认识1元及1元以内的人民币教案

1、认识 1 元及 1 元以内的人民币教材简析：本节课主要教学认识 1 元以内的人民币， 以及元、 角、分之间的进率。 这些内容学生在 日常生活中已有较丰富的生活经验， 因此教材充分利用学生已有的生活经验， 把这些知识经 验系统化、 数学化。 教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了 1 元和小于 1 元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1 元=10 角，在此根底上让学生推想 1 角等于几分。 在“试一试 中通过换钱进一步加深对人民币单位间进 率的认识。 在“想想做做 中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵 活性。 教学目标：1. 使学生在

2、具体情境中认识人民币，能识别1 元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识 1元=10角， 1角=10分。2. 使学生经历人民币的识别过程， 体会 1 元以内各种人民币的币值； 通过简单的模拟活动， 培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，开展多角度思考问题的初步能力。3. 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日 常生活里的作用，形成保护人民币的意识。教学重点： 认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。 教学难点： 各种面值人民币之间的简单换算。教学准备 ：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有 1 元以内面值的各种人民币假设干： 1 元的一张枚 ，1角

3、的 1张枚以上， 5角的 1张枚以上；另有 5分、 2分、 1分的 硬币各 1 枚。教学过程 ： 一、激趣导入，引出课题。1. 呈现情境出现例 1 情境图，让学生观察中是什么地方。 提问：你知道商城是干什么的吗？在商城要用什么东西去买东西呢？2. 揭题 你们知道我们国家的钱叫什么吗？人民币 老师出示 10 元，20 元，5 元今天这节课， 我们就一起来认识 1 元及 1 元以内的人民币。 板书课题：认识 1元及 1 元以内的人民币、教学新课一认识 1 元及 1 元以内的人民币。师：都见过人民币吧， 每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币， 同桌之间相互出现介绍人 民币。师：PPT课件出示：一元纸

4、币老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？ 1元谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？学生可能介绍：A:这里有数字1，这儿有字，是"圆。B:这里有两个字，“壹圆。 师：讲得真好！这里有数字“ 1，这里有汉字“壹圆 ，“圆是人民币的单位，我们一般写 作这个“元 。板书：元我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。师：小朋友桌上有 1 元吗？有！举起来！生有的举纸币 1 元，有的举硬币 1 元 师：啊，有的 1 元是这样的举 1 元纸币的，是用纸做的，是 ？纸币！她举的 1元是 _？生：硬币 课件出示： 1 元纸币和一元硬币这两个也是 1 元，上面那张是新 版

5、的 1 元。2. 区分 1 元与 1 角。师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！ 课件出示 1 角纸币老师这儿还有一张 1 元！生：不是 1 元，是 1 角！师：故作惊讶啊？ 1 角？不是明明有数字“ 1嘛！生：1 后面的字是角！ 师：哦，看“壹的后面有一个特殊的字，什么字？角对了，“角板书：角它也是人民币的单位。刚刚老师看错了，小朋友真厉害！课件出示：一元和一角纸币 1 元和 1 角尽管都有“ 1，可是单位不同，差得可就远喽！ 小朋友真厉害！3. 识别 1 元以内其他人民币。 师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？课件出示： 5 角纸币、 5 角硬币、 1 分、 2 分、 5 分

6、谁来说？请 生边指边说最后三个硬币一齐说。师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。 板书：分“分也是人民币的单位，不过 现在很少用了。小结： 小结说明，可以结合与学生对话展开小朋友的知识还真不少，知道我们一般是看 人民币上的阿拉伯数字、 汉子和它的单元名称，知道各种人民币的面值。 可以用具体的钱 币举例看。不同面值的人民币颜色、图案是不同的，熟悉人民币以后，也可以看颜色、图 案知道各是多少可以呈现不同面值的观察比拟。追问：看人民币面值是多少，最主要的是看什么？数及后面的单位名称4. 学生活动：提问： 你们能把这些人民币分类吗？每组小朋友拿出盒子里的人民币，小组合作分类， 并在小组里说说怎样分

7、的。各组交流分类情况， 并说说分类依据。 根据学生的交流情况结果， 明确可以按钱币的材料分 为硬币、纸币两类；也可以按人民币的单位分：元、角、分。5做“想想做做的第 1 题。引导看第一行的人民币是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。让学生连线，说说是怎样连的。二认识元、角、分的关系出例如 1“购物图，呈现小女孩买了一本1 元的练习本的情景。提问：小女孩子买一本练习本要付多少钱？引导：如果让你来帮她付这 1 元，你怎么付钱呢？请每个小朋友都在小组里的盒子中， 想方 法取出 1 元来帮她付这钱。交流：你是怎样取出 1 元钱的？学生 1：拿了一张 1 元学生 2：拿 10 张 1 角学生 1 对学生

8、 2 说：“你这样拿太麻烦了，只要拿 1张 1元的就可以了。 学生 2：“为什么？教师提问： 1元除了可以取 1张 1元的外，要付 1元为什么要取 10角呢？课件动画展示 10个 1 角等于 1 元。师：我们一起数一数，1角、2角、3角、10个1角是多少角？噢！原来 10角就是1元， 1 元就等于 10角。板书： 1 元=10 角，学生集体说 1 元等于 10角， 10角等于 1 元。 提问：我们知道了 1 元=10 角，那么 1 角等于几分呢？课件动画展示 10个 1 分等于 1 角。我们一起数一数，1分、2分、3分10个1分是多少分？噢！原来 10分就是1角，1角 就等于 10 分。板书：

9、 1 角=10分，集体齐说： 1 角等于 10 分， 10 分等于 1 角。三教学出例如 21 再回忆一下例 2，人民币的币值2出示 1 张 1 元人民币， 提问可以换几张五角的人民币？为什么？出示 1 枚 5 分的硬币， 指出：几枚 5 分可以换 1 枚 1 角的。指出：根据 1 元=10角， 1 角=10 分，就可以用 10 角去换 1 元， 10 分去换 1 角。 追问：几枚 2 分的可以换 1 枚 1 角的，为什么？三、组织练习，深化认识2.做“想想做做第 2 题 先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说解题思路。3. 做“想想做做第 3 题师：买 1 元 2 角的邮票可以怎么付？假设让你来付， 你能从盒子里怎样取 1 元 2 角来付钱？ 小组里讨论再取，看看有哪些取法？ 学生交流汇报，说出方法，教师板书。4. 做“想想做做第 4 题 指名学生答复，说说怎样想的。说明：哪两种商品合起来是 10角，就是 1 元。