正确运用绘本——培育小班幼儿初期阅读兴趣和适应

1、正确运用绘本培育小班幼儿初期阅读爱好和适应摘要：绘本是初期阅读的首选。通过培育幼儿良好的阅读爱好和适应，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。幼儿经典绘本应该是小孩的“人一辈子第一本书:因为，优秀的绘本能给小孩带来愉悦和幸福感，从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读爱好的培育是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读适应的培育能为他们尔后良好阅读能力乃至学习适应的培育打下坚实的基础。关键词：绘本；初期阅读；阅读爱好；阅读适应；阅读环境幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写的技术J爱好能够使学习不成为一种

2、负担，用幼儿发自内心的学习踊跃性来鼓舞他们开展阅读活动，通过培育幼儿良好的阅读爱好和适应，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为初期阅读的一种读物，被国际教育界公以为：“是最适合幼儿阅读的图书二因为，优秀的绘本能给小孩带来愉悦和幸福感，让小孩从中体会阅读的乐趣。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读适应的培育能为他们尔后良好阅读能力乃至学习适应的培育打下坚实的基础。围绕“正确运用绘本，培育小班幼儿初期阅读爱好和适应”这一教研专题，通过一段时刻的试探和实践，我体会到只有正确利用绘本才能有助于培育小班幼儿初期阅读爱好和适应，一、正确熟悉绘本作用，科学用好绘本绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的

3、图画与少量简易的文字交织的形式表达一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本最近几年来由于其依照不同时期幼儿的年龄、心理特点和需要进展的特点，愈来愈受到教师和家长的重视。用好绘本开展初期阅读活动，有利于培育幼儿的阅读爱好和良好的阅读适应，丰硕幼儿的情感和阅读体会，为幼儿的终身学习打下良好的基础。不管是教师仍是家长，关于绘本的利用、购买都存在着较多的不科学性，如有的教师在阅读教学活动当选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知不同重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的爱好和认知需要，有的教师在利用绘本时制造性“加工”意识不强,还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵

4、。新纲要指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰硕与优美，并通过量种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和明白得J幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感爱好的事物，极想了解其中的隐秘，因此很多时候他们对读物的明白得是粗浅的、不完整的乃至是不合逻辑的。何况他们尚缺乏必要的阅读体会，因此必需开展丰硕多彩的阅读活动，让幼儿取得教师的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴臧在绘本中丰硕“营养”。显然，开展多种形式的初期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读爱好若是依照以前幼儿园老套路的阅读活动，无非是教师说、幼儿听等填鸭式的教

5、学方式，早己经不适应现代师生间要尊重、平等，教学互动等教育理念，而现在的小孩加倍情愿表达内心的意愿，充满个性,这也要求咱们要注重学习、更新自己的教育理念，用丰硕多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读爱好。（一）针对幼儿不同个性，选择切近幼儿生活体会内容的绘本故事。以新纲要精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和熟悉规律，以充分尊重幼儿的爱好爱好、知足幼儿进展需要为原那么选择适合的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展初期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。小班幼儿面对新奇的世界，好奇的本性促使他们乐于去探讨，这时小孩们的学习爱好若是开发出来，又养成必然的学习好适应，那学习成效能够说是事半功倍。

6、因此，在培育他们阅读的爱好和适应的进程中要注意运用各类方式抓住他们的注意力，吸引他们。例如，给小孩讲故事需要教师用丰硕夸张的肢体语言、脸部表情来引发他们倾听的爱好，开学后班里有些幼儿的情绪尚未稳固下来，哭闹不止，为了减缓他们的焦虑、不适应，我赶紧选择了一些适合小班年龄小孩听的绘本故事，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给小孩留下深刻的印象，幼儿果然被深深吸引，渐渐停止了哭闹。随着时刻的推移，我在讲故事的时候又在视频仪上出示图片给小孩们欣赏，同时引导他们认真观看图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时刻、季节你是怎么明白的

7、，用一个个问题和幼儿一路更深切地了解故情形节进展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。（二）创设良好的阅读环境，并引导幼儿运用多种方式和绘本形成互动。苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，关于他精神面貌的形成具有重要意义。那个地址的任何东西都不该当是随意安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启发。”因此创设适合幼儿阅读的环境、气氛是极为重要的,在我班的阅读区合理地摆放桌子和椅子，在周围还有绘画制作的图示,提示大伙儿阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读气氛。如此的一种环境气氛，隐性地、温馨地提示每一个来阅读区的小孩进行阅读活动时要养成的好适应，加倍专

8、心于阅读活动。在创设教室环境的进程中，丰硕班级阅读区的图书也是要紧的方面。教师应该运用多种方式，例如一路装饰阅读区的墙饰，制作阅读适应的图示卡，打扮图书架，成立图书修补区，看见破损图书帮教师一路修补等活动，让幼儿从小熟悉到自己是班集体的主人，让他们自动自发地情愿丰硕阅读区的图书，如此的进程也是从另一个角度激发了幼儿的阅读爱好。咱们班每一个月都会让小孩们带一些书和小朋友们分享。并让他们明白书更多了，如此大伙儿就能够看到各类各样好看的书了，他们和同伴互换看书，知道了分享的欢乐。这时，我老是在集体眼前及时鼓舞、夸奖那个小孩，请他为大伙儿讲讲这本书的大致内容，让小孩们都能分享这本书给咱们带来的新知识、

9、新乐趣，而那个小孩也体会到了和同伴分享的欢乐。三、在潜移默化中培育幼儿良好的阅读适应培根曾说过：“适应是人一辈子的主宰:确实，良好的适应不仅能让小孩知道阅读，知道关注书中的细节描述、人物情感、故事内容,更能使阅读伴随他的终生，在阅读中取得最大、最多、最好的进展。关于小班的幼儿来讲，当他们对书产生了爱好以后最迫切的事确实是在教师的引导下慢慢养成良好的阅读适应。小班幼儿良好的阅读适应有：爱惜图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，一页一页地从封面开始看；初步学会倾听，能认真听他人讲故事、念书。小班幼儿是以成人的言行为参照物，而白天陪伴他们一起生活的教师的一言一行对他们的阻碍专门大。平常，

10、我时刻注意要求自己也要养成阅读的好适应。有时候，当咱们发觉有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你如此，小书要疼的。”在拟人化的语气下，小孩仁慈的本性取得发挥，他们就会自觉约束自己的行为。有一次，我发觉一个小孩高兴地翻看着一本新书，把书拿反了却不自知，我发觉以后指导他熟悉书的封面，明白了看书时封而要朝上，那个小孩以后还会做小教师指导别的小孩别拿反书。在观看中他们也发觉并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字。为了引导小孩将不同的书整齐摆放，咱们给每一种书依照封面的大小分成几组，用点卡做了小标记,贴在图书角相应的位置。小孩们明白了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放归去，在以后的一段时刻里，他们在放书的时候就专门留意小标记，自然就将书放得整齐了。在阅读区活动进程中，教师要时刻关注每一个小孩看书时的状态，当发觉有小孩显现不良行为时要及时指出，并提示他们正确的做法。有时也能够激发幼儿相互监督,让一路看书的朋友彼此催促，一起进步。这一群小班的小孩才刚开始接触阅读，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，