[原创]2016年 《南方新中考》 物理 第二部分 专题四 第1课时 阅读研究和问题探究[配套课件]

1、专题四综合能力题综合能力题注重能力的考查，基本摒弃纯粹考查记忆性知识的试题，而是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，并注重联系社会热点问题和科技前沿的新动态，往往将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答.按广东省教育研究院历年的考试说明，综合能力题的题型为阅读研究型、问题探究型、分析归纳型、解释现象型，从近年命题特点看，多为阅读研究、问题探究、方案设计、分析计算和归纳等题型.项目第 21 题第 22 题第 23 题2012 年问题探究分析归纳、计算阅读研究2013 年 分析归纳、计算问题探究阅读研究2014 年问题探究阅读研究分析计算2015

2、 年阅读研究分析计算分析计算近四年省卷综合能力题考查类型第1课时阅读研究和问题探究“阅读研究”题是借助文字或背景信息向学生呈现要探究问题或创设问题情境，试题有的取材于媒体报道，或是生活和社会热点问题，也可是有关科技、生产、自然的典型事例和现象，贴近学生实际.这些问题和情景一般是学生没有见过或学习过的现象，这就要求把在学习中所获得的知识和技能能够灵活而合理地迁移到新的情境中去应用，通过透过现象去伪存真，辨析材料，从而得出解决问题的方法.“问题探究” 题可以是对课本中探究实验进行拓展或变式的考查，也可以是以课本物理知识为基础，探究生活、生产中的现象和问题，物理情景比较新颖，探究的方法灵活，用到的知

3、识广泛，有些题设的条件是开放的，有利于培养学生的发散思维能力、创新能力和综合能力.对于阅读研究题，首先要认真阅读提供的背景材料或者提供的图形，从背景材料或者提供的图形入手，掌握题目的中心主题和核心内容，仔细看看题目要解决什么问题，根据阅读材料提取物理信息，然后综合运用所学知识理解和判断出物理信息内容，再带着问题仔细阅读，从材料和图形中分析和概括出其中所蕴涵的物理问题或物理规律，根据揭示的信息采取相应的方法把问题解决.对于问题探究题，首先要明确探究问题，分析该题是将课本上的探究实验从新的角度进行考查还是依托课本实验对同一个问题设计了不同的实验探究方案，弄清楚题目要我们做什么，题目中有哪些与之相关

4、的信息，再结合已经学过的有关物理知识和物理规律，把新旧知识联系起来，抓住关键词语，准确地利用物理知识解题，用科学的语言把探究的过程和结果表述出来.题型 1 阅读研究题例 1：(2014 年广东)阅读下面的短文，回答问题半导体制冷半导体材料有 P 型半导体和 N 型半导体两种，除了可以用于各种电子元器件外，还可以用作制冷材料.如图 4-1 所示是一个半导体制冷单元的原理图，P 型半导体和 N 型半导体的上端和铜片 A 连接，下端分别与铜片 B 连接后接到直流电源的两端，此时电路的电流方向是从 N 型半导体铜片 A 流向 P 型半导体，铜片 A 会从空气吸收热量，铜片 B 会向空气放出热量；反之，

5、改变直流电源的正负极方向，使电流方向从 P 型半导体铜片 A流向 N 型半导体，这时铜片A 会向空气释放热量，铜片B 会从空气吸收热量.由于半个制冷单元制冷量小，为了满足实际需要，需要多个制冷单元同时工作.图 4-1请回答下列问题：(1)如图 4-1 所示，若要使一个电冰箱箱内的温度下降，铜片 A 置于电冰箱的_，铜片 B 置于电冰箱的_(前两空填“箱内”或“箱外”)，这就是半导体冰箱的工作原理，若将图中的电源换成交流电源，此时电冰箱能否正常制冷？答：_.(2)若将图中 P 型半导体与 N 型半导体位置互换，其他条件不变，则铜片 A 上表面空气的温度将_：若将图中电源正负极互换，其他条件不变，

6、则铜片 B 表面空气的温度将_.思路点拨：(1)由短文提供的信息可知，电路的电流方向是从 N 型半导体铜片A 流向 P 型半导体，铜片A 会从空气吸收热量，应置于冰箱的箱内，从冰箱内吸收热量，使电冰箱箱内的温度下降；铜片 B 会向空气放出热量，应置于冰箱箱外，把从箱内吸收的热量散发掉，达到制冷的目的；交流电源的电流方向是变化的，这样吸热和放热的状态就会不断改变，不能使吸热的部分恒定保持吸热状态，不能使放热的地方恒定保持放热状态.(2)将图中P 型半导体与N 型半导体位置互换，这时电流方向从 P 型半导体铜片A 流向N 型半导体，这时铜片A 会向空气释放热量，使得铜片 A 上表面空气的温度上升；

7、若将图中电源正负极互换，其他条件不变，电流方向从 P 型半导体铜片A 流向 N 型半导体，这时铜片 A 会向空气释放热量，铜片 B 会从空气吸收热量，铜片 B 表面空气的热量由于被吸收而使温度下降.答案：(1)箱内箱外不能(2)上升下降题型 2 问题探究题例 2：(2013 年广东)利用如图 4-2 所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”.将小球A 、B 分别拉到与竖直方向成一定角度的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止.图中的摆长L 都相同，12，球A 、B 的质量分别为mA、mB，(mAmB).甲乙丙

8、图 4-2(1)如图甲、乙所示，同时释放 A、B，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置，这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的_无关.(2)如图甲、乙所示，观察到 B 球能将木块 C 撞得更远，由此可得出结论：_.(3) 图乙中小球 B 到达竖直位置时的速度_( 填“大于”“小于”或“等于”)图丙中小球 B 到达竖直位置时的速度，如图乙、丙所示，图丙中木块 C 滑行得更远些，由此可得出结论：_.思路点拨：本试题是课本“探究影响动能大小因素”实验的变式，答题时要能将课本上的实验设计和实验结论加以迁移，不同质量的小球从同一倾斜位置悬空释放时，与小球从斜面同一高度释放的道

9、理相同，小球到竖直位置时的速度相同，倾斜角度越大，小球到竖直位置时的速度越大.在回答实验结论时，要注意控制变量，有前提条件.答案：(1)质量(2)速度相同时，动能的大小与物体的质量有关，质量越大，动能越大(3)小于质量相同时，动能的大小与物体的速度有关，速度越大，动能越大主要实验过程探究或说明的物理问题抖动纸张声音的产生例 3：(2014 年江西)请按照要求设计实验.(1)利用以下器材：硬纸片、玻璃杯、水、鸡蛋，设计一个最简单的探究物体具有惯性的实验.选用的器材：_.探究的方法：_.(2)利用你考试中的草稿纸，按照提示设计两个实验，指出研究或说明的物理问题.思路点拨：(1)惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，可利用任何一个实验器材作为研究对象，将其抛出后还能在空中飞行；实验中最好不要造成破坏；实验要求实验器材最少，实验步骤最简；(2)根据力学中的知识，可设计力可以改变物体的形状、流体压强与速度的关系等实验.本题开放性强，题(1)中实验过程开放，题(2)中实验结论和过程均开放，实验(1