音乐和歌词在英语课内外进行辅助教学,使学生在轻松愉快中记住语法规则,从而理解和掌握一些最基本的英语语法知识,也可以指导学生适当地利用典型的句型和简单熟练的曲调、自编自唱,从而既可让学生掌握语法知识,又能提高学生的学习能

6、力,发散思维能力和语言运用能力。但值得一提的是歌曲助教而不是助教歌曲,不要求每个英语教师都成为能唱会教的音乐教师,而是要求他能用英语表达所选放的音乐和大意,背景尤其是从歌词中最能体现要讲的语法项目的句子挑出来,要求学生熟记、理解、掌握、运用。4、讨论归结起来,将歌曲运用于英语语法教学有以下几个方面的优点:4.1提高学生的思想心理素质。一般认为,人的素质包括政治思想素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。其中心理素质是关键,思想素质是主导。一个人没有良好的思想心理素质,即使学到了科学文化,也不可能发挥积极作用,歌曲助教正是利用了优秀歌曲对人的思想心理的陶冶作用,使学生“近朱者赤”,形成自尊自爱、

7、好学上进的良好学习心态,有利于大面积提高学生的思想心理素质。4.2激发学生学习英语的兴趣和积极性。兴趣是人们力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向。对许多学生而言,一首优美动听的英语歌曲,胜过父母老师对他们多次劝告,能迅速吸引、激发学生学英语的兴趣。而“学习生活中,兴趣可以提高人对社会和事物的认识速度和水平,从而使人获得渊博的知识,激励积极的情感,保持良好的心境,增加克服困难的勇气,形成良好的意志品质,促进事业成功。”4.3提高学生的学习能力,促进英语语法教学交际化。要学唱、欣赏英语歌曲,离不开听和说两大能力。听。听歌词,边听边填空,听老师用英语进行的解说和介绍,听老师和同学的英语问答。说。学唱,回答老师就歌曲内容进行的提问,说明的理解、判断、感受等。而且,教师在歌唱歌曲前后的回答,是交际教学法的直接运用,比一般的创设情景更自然,更有吸引力,使枯燥的语法变得生动起来,易于学生接受。4.4能让学生学以致用苏霍姆林斯基说过:“教育和教学的技巧和艺术就在于,要使每一个学生的力量尽可能地发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”幼师班学生一般能歌善舞,通过这种整合教学而会歌唱许多英语歌曲,更会说流利的英语就能满足学生心智和情感态度的发展需求以及职高幼师班毕业