《蓝色的树叶》 教学案例

1、蓝色的树叶 教学案例教学思路：教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围，采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟，帮助学生吸取知识，丰富想象，受到教育。共分两课时完成教学任务。教学目标：、会认本课9个生字，会写会用个字。初步理解新词在本课中的意思。、初读课文，了解课文内容。、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。、懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点：、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。、细读课文，全面理解课文内容。教学难点：、正确掌握本课生字新词，并学会应用要求会写的字。、培养学生的阅读课文的能力。教学方法：、随文读句子识字。、从整体上理解课文内容，注意李丽和林园园各自的性格特

2、点。、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。教具准备：生字、新词卡片：第一课时教学目标：会认个生字，会写会用个字。正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：识字写字，熟练地朗读课文。初步了解课文内容。教学过程：一、导入新课，板书课题：、师：齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价）、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。二、学习新课：1、要求学生用自己喜欢的方法读课文，边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。2

3、、同桌之间开展合作学习：）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还可以借助工具书查一查。）两个人读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一查，看看解释。）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况，并根据具体情况进行指导。）教师出示生字卡片，让学生认一认：（指名认，）术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、（在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。）从这三个字中（惹、吐、趴）你发现了什么？（熟字加熟字）它们（铅、桌、盒、削、注、术）是什么结构？、看卡片，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红）自己练习读）指名读

4、，比一比谁读的正确。、指导学生朗读课文一遍。、再读课文，初步了解课文内容：）自由读，标出自然段序号。）指名读课文，评一评谁读得正确、流利，并给予鼓励。、细读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、巩固新课：1、小组为单位共同练习：）小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。）小组之间合作学习，教师巡视。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；（用会写的字组词，能组多少就组多少。）读句子；

5、（注意人物的对话句。）读课文；）小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。）让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。）在书中练习描写。4）进行展示，指出需要改进的地方。四、布置作业：）抄写生字。（写正确、工资、清洁。）熟练地朗读课文。第二课时教学目标：1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。教学重点：1、全面理解课文内容。

6、2、体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。教学难点：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。结合课文内容进行拓展训练。教学过程：一、巩固新课：、指名识字。、指名分角色朗读课文。、指名说说课文内容。二、学习新课：、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。根据树叶在不同季节的颜色不同而定。）、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。、齐读课题蓝树叶，整体感知：想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱

7、的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）、细读课文，深入理解：）默读课文，边读边思考：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？）指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。）根据所画内容，练

8、习有语气的朗读。）指名读一读，说说你为什么这样读。（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。评一评谁的语气好，为什么？）当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？可能会出现下列想法：（后悔自己太小气。）（从来都没见过蓝树叶

9、，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。）（如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。）（李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。）（如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？）三、联系自己的生活实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？、先让学生在小组内说一说。、小组选派代表进行汇报。教师根据学生汇报的情况进行小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。四、正确、流利地朗读全文：、自由朗读。、以小组为单位练习、全班展示：分角色朗读，最后评价。五、作业设计：、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会