2022年县城区义务教育工作情况汇报材料

1、高品质文档2022年县城区义务教育工作情况汇报材料 县城区义务训练工作状况汇报材料 义务训练工作始终是党委、政府和训练部门一项非常重要的工作。我县始终坚持把训练进展摆在优先进展的位置，狠抓义务训练的均衡进展，学生“上学难”问题得到有效化解，城镇义务训练事业也有了很大的进展。但由于受地方财力、管理体制以及大的社会环境等方面的影响，我县义务训练也消失了一系列不容忽视的问题，尤其是城区义务学校办学难的问题，已成为制约办人民满足训练的一个“瓶颈”，成为训练公正中最薄弱的环节之一。 一、城镇义务训练基本状况 （一）义务训练阶段学校状况 全县义务训练阶段学校总数521所，其中：公办完全中心学校72所，九年

2、一贯制学校9所，单设初级中学10所，8所高完中均办有学校。县城城区义务训练学校共有9所：公办完全学校5所，初级中学1所，3所高完中均设有学校。 （二）义务训练阶段学生状况 全县在校学校、学校学生11.5万余人，其中县城城区21350人，占全县的19%。县城城区学校在校学生总数为11686人，占全县学校生总数的17%。其中试验学校4209人，诺江镇二完小2222人，诺江镇三完小2196人，诺江镇四完小1371人，诺江镇五完小1688人。城区学校在校学生总数为9964人，占全县学生总数的25%。其中通江中学1709人，试验中学2048人，通江二中2865人，通江三中3042人。 （三）义务训练阶段

3、学校师资状况 全县现有学校专任老师2691人，师生比为：1:26.6；学校专任老师1784人，师生比为1:22.4。其中：县城城区学校专任老师416人，师生比为：1:28.1,另聘代课老师42人；县城城区学校学校专任老师人数368人，师生比为：1:27.1,另聘代课老师7人。 （四）义务训练阶段班额状况 城区学校平均班额68人，学校平均班额79人。详细状况见下表： 学校 师生比 50人以下班数 50-59人以下班数 60-69人以下班数 70人以上班数 最大班额 学校 学校 全县 1:26.6 1:22.4 1280 280 311 549 113 城区 1:28.1 1:27.1 20 43

4、 48 185 102 通江中学 1:30.0 20 96 试验中学 1:26.3 22 101 通江二中 1:26.5 3 2 18 17 86 通江三中 1:24.3 2 13 25 90 试验学校 1:32.6 52 93 诺江二小 1:30.4 25 102 诺江三小 1:27.8 26 10 3 85 诺江四小 1:25.9 7 5 5 10 88 诺江五小 1:20.6 10 8 2 11 87 XX年县城义务训练阶段学校新生班级解决非诺江镇户籍学生入学人数：学校：343人，学校：720人；XX年学校校459人，学校987人；XX年学校校550人，学校1150人。XX年转入城区学校

5、就读学校的976人，就读学校的283人；XX年转入城区学校就读学校的656人，就读学校的287人；XX年上半年转入城区学校就读学校的558人，就读学校的155人。 （五）农村村小和“一师一校”状况。 全县村小教学点共有422所，在校学生16957人，占全县学校生的23.7%，其中“一师一校”村小160所，有在校学生2325人，没有村学校的行政村有105个。村小公办老师433人，代课老师503人。 二、城区义务训练进展存在的主要问题 近几年来，城区训练迅猛进展，不断壮大，有力地带领着全县训练事业的快速进步，为我县经济与社会的进展做出巨大贡献。但是，城区训练的进展还是远远跟不上经济与社会进展的步伐

6、，主要存在以下问题： （一）超大班非常突出 随着山区农村经济的进展，农村家长对子女接受训练的质量要求越来越高，不少家长都将子女转到城区学校读书，同时，由于城镇化建设的步伐加快，从而更加导致城区学校基本都消失了“臃肿的大班额”现象。县城学校174个班，50人以下的班17个（12个在四完小和五完小的村小），占9.8%，超大班157个，占90.2%，70以上的特大班101个，占58%。县城学校122个班，只有3个班符合国家规定要求，超大班119个，达97.5%；70人以上特大班84个，在69%。诺江二小在校学生2222人，共25个教学班,班平达89人，最大班额达102人，远远高于国家规定的学校不超过

7、45人的标准。从该校学生增长的速度及趋势上看，班班突破100人已为时不远。试验学校52个班中，就有32个班学生数在80人以上，试验中学学校班班超过80人，全为特大班额。当前，班额太大是影响训练质量提高最主要的缘由。 （二）布局不尽合理 一是中心城区的义务训练阶段学校太少。在东门车站和西门大桥的中心区域，是人口最集中的地方，只有试验学校和诺江二小两所学校，两校的在校学生数占全城的60%，而全城174个学校班教室，这两校只有77个；在东门车站和西门大桥的中心区域，学校校只有通中和二中老校区，这两所学校的学校生仅容纳了3000人，主要校舍用于高中训练。二是城西和诺江西路学生上学路途太远。西门大桥以西

8、3公里内没有学校，城西和五马桥四周的学生只有上四完小或二完小，这两所学校都远，且二完小解决就近的学生入学都很困难。三是中心城区的高中规模过大。通江中学和通江二中的高中在校生在5000人以上，使得中心城区义务训练资源特殊紧急。由于布局上的不合理，造成资源配置上的不合理，从而造成义务训练质量严峻受影响，也间接影响着高中训练质量。 （三）学校规模偏大 通江中学、通江二中、试验中学的在校生人数均超过5000人，试验学校在校生超过4000人，二完小超过XX人，对于现有较少的训练资源，办如此规模大的学校，这是一对不易调和的冲突。当规模超过了应有的承受力量，通常状况下要以牺牲质量来填补。 （四）专任老师不足

9、 城区学校现有学校在校生11686人，按1：23的师生比，应配老师508人，而现有专任老师421人，差87人。城区学校现有学校在校生9664人，按1：19的师生比，应配老师509人，而现有学校专任老师368人，差141人。城区义务训练阶段差老师228人。城区义务训练阶段学生数量是难以调控的，对老师的需求是刚性需求。 （五）设备设施滞后 一是设备配置仍旧不足。虽然XX年为了迎接省人民政府训练评估，通过公开招投标的形式，充实了教学仪器和图书资料，但还是不能彻底解决学校的教学设施设备所需。电教设施落后，多媒体教室少，计算机教室严峻不够用，大部分学校无法上信息技术课。二是功能教室严峻不足。目前，城区全

10、部义务训练阶段学校，均存在图书室、试验室等各种功能教室被挤占，分组试验教学均无法有效开展，除通江中学外，其他学校的演示试验基本上都不能正常开展。试验学校现有15万元的试验仪器，因试验室被占用，试验设施设备至今无法使用；学校有1XX册图书，生均达3册，但也因图书室、阅览室改作了教室，也无法正常开放供学生借阅。 三、关于城区训练进展的几点建议 （一）调整 城镇化的加快是不行阻挡的，随着城市框架的拉大，现有校舍远远不能满意形势进展的需要。对城区训练进行调整已势在必行，并且越早越主动。 1、调校点。一是在新建的石牛嘴大桥四周新建一所规模在800人左右的学校，解决西郊、城西和何家村学生上学问题。二是在砖

11、瓦厂、肉联厂、儿童福利院处建一所规模在1000人左右的学校，并在四周河面上建一座索桥，主要解决诺江西路、壁山西路，红霞国际和锦江花园的学生上学问题，减轻诺江二小的压力。三是通江二中迁建完成后，原有校舍新建一所九义校，主要解决中心城区学校和学校的超大班，减轻试验学校压力。 2、调结构。一是试验中学和职教中心分别，连续训练和职教中心分别；试验中学重点办好普高，职教中心全力办好职教，办成全县职业训练示范学校。三是普高主要由县城学校办，农村高完中重点办好职教。依据各年龄段人口现状，在方案生育政策基本不变的状况下，我县普及高中后，高中阶段在校生人数大约在2-2.5万左右，县内普、职高人数大约各1万人，县

12、城内的高中基本能担当普高任务。 3、调规模。在高中未普及前，适当调减城区三所高中的普高规模，适度进展一般高中，把训练资源向义务训练阶段这个刚性需求倾斜；适度调增农村高完中规模，促进农村与城区均衡进展。 （二）整合 1、整合师资力气。充分利用好新二中的校舍资源，充分整合通中与二中的高中老师资源，通中校区全力办好学校和全县的重点高中班（每班级200人左右），新二中校区和试验中学全力办好一般高中。避开校与校之间的恶性竞争。 2、整合老师训练资源。合并连续训练办公室、电大站、电教馆、教仪站、老师进修校、教科室，成立老师训练培训中心。 （三）扩充 1、校舍扩容。一是要进一步加大新二中的迁建力度，迁建完成

13、后还要启动扩容工程，把新二中校区建成一流的、规范的示范性高中学校。二是要启动二完小，试验学校的扩容工程，有效化解超大班。 2、补充师资。一是严格根据省上文件精神，定期依据师生比调整老师编制。二是面对师范院校直接聘请中学校师资，严把师资质量入口关，力争在三年内，使我县各级各类学校的老师数量能够满意需要，结构基本合理。 3、充实设备设施。通过校点布局调整和扩容工程，建设好学校的各种功能教室，建设好校内网，加大信息化建设力度，连续充实学校训练教学装备，充分发挥好各类设备设施的作用。 （四）扶薄 加大对农村薄弱学校改善，是推动均衡进展，减轻城区学校压力的重要措施。 1、加大薄弱学校改善。依据学校进展的后劲，集中人力、物力、财力对有进展潜力的薄弱学校进行细心打造，科学制订薄弱校硬件改善规划，并集中资金，重点用于薄弱校的校舍改善和教学设施设备的添置。推行“1+1”捆绑进展机制，让城区学校与农村薄弱学校捆绑进展，让全县各地训练整体推动。 2、合并薄弱学校。我县很大