2022年河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料

1、高品质文档2022年河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料 -承德市兴隆县训练局 原文下载 为推动我县基础训练课程改革向纵深进展，提高老师专业进展水平，增加学校实施和建设新课程的力量，全面深化素养训练，兴隆县训练局依据河北省训练厅关于实施义务训练阶段教学评估工作的要求和部署，本着仔细严谨、实事求是的原则，根据河北省义务训练阶段县域教学评估标准，已完成了自评工作。现将自评状况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。 一、基本状况 兴隆县地处河北省东北部的燕山深处，与京、津、唐相毗邻。兴隆山多地少，是个九山半水半分田的山区县，经济基础比较薄弱。全县总面积3123平方公里，总人口31.7万，辖7镇13乡2

2、90个行政村。全县九年义务训练阶段学校共有78所，包括中心学校55所，学校23所。义务训练阶段任职老师2396人，在校生28699人。XX年我县通过了普及学前三年训练的验收，XX年通过了省对学校普及语言文字工作的验收，XX年顺当通过省第一轮对县级人民政府训练工作督导评估验收。 二、评估过程及结果 我县作为XX年河北省义务训练阶段教学评估单位，是我县训练进展中一次难得的机遇。实施义务训练阶段教学评估，是实现义务训练均衡进展的必定要求，是促进老师专业进展、提高学校管理水平的重要举措，是深化推动新课程改革的巨大动力，必将对我县的训练改革和进展起到乐观的引领和推动作用。因此训练局打算把本次教学评估作为

3、全局性重点工作，切实抓紧抓好，并着重做了以下四项工作。 一是建立组织，加强领导。成立了兴隆县义务训练阶段教学评估领导小组。训练局长任组长，为第一责任人，负责宏观领导、统筹规划教学评估工作。成立教学评估工作办公室，办公室设在教研室，负责详细规划、管理、组织、实施教学评估工作。同时，全县中学校也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，详细组织实施对老师的教学评估和学校自我评估工作。每位校级领导都要深化到评估工作中去，靠前指挥，使评估工作少走弯路，使工作取得更大成效。 二是全面部署，广泛动员。局领导班子以及相关股室，仔细学习河北省义务训练阶段教学评估实施方

4、案，深化领悟评估方案的精神实质，充分做好理论上的预备。结合我县实际，制定出台了兴隆县义务训练阶段教学评估实施方案，在训练信息网全文转发了省训练厅文件以及训练局制定的相关文件，要求各校必需组织全体老师仔细学习。两次召开由各校校长、主管教学副校长、教研室及相关股室人员参与的教学评估工作学习动员大会，会上仔细学习了河北省训练厅有关评估要求和标准，明确了我县教学评估的主要目标为：通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思查找并解决教学工作中存在的问题，提高老师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深进展，最终大面积提高训练教学质量。依据这个目标提出了“一个坚持，三个贯穿，五个结合”的工作思路。一个坚持就

5、是自始至终地坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。三个贯穿就是把以人为本，促进进展贯穿于迎评工作的始终；把总结阅历，找准差距和问题贯穿迎评工作的始终；把整改贯穿迎评工作的始终。五个结合即教学评估工作与“两评四考”相结合、与教学常规管理相结合、与学校特色相结合、与校本研修相结合、与改善办学条件制造良好的办学环境相结合。同时，明确教学评估的内容、标准、方法、程序，强调必需严格根据规定程序实施评估工作，评估结果必需实事求是，坚决杜绝弄虚作假。通过实实在在的资源投入、踏踏实实的努力工作、切实可行的整改措施使各项指标达到标准要求。 三是深化学校，加强指导。教学评估既是一项新工作

6、，又是对以往教学管理工作的连续和完善，必需加强指导。我们组织相关人员成立了5个教学评估指导组，深化学校，发觉问题，解决问题。从五个方面进行详细指导，一是讨论制定符合学校实际的教学评估实施方案。二是组织老师学习省厅、县文件精神，引导老师正确熟悉教学评估的价值、意义，全面了解教学评估的方法和程序。三是老师对比标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校根据程序对老师进行教学评估。四是学校对比标准进行自我评估，撰写教学评估报告书。五是指导学校根据要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档。对发觉问题的学校准时督促订正，并进行二轮重点督导。通过评估指导，促进了学校教学管理，校本研修的建设和创新，对老师师德

7、水平、专业素养和教学力量的提高起到乐观促进作用。目前学校管理达到了规范化、制度化，连续朝科学化、精细化努力。 四是统筹支配，完成各级评估 。 1、老师评估过程及结果： 各校仔细组织老师集中学习河北省义务训练阶段老师教学评估标准，分别召开教职工大会和学生大会，进行广泛深化的动员，力求人人把握标准，个个明确目标。根据训练局评估小组的统一要求，学校从老师的简历、基本状况、所任学科、进展规划、获奖状况、读书笔记、教学设计、教学反思、参加校本教研、培训统计、自评材料等方面建立老师个人档案。老师对比评估标准逐条进行自我评估，写出文字性自评报告。备课组或教研组依据日常教学工作、课堂观看、教研活动等进行互评，

8、并填写互评报告单，同时学校从职业道德、专业水平、专业进展、课堂教学四个方面对老师进行评估，通过调查问卷等形式征求家长、学生意见，最终评估小组综合多方面的信息对每位老师做出客观公正的评价，写出评估报告，向老师通报最终评估结果。通过对老师的评估，关心老师熟悉存在的问题，培育自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施。通过评估，全县义务训练阶段2396名专任老师中有1710人获得优秀，占参评总数的71.4%。有662人获得良好，占27.6%。另有24人一般，占1%。 2、学校评估过程及结果 各校首先成立评估领导小组，小组成员仔细学习了义务训练阶段学校评估标准，先后数次派有关人员到兄弟县

9、、区参观考察，学习评估工作胜利阅历，查找本校评估工作中的问题与不足，加大宣扬动员力度，统一思想，提高熟悉，深化发动全校师生员工，增加“迎评”工作的责任感、紧迫感，深刻熟悉“迎评”工作的重要意义。在此基础上对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价讨论5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，将自评结果通过全体老师大会进行通报，并通过教研组、班级组或老师意见箱等方式，广泛征求老师的意见和建议。通过座谈、访问等方式征求社会和家长的意见，然后再次进行自我评估，写出本学期自我评估总结报告，填写学校教学评估等级权重表，报送县教学评估办公室。学校依据评估中发觉的问题，制定出进一步提高的

10、目标和改进措施。在全县78所中学校中，有64所学校评为达标，达标率占82.1%。其他14所学校为基本达标，占17.9%。没有不达标学校。 3、县域评估过程及结果 我县始终把教学评估作为学校教学管理的重要环节，作为全面实施素养训练，促进区域均衡进展和提高教学质量的重要抓手。为更好的规划、管理、组织实施对学校的教学评估，建立了教学评估组织实施机构，制定了县域教学评估实施方案和长效的评估机制。利用7月、9月三周的时间，分5个小组，由主管领导带队，对全县中、学校进行评估检查，在听取被评学校自查自评汇报的基础上，查阅资料，召开老师、学生、家长座谈会，深化课堂随机听课，开展沟通研讨活动，并准时向学校反馈了

11、解到的状况，提出建设性的意见和建议，对教学工作进行有针对性的指导。按河北省义务训练阶段学校教学评估等级标准，结合学校自评报告，认定学校达标等级，完成对学校的评估。在全面了解学校教学工作的基础上，对县域工作进行了全面的自查自评，把有关资料按“县域教学评估标准”二级指标建立档案。评估小组根据河北省义务训练阶段县域教学评估标准，逐条自评，汇总成果，填写了河北省义务训练阶段县域教学评估报告书。自评结果为达标，总分为91分。 三、评估结果分析 (一）宏观管理 1、管理目标 几年来，我县始终坚持“科教兴县”的战略，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学进展观，坚持训练为经济建设服务，

12、充分发挥训练在全面建设小康社会中基础性、先导性和全局性作用，坚持规模、质量、效益并重，全面提高训练教学质量和办学效益，办好让人民满足的训练。明确全县训练改革与进展的目标和方向，制定了近期和长期目标。决心经过35年的努力，把我县建设成为训练理念先进，硬件建设先进，队伍素养过硬，训练质量在全市领先的训练强县。“十一五”训练进展规划进一步明确了我县训练进展的近期目标和长期目标，主要是以全面贯彻党的训练方针，全面实施素养训练，提高县域国民素养为根本宗旨，以推动新课程改革，培育学生的创新精神和实践力量为重点，造就“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面进展的社会主义事业的合格建设者和牢靠接班人

13、。坚持以进展为主题，实施“一普变十普”的整体战略，加快全县基础训练现代化步伐。加快学区建设步伐，实现县城中心建设的“3342111”工程。加快标准化学校进程，到XX年建成22所标准化学校。加快推动学校人事制度改革，乐观探究校长聘任制、任期制、任期目标责任制，稳步推行教职工全员聘任制。力争到XX年学校老师专科以上学历达100%，本科学历达到30%，学校老师本科学历达到85%以上，并培育出一批中学校训练专家；校长持证上岗率达100%，岗位提高培训率达100%，培育一批专家型校长。 2、管理机制 新一轮课程改革的顺当推动是提高训练教学质量的重要保证，为确保新课程改革的全面实施，我县成立了由相关股室组

14、成的课程改革领导小组和课程改革指导小组，明确其职责，建立了与课改配套的各项规章制度，训练局行政、进修、教研等部门齐抓共管，形成了强大的训练合力。兴隆县训练局目标管理岗位责任制是我县实施训练管理的重要机制，而老师职业道德建设、老师专业化进展、提高教学质量是其中的核心目标。训练局每年都要修定兴隆县训练局目标管理岗位责任制实施方案，把全县目标分中心校、县直学校、局机关各股室三个系列，总体目标由主管局长及各股室分口掌握并对局长负责，建立局领导包片、各股室包乡镇的过程管理机制，保证目标责任制的实施。各单位要依据签订的目标责任书及实施方案，将所担当的目标层层分降落实到基层，并与基层签订目标责任书。目标考核

15、实行月（季）监控与年终考核相结合，按千分制量化打分，最终认定工作实绩突出、工作实绩比较突出、工作一般三个等级并实施奖惩。同时通过兴隆县一般中学校管理规范对各项常规管理提出了明确详细的要求，强化了多元管理、现代管理和民主管理。目前全县各校基本形成了“人人善管理，到处有管理”的良好局面，实现了管理的规范化、制度化、常常化，并逐步向科学化、精细化、人文化方向迈进。 3、评估机制 教学评估在县义务训练阶段教学评估领导小组统一指导下开展，建立了常态评估机制和评估结果反馈制度，把教学评估过程作为深化学校调研的过程，作为教学指导的过程，发挥教学评估在促进老师专业进展，提高学校实施新课程力量，规范教学行为，提

16、高教学质量等方面的导向激励作用。 加强学校整体工作的评估。为落实“目标管理责任制”，训练局年终成立考核评估小组，利用“量化打分”的形式，对学校进行综合评估检查，实行评估结果通报制度。 规范两支队伍的评估。为全面提高我县干部队伍和老师队伍的整体素养，全面加强两支队伍的建设和管理水平，训练局出台了关于加强老师队伍考核管理的实施意见，成立了兴隆县老师队伍考核管理工作领导小组，通过“两评四考”对全县干部老师进行全面考核。并依据河北省事业单位工作人员考核实施方法和承德市国家行政机关事业单位工作人员考核方法，从德、能、勤、绩等方面对教职工进行年度考核，并将考核结果与奖惩、培训、聘用以及调整职务、职称和工资

17、挂钩。 建立教学质量专项评估。为进一步完善教学质量评估机制，对中学校教学质量进行全面监测和评估。为了激发责任意识，大面积提高教学质量，建立了中学校质量监测机制，实行学校六班级毕业考试成果达标制和学校中考目标奖惩制。训练局把目标完成状况作为考核学校、中心校的重要指标，各校也把达标状况作为考核老师的重要依据。设立了“中考质量优胜单位”、“学校教学质量优胜单位”、“教学成果进步单位”、“中考单科成果优胜单位”、“中考学科贡献奖”等集体和个人奖项。这些举措，调动了干部老师的乐观性，使系统上下形成了人人抓质量的良好氛围，确保了我县训练教学质量的稳步提升。 4、经费保障 近年来，我县不断加大对训练的投入力

18、度。XX年二轮“普九”复检以来，全县用于改善办学条件的总投入9856万元。特殊是XX年训练总投入增幅较大：县城累计投入2533.4万元，农村各级各类训练（包括项目款）投入在XX万元左右，全县训练建设总投入达4500余万元。为了每个学生更好的完成九年义务训练，从XX年1月起，全县教职工每人每月捐出月工资的1%作为特困学生救助基金，由县训练局统一管理使用，共救助贫困学生548人，发放困难补助及助学金18.65万元。XX至今共取得“两免一补”中央资金673万元，省级资金269万元，市级资金173万元，县配套资金444万元，救助贫困生73753人次，直接受益家庭达到6.8万户。今年为仔细落实国务院及省

19、人民政府关于深化农村义务训练经费保障机制改革的通知，我县成立了兴隆县农村义务训练经费保障机制改革领导小组，设立了训练支付分中心，并已经运行。县财政局、训练局联合印发了符合我县实际的农村义务训练经费保障机制改革实施方案，制定了相关的规章制度和操作规程，使训练经费得到了有效保障。自XX年春季开学起全部免除农村义务训练阶段学生学杂费。建立教学教研活动经费保障机制，每年支付10万元作为教研活动和老师培训资金，确保各项教学活动的顺当开展。 5、课程与教材管理 为全面贯彻党的训练方针，依据训练部课程设置方案和省课程方案，开齐开足国家、省两级课程，严格根据国家和省有关规定订足订齐教材，对教材实行统一管理，使

20、用统一版本。指导学校制定学校课程实施方案，努力开发地方课程和校本课程，通过审核，心理健康、礼仪训练、英模训练、艺术培育、板栗学问等富有学校特色的校本课程在一些学校得以实施。三级课程的全面实施，既提高了教学质量，又培育了学生的实践力量和创新力量，促进了学生全面进展。 （二）、进展策略 由于我县处于山区，经济条件落后，一些不利因素制约着我县训练的进展：我县农村中学校办学规模小、效益低、配置不合理，严峻铺张了有限的训练资源；干部、老师队伍的整体素养偏低，城乡之间、乡域之间老师进展还不均衡。几年来，我县始终坚持“以人为本”的办学理念，以办人民满足的训练为目标，努力提升基础训练整体质量和办学效益，加大布

21、局调整力度，实行学校高班级交叉办学、联合办学、建寄宿制学校和九年一贯制学校等方式，调整了一批学校，全县学校、学校由XX年的304个校点撤并到现在的244个，肯定程度上实现了资源的优化组合。通过两支队伍建设，干部老师的管理水平和教学水平逐步提高，我县的训练得到了长足进展。为落实科学进展观，实现兴隆训练的可持续进展，我县制定了两个规划，建立了四个有效机制。 1、制定两个规划，加快我县训练的均衡进展。 针对我县的实际状况，制定了训练事业“十一五”进展规划和XXXX年学区建设进展规划。一是本着“长远规划、典型引路、分步实施、成熟一个并一个、最大限度地并”的方针，进一步加大乡镇学校布局调整力度，加强寄宿

22、制学校建设，乐观稳妥地撤并中学校校，削减结构性铺张和重复配置性铺张，实现人力、物力和财力的最优化组合，集中财力建标准化学校，力争实现中学校布局科学化、学校建设标准化。二是抓好县城“3342111”工程的实施，逐步解决县城中学校、县直幼儿园班容量过大、学生入学难的问题。在全县范围内依托“一点八区”以县直校为中心，带动县域内学前、学校、学校、特别训练、成职训练协调进展，不断完善“办学标准化、管理科学化、训练优质化、服务社会化”的综合训练功能，最大限度实现区域内的训练公正。 2、建立四个机制，促进老师的专业进展 （1）、创新人才使用机制。每年坚持实施“两评四考”工作，乐观稳妥的推行校长任期制，建立“

23、校长目标管理责任制”、“后备干部选拔任用制”，建立有为有位、无为无位的用人机制。完善训练干部、老师沟通机制，为了加大对农村地区、薄弱学校人力资源支持的力度，打算每年选派部分骨干老师支援农村学校，既发挥了骨干老师的带动作用，又促进了乡村训练的进展。 （2)、建立优秀人才引进机制。 在老师队伍年龄老化、学问老化的状况下，县政府实行面对社会、统一考试、择优录用的方法，每年选聘20名左右优秀高校毕业生充实老师队伍。特殊是对于二本以上的优秀高校毕业生，赐予免试、优先录用等政策，吸引他们到农村中学校任教。这些年轻老师工作热忱高，教学理念新，正在逐步成为教学上的骨干力气。 （3）、完善两支队伍的培育机制。

24、在训练干部队伍建设上，我县实施了“选拔、培训、考核”一体化的长效机制。首先把好干部入口关，在校长的选拔上，训练局始终坚持根据思想好、作风正、懂训练、善管理的标准选拔校长，真正发挥校长在训练教学中的引领作用。其次加大培训力度，在全县训练干部中，大兴学习之风、调研之风，通过举办校长培训班、高级研修班等方式提高校长的理论水平，形成新的训练教学理念，努力把校长培育成为讲学习、讲政治、讲正气、懂业务、会管理的专家型校长，打造一支创新、创优、服务、节俭、廉洁、高效的校长队伍。建立完善的考核机制，一方面通过量化考核与民主评议相结合对校进步行综合评价，另一方面由业务股室进行专项业务考核，如对校长提出了每学期听

25、课50节以上，业务领导每学期听课80节以上、每周兼课4节以上的要求，期末教研室要依据相应的管理方法进行仔细检查，评出分数等级，并将结果在全县通报。 老师队伍建设，主要是构建了提高老师业务素养的长效机制。一是广泛开展大培训、大比武、大练兵活动，提高老师基本素养和实际教学力量。针对实际需要，进修学校、教研室、电教仪器站分工合作有方案地举办长期、短期和应急培训，仅XX年以来就举办各种县级培训班51期，参训人数达1XX余人次，中心校和学校组织的校本培训也得到普及，坚持常常。还开发了网络培训，在县训练信息网上开设校本培训、训练前沿、教研之窗等专栏，向老师供应学习资料，利用丰富的远程训练资源对老师进行培训

26、，发挥现代训练资源应有的作用。通过培训，全县老师的师德修养、对新课程理念的熟悉、现代化教学设备的使用水平普遍提高。每年一度的十佳青年老师评比和学科课堂教学评优活动，为老师搭建了比武练兵的平台，也带动了基层比武练兵活动的开展，青年老师在比武练兵活动中相互学习沟通，共同提高成长。坚持开展岗位练兵，通过三笔字、一般话、多媒体运用等基本功的常常性训练，促进了老师基本素养的提高。通过教材过关测试，带动了老师对教材和课标的学习钻研，促进了老师学问上不断更新。二是在老师中广泛开展“四个一”活动。每学期读一篇训练理论专著、上一节公开课、担当一项科研课题、写一篇教研论文，这些详细化的要求，促进了老师教研与科研水

27、平的提高。三是实施名师带动工程。为加快骨干老师培育，各校建立骨干老师培育规划，培树校级名师；教研室建立教研员老师联系制度，每位教研员一个学期重点培育3-5名老师，不断壮大骨干老师队伍。训练局制定了骨干老师使用和管理方法，明确各级各类骨干老师职责，进行跟踪考核，实行任期管理，现在已有680名县以上骨干老师通过作示范课、阅历介绍、拜师结对、一帮一等形式，发挥着名师的辐射带动作用，活跃在教学第一线。四是开展训练外联，学习名校先进阅历。从XX年起，间续与中央教科所、省教科所、河北师范高校、江苏省洋思中学、北京中关村中学、朝阳区呼家楼学区、辽宁省盘锦市试验中学等知名学校建立了紧密联系，通过“请进来，走出

28、去”，利用名校优质资源培训校长和老师，促进本县训练进展。 （4）、创建“以校为本”的教学讨论机制。校本教研是促进老师专业进展的必由之路，是推动课程改革的必定选择。训练局多次聘请专家针对校本教研对全县训练干部进行专题培训，制定了兴隆县训练局关于加强中学校校本研训工作的意见、兴隆县训练局校本教研实施方案，成立校本教研工作领导小组，建立健全了校本教研制度，确立了六道河中学、北水泉逸夫试验学校、平安堡试验学校等八个校本教研基地，典型引路，全面推开。教研人员常常深化教学一线，了解教学状况，指导、参加校本教研，发挥专业引领的作用。在教研活动中，以课题为载体，全县现担当国家级科研课题6项，省、市级科研课题4

29、9项，有25项科研成果获市级以上嘉奖。由于校本教研是以解决教学问题为动身点和归宿，注意理念学习，因此各学校都乐观开展，以此作为学校“教、学、研”一体化建设的有力抓手，作为提升老师素养、改进教学工作的重要举措。 （三）、教学讨论 1、加强教研机构和教研队伍建设，形成上下贯穿、协调全都的基础训练教研体系。 训练局特别重视教研室和老师进修学校等教研机构的建设。选拔那些教学阅历丰富、教学理念先进、师德品质优秀的基层中青年骨干老师担当教研员，现在中学校全部学科专职教研员全部配齐，共计14人，教研员年龄结构合理，其中高级老师8名、一级老师6名。在资金相当紧急的状况下，大力支持教研员参与国家、省、市组织的各

30、种业务培训，并为教研员订阅业务刊物，规定每周五下午为理论学习时间，还为每位教研员配备了一台电脑，以满意教研员网络学习、讨论、沟通的需要。在关于加强基础训练教研工作的意见中对教研员的岗位职责提出了明确要求：教研员每学期举办县级专题教研活动、课改专题讲座、组织学科研讨活动各1次以上，对中心校、中学视导面达到100%，每学年深化学校听评课不少于100节，写出一篇有价值的学术论文、带出一批骨干老师，要常常给基层老师上示范课、下水课等。几年来，教研室自身建设、教研工作开展、教学质量提高等方面取得了较好成果，先后于XX年和XX年两次被省训练学会评为“河北省训练学会先进集体”，XX年10月被中央训练科学讨论

31、所评为“课题讨论先进教研室”，XX年4月被评为“承德市教科研先进单位”。逐步加强教研室建设的同时，为了发挥基层视导员、教务主任、骨干老师的作用，还建立了专兼职教研员相结合的工作机制，聘请优秀老师20多人作兼职教研员，并成立了学科中心组，明确了兼职教研员的岗位职责，建立了相应的管理方法，开展“优秀教务工”评比活动，其中又有23名视导员、教务主任在XX年被评为优秀教务工。 2、创新开展教学讨论工作和教学讨论活动，努力提高训练教学质量。 随着新课程改革的推动，我们充分熟悉到要想大面积提高教学质量，不仅要加强教学常规管理，还必需大力推动训练创新，制造性地开展教学讨论工作，切实提高学校和老师实施新课程的

32、力量。为此，主要做了以下工作： （1）构建并依托基础训练教研网络，推动基础训练课程改革向纵深进展。我县依托“一点八区”，建立以教研室为龙头，以试验示范校为中心，以中心校为研训基地，以学校教研组为平台的四级教研体系。教研室以各学科教研员为组长，各学科骨干老师为组员成立县级学科教研组，统筹规划，全面抓好课程改革试验中的培训、研讨、教学工作。中心校作为研训基地，主要组织区域内老师的培训和教研活动，学校教研组负责常态下教研活动的开展，是校本教研的主阵地。通过这个教研网络，新课程实施中的问题与阅历能够准时自下而上地反馈与总结，使教研人员深化基层指导时更具针对性；一些实施新课程的教学策略和教研模式也能够自

33、上而下有效推广。如各学科分别在示范校二中、一小指导活动实例，通过现场观摩研讨向全县推广了“一个课例，多次研讨”的教学讨论模式，总结推广了适合学科特点的课堂教学模式。各层次的教学讨论，逐步提高了老师实施新课程的力量，转变了老师传统的教学方式，课堂教学中学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况发生了转变，自主探究、合作沟通的学习方式得到普遍关注，课堂教学更加富有活力。各级教研工作的开展促进了课程改革的不断深化。 （2）培植典型，以点带面。由于县内训练进展不均衡，任何一项工作的推动都不行能整齐划一，我们走出了一条典型引路，全面铺开的路子。新课程试验初期，依据许多老师不能摆脱传统教学思路的实际，在二

34、中进行了语文、数学、生物课堂教学现场观摩活动，为全县供应了示范。针对我县英语老师比较薄弱的实际，在青松岭北三岔口学校召开了新课改背景下“欢乐英语”教学现场会，对引导山区孩子欢乐学英语进行了初步尝试，对全面提高英语教学质量起到了促进作用。学生的评价是新课改的重要环节，为探究新课改中的评价模式，培植树立北水泉逸夫学校为典型，在此召开了“以语文学科为切入点的学校生综合评价工作现场会”，活动总结推广了以学科作业批改、识字写字等常规性工作的评价为切入点，以多元化评价为手段，培育学生自觉主动学习习惯的阅历。复式教学是山区训练的一个特点，在复式教学中如何推动新课程改革是广阔复式班老师急需解决的问题，我们在楠

35、木沟学校召开了学校复式教学研讨会，解决了新课程理念下复式课堂教学的一些疑难问题。综合实践课程始终是新课程实施中的一个难点，我们在兴隆镇中学和北水泉逸夫学校分别召开了“综合实践与创新活动阅历沟通会”，对相关问题进行了探讨，总结了珍贵的阅历。课程改革进程中难免消失问题，消失问题我们就集中力气抓好试点学校，再把胜利的阅历在全县推广，这样使课改工作由点及面，逐步推开。 （3）实施中考带动策略,全面提高教学质量。多年来，我们始终毫不放松地抓基础训练的教学质量和办学效益，始终坚持把课改作为提高教学质量的重要举措，把教学质量作为检验课改成败的重要标准。中考作为义务训练阶段教学质量的窗口，对教学具有很强的导向

36、作用，我们实施了中考带动策略，坚持中学学校一起抓，抓质量从学校开头抓起。随着新课程标准的实施，中考试题力量立意的加强，一些老师在备考中消失了各种困惑，教研室把中考备考作为学习和讨论新课程的机遇，实施科学化备考，以中考备考来指导课程改革的实施。我们把备考分三个阶段，即系统复习阶段、专题复习阶段、模拟演练阶段，结合新课程的要求，教研员分别做各阶段专题讲座，骨干老师作示范课、老师之间沟通备考阅历，教研员还深化学校进行面对面指导，加大薄弱学校和薄弱学科指导力度，通过统一模拟考试引导命题思路，分析存在问题，指明改进方向。中考结束后，全县上下共同做成果分析，训练局特地召开质量分析会，总结阅历，吸取教训，重

37、在为以后的日常教学供应借鉴。通过几年努力，我县中考成果逐年上升，XX年承德市综合排名第三，已位居全市前列。为了保证中考质量的持续提高，训练局加强了各班级的质量监测，非毕业班级和学校的教学质量受到了普遍重视，学校在师资安排上更加合理，基础班级的教学讨论和管理得到加强，促进了整个义务训练阶段教学质量的稳步提高。 （4）贯完全重心教学理念，努力提高课堂教学效益。课堂教学是素养训练的主战场，是学生接受素养培育的主要渠道和中心环节。在课堂教学中，我们要求老师做到教学内容和教学重心下移，课堂上实行“低起点、小步伐、多活动、快反馈”、“面对全体、分层施教”的策略，要让不同的学生得到不同的进展，全面提高学生的素养。在这种理念的指导下，课堂