题记带上微笑走进教室……

1、题记： 带上微笑走进教室长沙市雷锋学校2018届高三年级优生问卷调查分析2017年11月14日，按学校统一要求，教研室于本日中午12:40对2018届高三年级各文化班级4名优秀学生（班上名列前茅者、部分参加培优班学习者）进行了座谈，发放了问卷，全年级有共性，但各班带呈现不同的态势，应有针对性看待，存在的问题应针对性解决。现将问卷情况统计、汇总、分析如下。一、G1501班：总体上是正常的认知，班级管理，课堂教学比较有效，学生能自信、自觉，但需要适当放松调节。1、有三名学生觉得自己在班上名列前茅有一定优越感；2、四名学生均认为班上有一定竞争力，有的甚至认为竞争力强，而且有危机感。3、三名学生认为学

2、习有压力，但在承受能力范围之内。4、有三名学生参加了培优班，两名学生认为培优效果一般。一名学生认为培优效果很好。5、三名参加培优的学生均认为培优老师备课、上课准备充分。有针对性。两名学生认为能满足提升的需求，一名学生认为不能满足。6、一名学生在班上能感觉受到老师重视，三名学生分别认为一般、还好和有时能。有一位学生认为个别老师有点拖堂。7、两名学生认为作业量大，两名学生认为一般。作业布置普遍认为有效，但提出如果进行讲解的话，会比较有效。如果有更多时间针对自己薄弱点针对性复习的话，效果会更好。8、参与调研的学生认为需要开展一些活动来调节学习效率：有的认为可以组织一次年级型活动就行，缓解压力；有的认

3、为每周有一节课去图书馆看书；有的认为要注意放松；有的认为可以是唱歌比赛、文艺活动、篮球赛、冬游等。9、在对班级、年级、学校的要求上，建议注意全面发展，劳逸结合。有的提出小卖部太贵、食堂没菜或菜少、高三无优待，跑操一圈就够了等。二、G1502班：总体上优越感不强，班上竞争激烈，学习有压力但心理能承受。老师都比较重视学生，作业量稍大希望适当放松。1、四名学生均觉得自己在班上虽名列前茅但没有优越感；2、四名学生均认为班上有一定竞争力，甚至认为竞争激烈，都有危机感。3、四名学生均认为学习有压力，但能承受。4、有两名学生参加了培优班，认为挺好，只是星期五的课一般是两周一次，但因放假总是被冲，希望能补回来

4、，且有课程改动是通知不及时。5、两名参加培优的学生均认为培优老师备课、上课准备充分。有针对性，认为能满足提升的需求。6、有三名学生认为仿佛被老师重视包围或能感受到老师的重视，希望数学老师能像高二一样上课。希望老师上课逻辑更加严密，更加详细的知识点，有清楚的知识性。也有一个学生认为没有感到老师的重视，感觉很多时候被忽视。7、两名学生认为作业量大，认为有点多，做不完。两名学生认为还好。作业布置普遍认为有效。8、参与调研的学生认为要多几节自习课；使用奖励机制，调动各层次学生学习积极性；鼓励后进生，提高学习效率，营造良好氛围；看一些电影、听一些音乐，打球等适当进行放松。9、在对班级、年级、学校的要求上

5、，有认为高三放学晚、饭菜少，不好。希望开放一个高三专用的食堂，希望年级组能及时把消息反馈给学生。有的认为早上讲话尽量少点、言简意赅，与学生多进行交流，了解学生需求。三、G1503班：总体上没优越感，学校有竞争意识和危机感，学习有压力但心理能承受。老师都比较重视学生，作业量稍大但效率一般，对就餐时间上有要求。1、四名学生均觉得自己在班上虽名列前茅但没有优越感；2、四名学生均认为班上有一定竞争力，有危机感。3、四名学生均认为学习有压力，但能承受，有学生认为高三这个时期，压力肯定是有的，心理承受力也是一步步强化，目前能承受。4、参加调研学生中没有参加培优班的。5、有三名学生认为受到老师重视，认为教师

6、教学都有一定特色，对教师没有什么要求。一名学生认为没有受到重视。6、四名学生都认为作业量大，但有效性认识有有差距，有的认为效率一般，有的认为英语作业无效，有的认为作业布置肯定有效，课堂上认真是一方面，课后练习也是一个很重要的部分，做作业相当于练习。7、本班四名学生对开展活动均无要求。 8、在对班级、年级、学校的要求上，四名学生均集中在就餐问题上，认为高三年级去食堂时，已经挤满了其它年级的学生，建议各年级分食堂就餐或开放一个高三专用的食堂。有的认为因为就餐人多，排队时间太长，高三年级上午第四节课能否提前5分钟下课？四、G1504班：总体上自信心正常，也有呈两极趋势，学习压力适当，希望课堂气氛更活

7、跃一点，希望开展一些活动来调节学习。1、四名学生中觉得自己在班上虽名列前茅有两我学生认为没有优越感，一个学生认为有优越感，其中有一个学生认为比较有成就感，但仍想继续努力，超过雷锋班。2、四名学生均认为班上有一定竞争力，都有危机感，其中有一位学生认为虽有一定危机感但相信自己不比别人差。3、四名学生均认为学习有压力，但能承受，其中有一位学生认为高三有一定的压力，但也是化压力为动力，心理上还是能够承担。4、有两名学生参加了培优班，认为效果还不错，只是作业量大。培优班老师有准备，也是对专题的针对训练，能满足提升的需要，通过成绩检验即可知效果。5、四名学生均认为自己受到老师的重视，只是希望课堂更活跃、更

8、加注重课堂气氛，希望老师讲课时候能顾及后进生。6、四名学生均认为作业量还好、比较适当而有效，有学生认为无效也可以自己有针对性做题。7、学生普遍认为需要开展活动来调节学习效率，认为不要只学习，轻松一点即可，可以多展开一些活动，可以利用课间进行篮球赛，开展一次与老师之间的篮球赛，开展一次外出活动，。8、在对班级、年级、学校的要求上，有的认为可以适当放松，开展活动，大部分时间应该抓紧学业，以辅导学生为主。有的希望学习氛围更浓厚，认为商店价格太贵，商店零食价格应做适当调整。五、G1505班：总体上优越感、自信心不足，但班上竞争激烈，学习有一定压力，对食堂、商店有较强烈要求。1、四名学生均觉得自己没有优

9、越感，甚至认为自己不是优生。2、四名学生均认为班上竞争激烈、竞争力强，都有危机感。3、四名学生均认为学习有压力，能或者暂时能承受，有一名学生认为只要理综不考就能承受。4、四名学生均参加了培优班，认为效果还不错或很好。培优班老师均准备充分，也有针对性，能满足提升的需要。有学生提出英语针对性不强，希望能重语法。5、对于是否受到老师的重视，分化较严重，有的认为受到老师重视，有的认为有一点感觉，有的认为自己不是优生，有的认为没有受到老师的重视，希望各科老师抓严一点。6、四名学生普遍认为作业量较大也较有效，有学生作业量不太大，较其它学校较少，有的认为没太大效果，没时间做（对正答案）。7、学生有的希望定期

10、洗脑，要讲道理。有的认为晚自习关灯10分钟不合理。有的认为两个星期一天假，三个星期两天假不合理。有的希望开展冬游。8、在对班级、年级、学校的要求上，有的认为小卖部应降低商品价格甚至希望学校应严格查实小卖部价格。有的提出四食堂插队现象严重，高三晚上下课去食堂只有剩菜！，中午晚点去也只有剩菜！排队很浪费时间。建议开设高三食堂窗口，只为高三服务。六、G1506班：总体上优越感、自信心不足，但班上竞争激烈，学习有一定压力，能感受到老师的重视，对高三开专门食堂有较强烈要求。1、三名学生觉得没有优越感，一名学生认为有一点优越感。2、四名学生均认为班上有竞争力，甚至激烈，学习氛围浓厚有危机感。3、四名学生均

11、认为学习有压力，但能承受，有的认为在成绩下滑大时，会烦心。4、只有一名学生参加了培优班，认为挺好准备充分，有针对性。5、除一人未做答之外，三名学生均认为受到老师的重视，希望老师能与同学共同进步和组织专题训练。6、两名学生认为作业量较大也较有效，有的认为作业量适中，有的认为有时多有时少，希望能有效的完善学习的漏洞。7、对于活动的要求有一名学生未做答，一名学生认为不太需要，其他两位学生认为组织在学习方面更加专注的活动都可以或适当的体育竞技活动缓解压力。8、在对班级、年级、学校的要求上，三名学生提出要在食堂设立高三专用食堂或窗口，要对高三学生以优待，同时认为年级组要加强纪律管理。七、G1507班：总

12、体上学生的优越感、自信心以及班上的竞争性呈两级分化态势，学习虽有一定压力，老师对学生的重视度学生有较理性的对待，对活动开展有要求，对食堂、商店的意见较集中。1、三名学生觉得有一定优越感，一名学生认为没有优越感。2、三名学生均认为班上有一定竞争力，也有一定危机感。一名学生认为成绩较好的学生有相互的情况，成绩较差的学生大部分学习无目标，几乎有竞争力。危机感多少是有，但并不来自班上的竞争。3、四名学生均认为学习有压力，但能承受或能通过一些适当方式得到放松。4、四人中没一名学生参加培优班。5、有两位学生认为感受到了老师的重视，一位学生认为没有，一位学生认为老师人均带班人数较多，对学生的自觉性和主动学习

13、性要求较高，老师不可能每个人都关注，但关注的基本上是成绩较为拔尖的同学，希望老师能给成绩较差的同学一些适当的帮助。6、两名学生认为作业量还好，认为有效或部分有效。两名学生认为作业量大，但有的老师并不对作业进行讲解，等于没布置。而对于特长生而言时间非常少，很多作业如果不去抄答案就很难完成老师的任务，作业布置也是按课程来安排，没有很大的针对性。7、对于活动开展上希望通过唱歌比赛、体育锻炼、艺术方面，读书馁之类或者对于高才或者对于进入社会的一些学生自主的模拟，让学生感受到学生的重要性，比如组织全年级去到校外体验工作岗位的工作。也可以开展点义卖、运动会，春秋秋等活动，可以开展每个礼拜一节的读书课，如果

14、每天都生活在学习中，没有一点活动可以参加的话，会没有期待的，觉得学生不仅仅要注重学习，应要全面发展。8、在对班级、年级、学校的要求上，三名学生提到小卖部东西很贵、开放时间很少，很多商品都比外面贵，觉得不说便宜，至少要跟外面一样。建议营业时间需要更合理化，更满足每位学生的购买需要。食堂菜品少，营养不够。菜应多点，希望人可以少点，这样就可以少等待时间。对于高三学生应该有部分优先，比如多几个窗口专门留给高三学生。有学生提出学生应可以选择有部分时间出校活动、购买东西或者放松放松。同时还应该重视睡眠时间，专家说了，青少年每天话题哈时间至少也要七小时，如果睡眠时间太少，对身体也不好。有学生认为班级内部纪律

15、差，学习氛围不好，大部分同学睡眠时间不够，上课时昏昏沉沉。八、G1508班：总体上学生的优越感、自信心以及危机感不是很强，而班上的竞争力强、学习有一定压力，培优效果较好，希望老师加强对学生的重视，加深地学生的了解。希望要有些自由的时间、要寓教于乐。对食堂、商店的意见也较集中。1、四名学生均觉得自己没有优越感。2、四名学生均认为班上有竞争力或竞争力强，两名学生认为有一定危机感，两名学生认为没有危机感。3、除一名学生认为学习没压力之外，均认为自己学习有压力，均认为能承受或暂时还能承受或有时可以有时有点吃力。4、三名学生参加了培优班，认为培优效果较好或很好，培优老师备课、上课准备有时充分有的一般，针

16、对性有的课挺强，有的没有，基本能满足自己提升的需求，但有限。5、对于老师的重视，两位学生认为没有或不是很重视，两位学生认为很重视或还好希望老师应该更有针对性、更深层次地了解学生与思想，不要揣测，不要带偏见。6、对于作业量均认为还好或不太大，认为有效或有时有效。7、对于活动开展上认为自由时间太少，希望多给些自由时间。认为要寓教于乐或将给高三一个统一的时间放松。开展一些实践活动，例如露营、春秋游之类的。认为体育课不该放到星期二第九节，希望多让学生在外面做些运动，锻炼身体。8、在对班级、年级、学校的要求上，希望食堂为高三提供便利，给高三开一个专门的食堂或饭点，大力监管插队行为，希望食堂菜可以更好吃点

17、。小卖部价格商店商品价格过高，价格不定。同学买不起，比外面贵好多。九、G1509班：总体上学生的优越感、自信心不是很强，而班上的竞争力、危机感和学习压力均比较强。学生的培优愿望较强，老师也比较重视，对活动和生活保障有需求。1、除一名学生认为有优越感外，都认为没有或完全没有优越感。2、四名学生均认为班上竞争力强，每个人都非常努力，十分有危机感或危机感很强。3、四名学生均认为学习有压力，但都能承受。4、四名学生均参加了培优班，认为培优效果也很好，对自己的弱项有积极作用，也有的认为学到了许多有用的知识，但效果不是一下看得出来的。培优老师备课、上课准备充分，有较强针对性，老师负责，能满足自己提升的需求

18、。5、四名学生均感受到老师的重视，希望老师上课多调动积极性，营造活跃的学习氛围，希望多鼓励一下学生。6、除一名学生认为作业量大外，其他均认为不大或还行，作业也有效，认为可以充分了解和解决自己的弱项。7、认为需要开展些活动来进行调节，可以让高三参加学校元旦晚会（学校艺术节的闭幕式），感受一下气氛，放松心情。可以组织辩论赛、户外活动放松缓解压力，培养才能，也可以学到知识，也可以放松心情。8、在对班级、年级、学校的要求上，有的学生希望雾霾严重的天气可不跑操，或冬季能否早晨不跑步，可以有更多时间学习。学校商店和食堂能减价，建议学校食堂可以为多些高三考虑，高三下第九节课后，只能吃饭、饼、面粉之类的经常没

19、有了，最好开设专属于高三的食堂或窗口。十、G1510班：总体上学生的优越感、自信心不是很强，而班上的竞争力、危机感和学习压力均一般。学生的培优愿望较强，希望老师更严格、学校更重视。1、四名学生均认为没有优越感。2、三名学生认为班上有竞争力、有危机感，一名学生认为竞争力一般。3、四名学生均认为学习有压力，两名学生认为能承受，两名学生认为不能承受。4、三名学生参加了培优班，个别认为培优效果不错或还可以，也有的认为没有效果。认为培优老师备课、上课准备充分，有针对性，老师负责，能满足自己提升的需求。5、四名学生均能感受到老师的重视，希望老师上课还可以要求更严一些，能给我们施加压力，老师多与学生谈心，我与学生进行学习上的交流。6、除一名学生认为作业量还好外，其他均认为量大，作业布置也有效，个别认为有时有效，有时无效。7、一名学生认为不需要开展活动外，其他认为要多一些户外活动或听音乐放松、或开展一点学习