关于本科生电脑使用情况调查报告

1、关于本科生电脑使用情况调查报告摘要：随着科学技术的发展和网络技术的进步，网络已逐渐进入人们日常生活。网络方便与丰富人们生活，使人们可以在网上购物、看新闻、查资料、交友、玩电游休闲等。电脑越来越普及了，特别是大学校园里。为了解本科生电脑使用情况，本文采用间接数据对其进行描述性统计分析、假设检验等方法，利用数据分析软件SPSS、EXCEL等对其统计分析，并结合演绎推理法来推断总体的基本情况。关键字：网络；SPSS；描述性统计分析随着微型计算机的出现和互联网的兴起，电脑的使用已经开始全面地影响和改造现实中人们的生活。电脑的使用已经作为一种时尚，成为人们工作和生活不可或缺的一部分，电脑的使用给人们带来

2、丰富多彩的生活的同时，也给人们带来了许多负面的影响和社会问题，大学生作为这股人群的主体，电脑的使用状况如何，必定会深刻影响到其行为的倾向和思想的变化。因此，了解他们使用电脑情况是很有必要的。下面是采用对财金学院2000级本科生使用电脑问卷调查后的数据做点说明和分析的调查报告。一、 本科生电脑使用描述性统计分析（一） 每周电脑使用时间1由图1可知，财经学院使用时间集中在0小时20小时，众数为5小时10小时,所占比例为27%，均值在10小时15小时段中，异众比例为73%,处于0小时5小时段中的学生占了总调查人数的25%,还有22%的学生用电脑时间在15小时20小时，10小时15小时中有18%,最后

3、分别有5%和3%的学生处于25小时30小时和20小时25小时.总体来看，财经学院学生使用电脑时间还是比较合适的。图1 每周使用电脑时间情况图2不同性别之间的比较从图2中可以看到，女生使用电脑时间的众数为5小时10小时，而男生使用电脑时间的众数为15小时20小时，女生的使用电脑时间主要集中在0小时15小时，男生的使用电脑时间主要集中在0小时20小时，这些数据都说明男生比女生用电脑时间长，也许是因为女生更偏向于书本知识的积累。注：内圈是女生人数分布，外圈是男生人数分布图2 不同性别的学生使用电脑情况分布图（二） 每周上网时间1将用网时间除以总的用电脑时间就是用网时间比例，从表1可知，平均值为0.7

4、5，众数为1，中位数为0.8，这说明财经学院学生在使用电脑过程中绝大多数要用网。表1 用网时间比例表数据描述平均0.749384921中位数0.8众数1观测数60置信度(95.0%)0.0649284742不同性别间用网时间比较从表2中可以看出，女生用网时间比例均值比男生要高。也许是因为女生用电脑多用于娱乐，而男生则比女生更偏向于学习。表2 不同性别的学生用网时间比例均值表女生男生平均0.8087698410.69（三）男女生使用电脑时间与上网时间关系分析1女生使用电脑时间与上网时间分析利用SPSS软件处理数据做回归分析数据，得出结果如下：表1 模型摘要模型RR 方调整的 R 方估计的标准差1

5、0.956(a)0.9150.9121.95594a 预测变量:(常量), 女生使用电脑时间。表2 ANOVA(b)模型 平方和df均方F显著性1回归1147.54711147.547299.9560.000(a)残差107.12283.826 合计1254.66729 a 预测变量:(常量), 女生使用电脑时间。b 因变量: 女生上网时间表3 系数(a)模型 非标准化系数标准化系数t显著性B标准误Beta1（常量）-1.6880.696 -2.4240.022女生使用电脑时间1.0190.0590.95617.3190a 因变量: 女上网时间女生使用电脑时间X与上网时间Y的相关系数R=0.9

6、56（如表1），表示用这个模型解释了95.6%的变量因素，表明女生使用电脑时间与上网时间具有很好的线性关系；而样本决定系数R2=0.915，表明这个模型具有很好的拟合性。模型的回归平方和为1147.547，残差平方和为107.12，显著性的P值约等于0<0.05，通过检验；而模型的常量的显著性P值=0.022<0.05,表示不能拒绝原假设，模型的变量女生使用电脑时间的显著性P值为0<0.05也不能拒绝原假设。这个模型的回归方程为：Y=-1.688+1.019X-2.424 17.319这个模型中的常量的T统计检验量为4.252，变量女生上网时间的T统计检验量为17.319，都

7、通过了检验。2男生使用电脑时间与上网时间的分析利用SPSS软件处理数据做回归分析数据，得出结果如下：表4 模型摘要模型RR 方调整的 R 方估计的标准差10.608(a)0.370.3474.69368a 预测变量:(常量), 男生使用电脑时间。表5 ANOVA(b)模型 平方和df均方F显著性1回归361.8831361.88316.4260.000(a)残差616.8582822.031 合计978.74229 a 预测变量:(常量), 男生使用电脑时间。b 因变量: 男生上网时间表6 系数(a)模型 非标准化系数标准化系数t显著性B标准误Beta1（常量）2.8151.862 1.511

8、0.142男生使用电脑时间0.450.1110.6084.0530a 因变量: 男生上网时间男生上网时间Y与使用电脑时间X的相关系数R只有0.608，表明男生上网时间与使用电脑之间的关系并不十分密切，只能解释所有因素中的60.8%，他们之间没有显著地线性关系；而样本决定系数R2=0.37，更是表明如果用这个模型表示男生上网时间与使用电脑时间的模型没有足够的拟合性。而且这个模型的回归平方和比残差平方和还小。同时，模型中的常量的T统计检验量只有1.511，没有通过检验，而且它的显著性P值为0.142>0.05,表明应该拒绝原假设。所以只用使用电脑时间这一个变量，不能成功的推断男生上网时间；也

9、就是说男生使用电脑时，上网并不是主要的内容。（四）使用电脑的用途情况及分析1.学生使用电脑用途的总体情况表7 电脑用途的分布电脑用途选择人数占总人数比例A2237%B1525%C4677%D3457%E2643%F915%从上表中可知，学生使用电脑主要是聊天、发邮件和浏览信息、新闻、书籍，高达77%的学生选择了聊天、发邮件这个用途，超过半成的学生使用电脑来浏览信息、新闻、书籍，其次是用来听歌、看电影，写论文是大学生学习中必须常见的作业，但是使用电脑为了写论文等作业的只有37%，而且使用电脑学习各种软件的微不足道只占了15%。2.性别与电脑用途的交叉分析 利用spss软件将性别与各用途进行交叉分

10、析，以探究男生女生在使用电脑用途上的差异。表8 性别与各用途的交叉表性别用途的选择写论文等作业游戏聊天 、发邮件浏览信息、新闻、书籍听歌、看电影学习各种软件的使用女计数1022320172比例45.5%13.3%50%58.8%65.4%22.2%男计数1213231497比例54.5%86.7%50%41.2%34.6%77.8%合计计数22154634269比例100%100%100%100%100%100%表9 卡方检验结果选项值df渐进 Sig. (双侧)写论文等作业0.28710.592Pearson游戏10.75610.001卡方聊天 、发邮件011浏览信息、新闻、书籍2.4431

11、0.118听歌、看电影4.34410.037学习各种软件的使用3.26810.071（1）性别与选项A的交叉分析从交叉表中可以看到男生女生把电脑用在写论文等作业上的比例没有明显差异，女生使用电脑写论文等作业的占到45.5%，而男生则占54.5%，两者相差不到10%，但是卡方检验结果显示Sig值远大于显著性水平，所以不能拒绝性别影响学生使用电脑写论文等作业，可以认为男女生在使用电脑来写论文等作业这个用途上没有差异。（2）性别与选项B的交叉分析高达86.7%的男生有使用电脑来玩游戏，而女生只有13.3%，也就是说30个男生中有13选择用电脑玩游戏，30个女生中只有2个玩游戏，可见在用电脑玩游戏上男

12、生女生之间的差异很大，男生用电脑玩游戏的比例远远大于女生。同样从卡方检验结果（Sig=0.001远小于0.05）也可知，男女生在用电脑玩游戏上差异显著。（3）性别与选项C的交叉分析由调查结果发现，在调查的人当中，男生女生把电脑用在聊天发邮件的情况几乎完全一样。（4）性别与选项D的交叉分析从上表可知，在用电脑浏览信息、新闻、书籍等用途上，女生有58.8%的比列选择，男生则有41.2%，相差了17.6%， 然而卡方检验的Sig值大于0.05，不能拒绝原假设，所以事实上男生女生在电脑的浏览信息、新闻、书籍这个用途上差别并不大。（5）性别与选项E的交叉分析在被调查的30名男生和30名女生中，有17名女

13、生有用电脑来听歌看电影，所占比例达到65.4%，只有9名男生选择了此用途，只占34.6%，明显少于女生，同时由卡方检验也可看出男生和女生在使用电脑来看电影听歌上是有显著差异的。（6）性别与选项F的交叉分析从交叉表可以看到，在被调查者中，使用电脑搞学习软件的都很少，女生只有2个，男生也就7个，从所占的比例来看，学生在学习各种软件的使用上，男生比女生竟多了55.6%。但是卡方检验表中sig值大于显著性水平，显然，性别与学习各种软件的使用情况并无关系，男生女生使用电脑来学习各种软件没有差别。三、推断2000级的财金学院本科生使用电脑情况：根据原始数据，易知60名学生使用电脑时间的平均值为12.53小

14、时，其中男生为14.9小时，女生为10.17小时；60名学生用电脑上网的时间平均值为9.09小时，其中男生为9.52小时，女生为8.67小时。利用95%的置信区间，估计2000级总体学生使用电脑时间均值落在区域10.66,14.41，即总体学生使用电脑时间均值有95%的可能落在此区域，30名男生为11.97,17.83，30名女生7.86,12.47；总体学生用电脑上网的时间均值落在区域7.53,10.65，男生7.35,11.69，女生6.21,11.12。如表1所示：时间数据对象估计置信区间（95%）使用电脑时间总体10.62,14.45男生11.97,17.83女生7.86,12.47电

15、脑上网时间总体7.50,10.68男生7.35,11.69女生6.21,11.12由表1可清楚地看到，总体中男生使用电脑的时间明显比女生多，男生比总体的均值大，女生比总体均值小；在用电脑上网的时间上，女生与男生相比上限和下限都有所减少，女生的区间上限比总体的大，但下限比总体的小。表2是关于60名学生使用电脑用途的概率，体现了学生对电脑使用的大致分布（电脑的用途：A，写论文等作业；B,游戏；C,聊天，写邮件；D,浏览信息、新闻、书籍；E,听歌、看电影；F，学习各种软件的使用）。由表2可见，78%的学生用电脑用来聊天、写邮件，52%的学生浏览信息、新闻、书籍和听歌、看电影，37%的学生写论文等作业，25%的学生玩游戏，17%的学生学习