重庆市涪陵区中峰初级中学2011-2012学年八年级语文下册26小石潭记优质课件人教新课标版

1、柳宗元柳宗元 字子厚 ， 唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家 ，“ 唐宋八大家”之一。他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写下了有连续性的山水游记多篇， 合称 永 州 八记。本文就是其中的一篇。1.1.准确通畅地朗读课文，结合注释理解文准确通畅地朗读课文，结合注释理解文意，积累文言词语。意，积累文言词语。2.2.理清课文的思路，理解本文抓住景物特理清课文的思路，理解本文抓住景物特征写景的特点，感受小石潭美景。征写景的特点，感受小石潭美景。3.3.学习文章借景抒情的写法，体会作者在学习文章借景抒情的写法，体会作者在贬居生活中孤苦悲凉的心境。贬居生活中孤苦悲凉的心境。学习目标学习目标自读：自读：默

2、读课文，圈出生字、生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本注释，词，然后借助工具书及课本注释，自行解决。自行解决。听读：听读：欣赏欣赏小石潭记小石潭记的朗读的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。值得注意的字词。伴读：伴读：伴随着音乐大声朗读，读伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。准字音和节奏。初读课文，整体感知初读课文，整体感知从小丘西行百二十步，隔篁竹，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，全石以为底，近岸，卷石底

3、以出，为坻为屿，为嵁为坻为屿，为嵁 ，为岩。，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。不可久居，乃记之而去。

4、注意黑色字的读音和字形注意黑色字的读音和字形清清li（ ）冽冽 卷卷石底以出石底以出( )为为坻坻( )为为嵁嵁( )参差参差披拂披拂( )俶俶尔远逝尔远逝( )往来往来翕翕忽忽( )x犬牙犬牙差互差互( )qu nch k n c n cch ch 从小丘西行百二十步，隔篁竹，从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，闻水声， 如如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿为 甚甚，为岩。为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。山山译文：

5、从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音。（我的）心情感到愉快。便砍倒竹子开辟出一条的玉佩玉环相碰发出的声音。（我的）心情感到愉快。便砍倒竹子开辟出一条小道（走过去），看见下面有一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石头为小道（走过去），看见下面有一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、山山甚、岩甚、岩等不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕、摇动下垂，参差不

6、齐，随等不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。风飘拂。山山 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。来翕忽。似与游者相乐。译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么凭借也没有。阳光直照在空中游动，什么凭借也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动；又忽然间向远处游去了，呆的一动不动；又忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像和

7、游人一同欢乐。来来往往轻快敏捷。好像和游人一同欢乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 译文：向小石潭的西南方向望去，译文：向小石潭的西南方向望去，（泉水）曲曲折折，（望过去）（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。溪一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不知道它的源泉在哪里。错，不知道它的源泉在哪里。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃

8、记之而去。可久居，乃记之而去。译文：坐在小石潭上，四面被竹子树木围绕译文：坐在小石潭上，四面被竹子树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心神凄着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可久留，就题字离去。这里的环境太凄清，不可久留，就题字离去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。跟着一同去的玄。跟着一同去的

9、 ，还有姓崔的两个年轻人，还有姓崔的两个年轻人 ：一：一个叫恕己个叫恕己 ，一个叫奉壹。，一个叫奉壹。u浏览课文，看作者写了什么内容？浏览课文，看作者写了什么内容？自读：自读：默读课文，圈出生字、生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本注释，词，然后借助工具书及课本注释，自行解决。自行解决。听读：听读：欣赏欣赏小石潭记小石潭记的朗读的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。值得注意的字词。伴读：伴读：伴随着音乐大声朗读，读伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。准字音和节奏。初读课文，整体感知初读课文，整体感知闻水声，如鸣佩环闻水声，如鸣佩环伐竹取道

10、，下见小潭伐竹取道，下见小潭心乐之心乐之动词准确：动词准确：隔、闻、伐、取、隔、闻、伐、取、见见移移步步换换景景细读课文，欣赏美景细读课文，欣赏美景u作者如何发现小石潭的？作者如何发现小石潭的？小石潭的水、石、树给你留下怎样的小石潭的水、石、树给你留下怎样的印象？印象？水水清：清：水尤清冽水尤清冽石石美：美：卷石底以出，卷石底以出，为坻，为为坻，为 屿，为屿，为嵁嵁，为岩，为岩树树茂：茂：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差青树翠蔓，蒙络摇缀，参差 披拂披拂 第二段写第二段写“潭中鱼潭中鱼”，历来为所称道，请你，历来为所称道，请你美美地读一读，细细地品一品，说说其妙处。美美地读一读，细细地品一品，说说其妙

11、处。 影布石上影布石上 佁佁然不动然不动 俶俶而远逝而远逝 往来翕忽往来翕忽鱼鱼水水空游空游 影布石上影布石上 特写镜头特写镜头侧侧面面写写水水静静动动动动静静结结合合第三段描写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的第三段描写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写什么特点来描写?运用了什么修辞手法运用了什么修辞手法? 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容

12、它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。确地抓住了景物的特征。 形象比喻形象比喻第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛受，描写了小石潭中怎样的气氛?从中我们可以读从中我们可以读出作者怎样的感受？出作者怎样的感受？ 幽深冷寂的气氛。作者极力描写小石潭幽深冷寂的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去让我们的幽静，甚至浸透到人的心灵里去让我们不难感受到他内心的忧郁凄苦。不难感受到他内心的忧郁凄

13、苦。 寓情于景寓情于景第五段写同游者，为何在篇末才将同游者的名第五段写同游者，为何在篇末才将同游者的名字一一列出？字一一列出？ 最后补叙同游者，是古代山水游记的最后补叙同游者，是古代山水游记的一种格式，也可看作游记的附文。一种格式，也可看作游记的附文。小石潭的美，令我陶醉，可是我们从文中分明小石潭的美，令我陶醉，可是我们从文中分明读出了作者的忧郁？文中那句话显示了作者的忧读出了作者的忧郁？文中那句话显示了作者的忧郁？郁？凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。联系作者的处境，看联系作者的处境，看看作者的忧从何来？看作者的忧从何来？ 唐永贞元年唐永贞元年(805年年)，柳宗元与刘禹锡等一起参加，

14、柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴

15、鉧潭、钴鉧潭西小丘、小了其中八处名胜：西山、钴鉧潭、钴鉧潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。 作者政治理想无法实现，作者政治理想无法实现，于是借游山玩水加以排遣。于是借游山玩水加以排遣。本文写与友人发现小石潭本文写与友人发现小石潭观赏小潭的经历、极力描观赏小潭的经历、极力描写小石潭幽深冷寂的景色写小石潭幽深冷寂的景色和气氛，透露出作者贬居和气氛，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。生活孤凄悲凉的心境。小石潭记小石潭记发现小潭发现小潭：移步换景移步换景潭中景物潭中景物： 潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：动静结合游鱼：动静结合特写镜头特写镜头小潭源

16、流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者 寂寞处境中的悲凉凄苦寂寞处境中的悲凉凄苦 隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石美美树树茂茂感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂侧面描写侧面描写 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。鉴。 至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者至于篇末表现出来