赴三峡大学护理学院、重庆医科大学学习感想

1、赴三峡大学护理学院、重庆医科大学学习感想上官致洋院领导十分重视我院教学的发展，这次特派我院分管教学的相关领导、各系部负责人一行到三峡大学护理学院和重庆医科大学取经，本人有幸一起随行。此次外出学习的过程中有以下感想：1、 通过走出去，学习同行学校的先进教学理念及移植优秀的教学成果，对我院的教学质量的提高有很大的帮助。让相关教学领导人、教学骨干到兄弟院校去学习交流，这样可以发现我们自身的优缺点，可以促使我们学习别人优秀的地方，发扬我们的优点，从而提高我院的教学质量。2、 本次我到三峡大学护理学院的主要任务是学习教学运行方面的内容：（1） 培养方案（教学进程表）、校历等 优点：三峡大学护理学院的特色

2、是采用了生命周期课程，在大专生的培养方面，注重学生临床技能的操作，实验实践与理论课时之比达到了1.3。采用了“2长1短”学期设置方式（实际上是3长2短），在第三学期就设置了4个星期的临床见习时间，使学生在学习基础知识之后、护理专业课程之前到临床上加深基础知识，并接触专业护理知识，有利于提高学生的学习兴趣，明确学生的学习方向。这是三峡大学护理学院的一个优点。在这一点，我院护理教学改革借鉴了三峡大学的模式。“院校结合，订单培养”的模式，在学生实习前两周，作为强化训练周，在这段期间，根据学生就业的方向，按照医院的要求，进行专项技能培养，学生一到实习岗位就能做到“顶岗实习”。 缺点：三峡大学护理学院，

3、学生在校期间是二年，到了大三的时候才下去实习，这一点与我院总体的教学安排相违背。院校结合的模式，只是在小范围的情况下才能实施，其他尚无就业方向的同学，只能根据以后最可能从事的方向，进行强化训练。他们没有教学校历（教学校历使每一个学期每门课程的安排非常直观，有利于控制每一周的教学任务）。（2） 排课、成绩管理排课软件：在排课方面，他们采用教学软件。这个软件不仅包括课程安排，还包括成绩、学籍、选课、教学评估等一系列功能。采用软件，可以提高效率，减少很多不必要的重复工作，减少失误。有人认为排课不难（在没有来教务处的时候我也这么认为），是的，排中学、小学的课表不难，而在医学院校，排课绝对是一个难题。三

4、峡大学护理学院采用软件的方式，加上手工较正。因为有很多医学课程，比如内科学，涉及到那么多系统，没有一位老师会把一门课程从头到尾把课程授完；这就存在交叉上课的情况。这种现象在临床系和护理系比较普便，排课要综合考虑到老师、学生、教室（多媒体教室大小不一）、课程安排等方面的因素，每次排课都很伤脑细胞，在三峡大学很多地利用了教学软件，解决了这一问题。排课和模式：由教务处下发教务任务到各部系及实验教学中心，实验教学中心根据已排安的总课表，找空余时间安排实验课，由授课教师和专门的实验员一起完成实验的教学任务。排课的时间：一节课50分钟，一天安排10节课（上午4节，下午4节，晚上2节），以缓解多媒体教室及实

5、验室的紧张。在这一点，本人有一建议，建议下午安排4节课，这样可以缓解由于班级的增加和教师的相对不足带来的排课方面的冲突，而且下午第4节课下课时间最晚也是5：40（夏天的时候，还比较早），增加了我院教室资源的利用。在成绩管理方面，三峡大学护理学院，对一些课程进行了改革，对学生该门课程的成绩综合考虑以下因素：学生自评、老师评分、实验实践、理论考试。这样如果按老办法，每一类成绩分开管理，工作量就太大了；尤其在选修课的管理方面，学生来自不同的班级，管理就更难了。不知我们学校老师能否开发一套类似的软件出来用用？我觉得在排课方面及成绩管理方面，软件取代手工是迟早的事情。（3） 教材优点：该院把基础课程整合

6、成了两本书人体形态学与护理技术（相当于我院的解剖学、组织学与胚胎学、病理学），人体机能学与护理技术（相当于我院的生物化学生理学病原）这两本书把形态学与机能学与基本的护理技术结合起来，有利于学生的自学。（4） 考试改革对核心课程利用学生自评、学生互评、老师课程评估、实验操作及期末考试相结合的方式，进行综合考评，从学生学习这门课程的过程中就进行全程考核，避免了学生为了考试而学习、考前突击学习的坏习惯，可以让学生在学习过程中更熟练地掌握所学内容。同时，在平时考核当中，注重与执业资格证书考试相结合，执业资格证考试科目利用国家级试题库，进行教考分离，引导学生在学习过程中就开始准备执业资格证书考试，学生的学习目的性及积极性得以提高。考试改革，在三峡大学也是在摸索阶段，存在几点困难：每一门核心课程由几个模块组成，各个模块占不同的比重，工作量大大增加。山峡护理学院已由计算机老师设计了一套软件来解决这一难题。医学课程交叉上课的现象很普便（一门课程由几位老师一起完成