2022年教师春训材料：小学教师专业标准

1、高品质文档2022年教师春训材料：小学教师专业标准 为促进学校老师专业进展，建设高素养学校老师队伍，依据中华人民共和国老师法和中华人民共和国义务训练法，特制定学校老师专业标准（试行）（以下简称专业标准）。 学校老师是履行学校训练工作职责的专业人员，需要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，把握系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格学校老师专业素养的基本要求，是学校老师开展训练教学活动的基本规范，是引领学校老师专业进展的基本准则，是学校老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 （一）学生为本 敬重学校生权益，以学校生为主体，充分调动和发挥学校生的主动性；遵循学校生身

2、心进展特点和训练教学规律，供应适合的训练，促进学校生生动活泼学习、健康欢乐成长。 （二）师德为先 喜爱学校训练事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱学校生，敬重学校生人格，富有爱心、责任心、急躁和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学校生健康成长的指导者和引路人。 （三）力量为重 把学科学问、训练理论与训练实践相结合，突出教书育人实践力量；讨论学校生，遵循学校生成长规律，提升训练教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。 （四）终身学习 学习先进学校训练理论，了解国内外学校训练改革与进展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终

3、身学习与持续进展的意识和力量，做终身学习的典范。 二、基本内容 维度领域 基本要求 专业理念与师德 （一）职业理解与熟悉 1.贯彻党和国家训练方针政策，遵守训练法律法规。 2.理解学校训练工作的意义，喜爱学校训练事业，具有职业抱负和敬业精神。 3.认同学校老师的专业性和独特性，注意自身专业进展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，乐观开展协作与沟通。 （二）对学校生的态度与行为 6.关爱学校生，重视学校生身心健康，将爱护学校生生命平安放在首位。 7.敬重学校生独立人格，维护学校生合法权益，公平对待每一个学校生。不讽刺、挖苦、卑视学校生，不体罚或变相体罚学校生。 8.信

4、任学校生，敬重个体差异，主动了解和满意有益于学校生身心进展的不同需求。 9.乐观制造条件，让学校生拥有欢乐的学校生活。 （三）训练教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将学校生的学问学习、力量进展与品德养成相结合，重视学校生全面进展。 11.敬重训练规律和学校生身心进展规律，为每一个学校生供应适合的训练。 12.引导学校生体验学习乐趣，爱护学校生的求知欲和奇怪心，培育学校生的广泛爱好、动手力量和探究精神。 13.引导学校生学会学习，养成良好学习习惯。 （四）个人修养与行为 14.富有爱心、责任心、急躁和细心。 15.乐观向上、热忱开朗、有亲和力。 16.擅长自我调整心情，保持平

5、和心态。 17.勤于学习，不断进取。 18.衣着干净得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专 业 学问 （五）学校生进展学问 19.了解关于学校生生存、进展和爱护的有关法律法规及政策规定。 20.了解不同年龄及有特别需要的学校生身心进展特点和规律，把握爱护和促进学校生身心健康进展的策略与方法。 21.了解不同年龄学校生学习的特点，把握学校生良好行为习惯养成的学问。22.了解幼小和小初连接阶段学校生的心理特点，把握关心学校生顺当过渡的方法。 23.了解对学校生进行青春期和性健康训练的学问和方法。 24.了解学校生平安防护的学问，把握针对学校生可能消失的各种侵害与损害行为的预防与应对方法。 （六）学

6、科学问 25.适应学校综合性教学的要求，了解多学科学问。 26.把握所教学科学问体系、基本思想与方法。 27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。 （七）训练教学学问 28.把握学校训练教学基本理论。 29.把握学校生品德养成的特点和规律。 30.把握不同年龄学校生的认知规律。 31.把握所教学科的课程标准和教学学问。 （八）通识性学问 32.具有相应的自然科学和人文社会科学学问。 33.了解中国训练基本状况。 34.具有相应的艺术观赏与表现学问。 35.具有适应训练内容、教学手段和方法现代化的信息技术学问。 专 业 力量 （九）训练教学设计 36.合理制定学校生个体与集体的训

7、练教学方案。 37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。 38.合理设计丰富多彩的班队活动。 （十）组织与实施 39.建立良好的师生关系,关心学校生建立良好的同伴关系。 40.创设相宜的教学情境，依据学校生的反应准时调整教学活动。 41.调动学校生学习乐观性，结合学校生已有的学问和阅历激发学习爱好。 42.发挥学校生主体性，敏捷运用启发式、探究式、争论式、参加式等教学方式。 43.将现代训练技术手段渗透运用到教学中。 44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用一般话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。 45.妥当应对突发大事。 46.鉴别学校生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正

8、不良行为。 （十一）激励与评价 47.对学校生日常表现进行观看与推断，发觉和赏识每一个学校生的点滴进步。 48.敏捷使用多元评价方式，赐予学校生恰当的评价和指导。 49.引导学校生进行乐观的自我评价。 50.利用评价结果不断改进训练教学工作。 （十二）沟通与合作 51.使用符合学校生特点的语言进行训练教学工作。 52.擅长倾听，和气可亲，与学校生进行有效沟通。 53.与同事合作沟通，共享阅历和资源，共同进展。 54.与家进步行有效沟通合作，共同促进学校生进展。 55.帮助学校与社区建立合作互助的良好关系。 （十三）反思与进展 56.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进训练教学工作。 57.

9、针对训练教学工作中的现实需要与问题，进行探究和讨论。 58.制定专业进展规划，不断提高自身专业素养。 三、实施建议 （一）各级训练行政部门要将专业标准作为学校老师队伍建设的基本依据。依据学校训练改革进展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化老师训练改革，建立老师训练质量保障体系，不断提高学校老师培育培训质量。制定学校老师准入标准，严把学校老师入口关；制定学校老师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障老师合法权益，形成科学有效的学校老师队伍管理和督导机制。 （二）开展学校老师训练的院校要将专业标准作为学校老师培育培训的主要依据。重视学校老师职业特点，加强学校训练学科和专业建设。完善学校老师培育培训方案，科学设置老师训练课程，改革训练教学方式；重视学校老师职业道德训练，重视社会实践和训练实习；加强从事学校老师训练的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 （三）学校要将专业标准作为老师管理的重要依据。制定学校老师专业进展规划，注意老师职业抱负与职业道德训练，增加老师育人的责任感与使命感；开展校