《小狮子爱尔莎》教材理解

1、?小狮子爱尔莎?教材理解教学要求1、正确认读本课12个生字 ,掌握10个要求会写的字 ,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍等词语的意思。2、了解小狮子爱尔莎的生活习性 ,感受“我和爱尔莎之间的深厚感情。3、理清课文的表达顺序。4、有感情地朗读课文。教材分析这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎 ,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言 ,细腻地刻画了“我和爱尔莎在一起生活的情景 ,字里行间都流露出了“我对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我的无限依恋 ,反映了人与动物之间的感情 ,表现了人与动物和谐相处的主题。全文共有九

2、个自然段 ,线索是小狮子的出生成长回到大自然 ,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。第一自然段讲小狮子爱尔莎刚出生时“我对它的照顾和我们之间的感情。“出生才两三天 ,它的妈妈就死了 ,一个“才字写出了小爱尔莎的可怜 ,很容易唤起读者对爱尔莎的同情。作者充满爱意的“抱和“抚摸 ,像对待婴儿一样的精心照料 ,把作者对小爱尔莎的怜爱跃然纸上。“一刻也不离开我“常常舔我的脸表现了爱尔莎已经对“我产生了深深的依恋之情 ,我们之间建立起了母子般的感情。第二至四自然段描述了小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程 ,表现了我们之间的深厚感情。文章通过几个事例来表现小狮子的特点：洗澡时 ,“成心扑腾起浪花“轻轻地把

3、我扑倒在地上 ,十分快乐和我开玩笑 ,仿佛一个可爱的小男孩一样活泼、淘气；为了保护我 ,与犀牛搏斗 ,“一口气把它赶出很远很远 ,表现了狮子家族固有的勇敢和强壮；换牙时“像孩子一样的举动 ,表现了它的温顺；半夜闯进驴群抓伤驴子 ,是狮子野性的表现 ,但面对“我的“教训所表现出来的通人性 ,那么让人更加地喜爱它 ,“耷拉着脑袋 ,一声不响 ,垂头丧气地蹲在地上 ,好似求我宽恕 ,就像一个知错的孩子 ,当“我对它表示出关爱 ,进行抚慰和告诫时 ,“它好似听懂了我的话 ,撒娇似的吮着大拇指 ,用头蹭着我的膝盖 ,鼻子里发出轻轻的哼声 ,简直就是一个乖巧的孩子 ,态度之诚恳不由得让人心生爱怜。第五至九

4、自然段写“我把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。课文先讲的是“我送爱尔莎回到大自然去的原因 ,用三句话讲了两个原因 ,第一个原因：大自然是它生活的好环境 ,要让它适应自然环境 ,掌握生存技能 ,自己去生活；第二个原因：由人抚养的狮子带有人的气味 ,不容易在大自然中生存 ,我决心做好这个实验。这段话是按事理的两个方面表达的。课文中写“我把爱尔莎送回大自然是有一个过程的 ,作者按事情开展的顺序描述了这个过程。首先 ,“我教它学会自己捕获食物；过了些日子 ,“我把它放进狮子生活资源丰富的地区 ,它饿着肚子回来了；过了几天 ,我又把它送回大自然；有一次 ,它发着高烧回来了 ,我精心照顾它；最后分别的时候

5、,我感到莫大的痛苦 ,它恋恋不舍。文章用很动情的语句描述分别的过程 ,使人感觉像是最亲近的人分别 ,很感人。例如用两个“悄悄的写“我送爱尔莎的情景 ,“又快乐又难过地接待了它 ,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样写“我迎爱尔莎的情景 ,反映了“我与爱尔莎的感情是很深厚的 ,如同母亲和孩子。“我自己也忘记了我是个人 ,爱尔莎是只狮子了 ,说明人与动物和谐相处可以到达忘我的程度 ,这是一种高境界。本课的教学重点是学习作者有顺序、抓特点的观察方法 ,培养学生留心周围事物的习惯。教学建议学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的根底上 ,理清表达的顺序 ,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性 ,

6、重点感受“我和小狮子之间的亲密感情 ,体会人与动物和谐相处的美好。一、初读感知 ,理清思路 ,把握课文内容。1.课前 ,师生可以分别查阅和搜集有关狮子习性、分布情况等知识 ,课上师生交流相关资料 ,为学习课文奠定根底。2.引导学生自读课文 ,初步了解这篇课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过阅读 ,把握文章的顺序 ,理清作者的思路。3.在讨论小狮子的生长过程了解它的生活习性时 ,教师要启发学生抓住小狮子成长过程中的典型事例 ,通过这些事例了解小狮子的特点 ,如 ,小狮子洗澡时 ,跟“我开玩笑 ,表现了它的顽皮、淘气；小狮子为了保护我 ,与犀牛搏斗并把它赶走 ,表现了它的勇敢；小狮子换牙时的听

7、话 ,表现了它的温顺可爱；小狮子半夜闯进驴群抓伤驴子 ,表现了小狮子的野性 ,但面对“我的“教训又表现出了乖巧。二、细读品味词句 ,体会和谐感情。“我对小狮子的关爱以及“我把它送回大自然这两局部内容是课文的重点。因此在教学中 ,要针对重点句段 ,引导学生通过读书自学、小组讨论、师生评议等方式进行 ,体会“我与小狮子之间的深厚感情。1.学生边自读课文 ,边划出表达“我和爱尔莎之间深厚感情的词句。读书之前 ,可将思考题出示给学生：课文中的哪些地方表达了“我和爱尔莎之间的深厚感情？勾划出重点词句 ,在书的空白处批注自己的感受。2.组织学生在小组内讨论交流 ,展示读书所得 ,发表自己的见解。3.结合重

8、点语句共同评议。以下提示仅供参考。“它一刻也不离开我 ,晚上把我舔醒。从“一刻也不离开“一起睡“舔这些词语中 ,可以体会到小狮子和“我已经有了感情 ,我也接受了它对我的感情。“它看见我蹲在河边 ,就成心十分快乐地和我开玩笑。“成心扑腾“扑倒等词语 ,写出了小狮子的顽皮 ,从“快乐“开玩笑等词语 ,可以体会到“我对小狮子的喜欢 ,说明我们已经建立了一定的感情。“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。这句话中的“跑来“勇敢“搏斗“赶出等词语表现了爱尔莎的勇敢 ,从这句话的描述中 ,也流露出了“我对小狮子的感谢之情。小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看“闭着眼睛“一动不动“吮吸等词语 ,

9、我们可以体会到小狮子的温顺可爱 ,小狮子在“我的心目中就好似自己的孩子一样可爱 ,“我对它的喜欢暗含在文字之中。“我又快乐又难过地接待它 ,并把它又送回了大自然。“我快乐是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎 ,感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来 ,很心疼 ,内心有一中说不出的滋味 ,所以“我感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我复杂的情感。“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。这句话较直接地表达了“我对爱尔莎的情感投入 ,“我和爱尔莎已经到了不分“彼此、“忘我的地步 ,“我和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。“最后分别的时候直到我们互相看不见为止。这段话中的“莫大的痛苦“搂住“吻“蹭“恋恋不舍“一次又一次等词语表达了“我和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情 ,至此 ,感情已经到达了很高的境界。4.引导学生用心体会“我和爱尔莎之间的深厚感情 ,相机练习有感情地朗读课文。在学文过程中 ,要引导学生有感情地读书 ,读出感情开展的层次变化 ,开头要读出小狮子对“我的依恋之情 ,语气舒缓 ,中间感情渐浓 ,语速适当加快 ,表现出小狮子的活泼淘气、勇敢无畏、温顺乖巧等等 ,最后要读出依依不舍的情感。三、积累与扩展。1.引导学生采取自己喜欢的方式读课文