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文档简介

1、?信任?教学案例 教案教学设计教学目标：1、学习本课生字新词 ,理解“沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思。2、有感情的朗读课文 ,体会被人信任的喜悦之情。3、结合讨论课后2题 ,理解课文侧面衬托的写作方法。教学重点：有感情的朗读课文 ,体会被人信任的喜悦之情。教学难点：学习侧面衬托的的写作方法。教具准备：有关告示以及桃园的课件。教学过程：一、导入新课。出示有“告示的图片 ,图上有什么？公路、告示这个告示 ,告诉了我们了什么？看后 ,你有什么想法或疑问？1那里的桃子真的能自己采吗？2真的是三里路吗？3真的有桃园吗？既然大家有这么多疑问 ,你们想不想去看个究竟？板书课题：信任二、初读课文 ,整体感知。

2、1、自读课文 ,读完后 ,把结果告诉老师。2、汇报初读所获。3、思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？课文写了“我和丈夫到一个无人看管的桃林 ,自己摘桃子 ,自觉付钱的故事。三、重点感悟。1、作者写这篇文章的目的是什么？默读课文 ,找出文章的中心句。在那儿 ,我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？学生自学 ,画有关的语句 ,写体会。小组交流 ,以小组为单位全班进行交流。1“告示简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。2木桌上的留言。“每篮桃子五元钱放在箱子里。这段话你体会到什么？你看到这段留言的时候 ,心情怎样？

3、你为什么感到快乐？为桃园主人的信任而感到快乐。3自采桃子。同学们 ,你们想不想钻进桃林 ,亲自体验一下自采桃子的乐趣？放有关桃林的图片看到这些桃子 ,你有什么感受？你最想干什么呢？现在自读第五自然段 ,看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢？“沁人心脾是什么感觉？作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴是什么意思？你感受到了吗？师及时进行点拨引导。让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。指名读。师之道：“沁人心脾的香味 ,大家感受到了吗？谁愿意再来读这一句。“沉甸甸的应该怎样读呢？为什么？从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？4无人看管的钱箱。“我掏出钱包 ,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这

4、句话中体会到了什么哪？5文章中屡次提到狗和猫 ,找到有关句子 ,画出来读一读 ,体会到了什么？讲侧面衬托的写作方法。四、进一步升华中心。师：这次桃园之行 ,让我们感受到了被信任的喜悦 ,所以 ,当汽车慢慢朝来路驶去时 ,我不禁回头 ,久久地注视着那片果林 ,那间小屋 ,那间小屋 ,那孩子那个木桌和那道木栅栏。作者为什么不禁回头 ,为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读 ,学生配乐齐读。师：公路边的告示是引导旅行者的线索 ,它把人们引向了什么样的地方？五、拓展延伸：你尝到过被人信任的喜悦吗？讨论交流六、作业：被人信任是喜悦的 ,而被人不信任误解是痛苦的

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