磨课的过程是美丽的煎熬

1、说课稿一、个人简历：二、对数学课的认识、向往的课堂、专业走向对数学的认识：小学数学教学应结合小学生的认知开展水平和已有的知识经验展开，为学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和 掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学“活 起来，即让学生含个体和群体在课堂中“活起来。 将生活融入数学，让学生体味数学乐趣； 转变教育教学观念，把课堂还给学生； 让学生在自主探究中学数学，体验做中学。向往的课堂：快乐、平等、友好、合作、竞争。专业走向：做一名优秀的学生爱戴的数学老师。三、设计理念、意图前期的预习单数据分析q査学习请况蘋习单丽j

2、f JR.参加本次预习单调研的学生是 80个同学。两个班的孩子。第二题可以描述出归一问题的是 30个，描述错误的10个，空着的40个。第三题答复正确的选项是35个，错误的选项是30个，空着的是15个。第四题用正归一的是75个人，逆归一的是1个，倍比法18个，解比例法45个，分数法 3个，按比分配法0个。第五题选择最优法的是15个，还有50个同学用其他方法，不会的15个。4.昨打字员壮分钟打了2400个字+般这样的 yU 谨度，1小时能打奄少亍丰？奎少用三种方法解 7答这道的题目5.计崔卢2400ft时上黑这样计Jt充魏瑁隹券一共要用名小天1【用你宅“商丐法斛an水同林丄教学过程设计理念：1课前

3、交流课前设计意图：一开始设计的是让学生针对最后一个六一儿童节展开交流，有什么想对母校或者老师说的，课时通过试讲发现效果一般，很多学生在这个环节不想表达自己的看法，因 此重新设计了谈话引入的这个环节。换成让学生提前上网搜集关于策略的资料，用于上课交流十I .xTjrT ri浮ivfir百屯卢I即的.a e k+、|：瓦亠盒专解决问题儿歌U就审JHD島日读川 从中損丸； 井析iii理冉扌我亲件牝理列鼻戌 ws*4在啦柚m叭弊;嫌胸宅国晦*暉竹同半伴車一巧Jtifti丄 TtEicLilT R.1S.矢宇里主跡旳!T略AW丸的乂昭.111亡內.丈匹-灵我 n. * f怖沪*号.1，尺平汪有中优昨就站

4、，列刃血&、十的砂*t.4宜鲁*也书睥載F即=用刿釈烁1*弘审，fl.軒r.f更刊伽，x4ier；-ft- ilt.鼻俸義赵匸畅代冃疤于任. 丰讹片思*54择匕冃.由于本节课的时间要尽可能的控制在 40分钟里，所以把解决应用题的儿歌也放在前 面的谈话交流中，为本节课节省时间。理论依据：有效教学理论。有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学 活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果, 为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。2、谈话引入课题设计意图：数学来源于生活，并且效劳于生活。因此本节课的问题是有生活中的数学引入课堂，通过老师从

5、潍坊去青岛遇到困难，求助学生帮助的形式，引起学生研究问题的兴趣。 这里给出一张火车票的意图是让学生能够迅速的提取出里面有用的信息，锻炼学生提取信息的能力。一开始设计让学生帮老师算出潍坊到青岛的距离，然后老师一点点的把条件告诉学生最后再生成问题，这样在这里浪费了一些时间，因此直接给出老师的问题，既节省 了时间又直指问题的靶心。vd车師3702131316*2021 于K 浪44=贰细如2 -1 的f老师准条乘世普：30从潍切到青岛的动 乍.这辅功车1弓分钟hoor醴逵样 的速盛打熱尸老师10:00到达青劈请问 从棒坊到青岛的陳關昱名少千米？3、解决问题，激发思维设计意图：这个环节，我一改从前“教

6、师讲，学生听的被动课堂，让学生自己担任“小 老师，通过“教别人、“亲身体验，小老师的学习效果到达最正确。既解放了教师也 给学生提供了展示自我的舞台，锻炼了学生的表达能力和逻辑思维能力。 通过前面的预习 单调研，发现对于正归一和解比例这两种方法大局部学生已经能够完全掌握，因此老师在这个地方讲的很少或者不讲，倍比法也比拟好理解。因此这节课我的重点指导的方法就是 分数法，逆归一法和按比分配法。理论依据：学习金字塔理论。 美国埃德加戴尔的学习金字塔理论指出：不同的学习方法 到达的学习效果不同，其中阅读能够记住学习内容的10%;聆听能够记住学习内容的20%; 看图能够记住30%;看影像，看展览，看演示，

7、现场观摩能够记住 50%;参与讨论发言能 够记住70%;做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。正如本节课中的“小 老师环节就是“教别人和“亲身体验，可以记住 90%的学习内容，学习的效果是最 好的。3D?t濯示(Dnrnonslratnn)Srt(PradM：UDmflO就Af luach Qthfira-学习金宇塔4、提炼方法，寻求最正确设计意图：通过提炼方法这个环节，让学生重新回忆本节课用到的不同方法，选择最优的 方法来解容许用题，分析其实每种方法都有它自己的特色和优点，因题而异，因人而异。5、拓展练习，稳固延伸耶史腊輩I衣罚i2afi两厲帕r爭， 瓷處了30%豐这样让林？；-

8、lMO 20%3HMD O 14 *44 )124 R )设计意图：通过前期的调研和试讲，发现对于方法最优的这个题，很多学生不能迅速做出 来，因此把这个题目换成了连线形式的题目， 通过改变问题，让学生对应选出正确的做法， 这样既能节省时间又稳固了这节课所学的知识点。一题多项选择是进一步让学生对所学的内容 进行选择，对于同一个题目可以选择用多种不同的方法来求解，加深了学生对于解决问题不同方法的理解和认识。6、交流收获，总结提升设计意图：千金难买回头看，让学生再一次回过头来看本节课的所学知识，通过回忆和总 结，帮助学生建立模型，对于解决这类问题可以采取不同的方法和策略，使得学生的思维 得到更深层次

9、的开展，并且渗透道家的返璞归真万物归一的思想， 最后当我们在生活中遇 到各种困难的时候，要不畏艰难，全方位多角度的思考问题，我们要坚信(举起手来)： 方法总比困难多！数学课不光要学生学会数学，更重要的还有在里面渗透育人的功能。四、磨课过程回忆磨课的过程，一路走来，获益匪浅，套用一句时髦话：就是“痛，并快乐着。真的很感谢身边同事们的指导，特别感谢的是我的师傅一一魏志刚老师百忙之中不厌其烦的一遍遍帮我磨课、给予指导上学期末，第一次常态课，当时我执教的是平面图形面积的复习课，由我的师傅魏志刚老师对我的课进行点评，指出了很多缺点和缺乏，对我的课有很大的帮助开学初，又执教了一节如何解决应用题的课型，通过

10、这节课，我和师傅确定了这次公 开课的大体思路，一开始打算讲一节归一应用题的一题多解课。在这个过程中，通过不停的修改教案和课件，终于有了大体的思路，教案从开始到试 讲前总共修改了 11稿。5.10号来到圣荣小学进行第一次试讲，在教案的开始设计环节中，是让学生对问题 进行生成。然后再通过解决学生生成的问题进行讲课， 这个地方最初的想法就是问题是由 学生生成的，比拟有代表性，但是通过试讲，发现由于问题是学生生成的，所以在制作课 件的时候很多内容是没法提前编辑的，只能呈现出几种不同的方法的定义。对于学生来说, 看了一些文字定义后仍然掌握的不是很好。因此当时就是在这个地方跟我的同事和师傅讨 论的很剧烈，

11、到底是让学生对问题进行生成，还是又老师出示问题。最后第二次试讲还是 让学生生成问题。5.13号这一次请的是教研室的周主任对我们的课进行指导，由于当时让学生生成数 学问题，浪费了大量的时间。通过周主任的点评，让我们课的思路有了进一步的方向。周 主任对我们第一次讨论的问题给了他的看法，既然我们这节课的主要目的是想通过一道题目总结出解决他所需要的不同方法和策略， 就应该直接出示题目，而不需要让学生生成题 目。如果是生成题目，那就相当于是一节题目生成课了。 再就是周主任还强调，数学课上, 要表达出男教师的幽默幽默来，因此可以再给出题目后，引导学生解决完这个题目后下课。 很快就能调动起学生的积极性来。在

12、周主任的指导下，我和师傅又对我们的教案和课件重 新进行了修改。5.15号，周天，早上7： 30，天还下着小雨，我又一次来到师傅的办公室，当我来了 后看到师傅正在翻书帮我想如何导入课，我非常的感动，而且更让我感动的是当我看到桌 子上还放着饭的时候，知道师傅连饭都没吃就在帮我查资料，我更是非常感谢我的师傅， 这么尽心尽力的帮助我们这些年轻教师，非常感谢，经过我和师傅一上午的讨论，最终把 我们的课换成了由生活中的数学问题进行引入，然后又对每一个环节都重新进行了调整， 有时候为了一句话应该怎么说我们都要讨论很长时间。5.17，5.18，5.20这三天又分别进行了试讲。俗话说，好事多磨。课堂上 40分钟, 课前我的教学设计却是几易其稿。从上课之前的谈话，引导学生解决问题的策略，从无到 有到有了这个环节怎样跟学生讲述更自然。把解决问题的步骤放在哪个地方出现更适宜， 因为本节课思维含量比拟大，所以尽可能的压缩时间，把好几个环节进行了调整，使得本 节课尽可能的能按时下课。然后本课练习题的设计，如何既能保证按时上完课又能让学生 对所学的知识进行稳固，真的是细细琢磨，花了很多心思。最后，板书设计也没有忽略， 而是精心安排。就在这一遍遍的改变中，我收获着，快乐着！