《小河与青草》第二课时教学设计

1、小河与青草第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：小河、青草（结合课件）2复习生字。（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢指名读，齐读。二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我

2、们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示长满了。4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。（二）学习2-5段，第一次对话。1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。请小朋友们自己轻轻读一读第25自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，

3、评价，齐读。（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做-浑浊的泥水。句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。自由练读，指名读，男女生比赛读。3、分角色朗读老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。三、学习45段，第二次对话。1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。你听到它们说

4、了什么？小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？火红火红 火红火红的（ ） 乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ）湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！练习朗读。2、小草是怎样回答的？指名读。河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？充足的水分是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

5、练读，指名读。3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。4、分角色朗读第二次对话。多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。指名分角色朗读，评价。分组分角色朗读。5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读25段。（三）学习第六段1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以-引读最后一段。这两个更告诉我们什么？谁再来读一读，读好更。齐读第六段。（四）让我们三、拓展其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？1、和你