《小松鼠找花生》优秀教学设计

1、?小松鼠找花生?优秀教学设计教学目标：1、认识12个生字 ,能按笔顺规那么正确、美观地书写生字“生。2、读准字音 ,不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学 ,从读中感悟文章内容。3、对文章内容进行想象 ,加强说话的能力。教学重点：认识生字 ,练习朗读。教学难点：利用想象理解课文内容。教学过程：一、创设情景 ,激趣导入。1、小朋友 ,这节课老师带来了一位可爱的朋友 ,瞧 ,它来了!大声地和它打声招呼吧!你好 ,小松鼠!2、今天我们要来学习一篇关于松鼠的故事 ,题目就是?小松鼠找花生?。看老师认认真真地写课题。(板书：小松鼠找花生 ,找和生注上拼音)“找和“生是这节课要学习的生字 ,谁能来读一读

2、?指名读。(念“找字时：你把“找字的翘舌音念出来了 ,真准确 ,小朋友们跟着来一遍。你看清楚“找的拼音 ,要注意它是翘舌音 ,你能再念的准确些吗?真棒 ,这次很标准 ,大家读一遍。)(念“生字：大家听 ,他不只念出了翘舌音 ,还把什么念的特别准确啊?后鼻音。我们照着他读的来读一遍。谁能来帮帮他?这个生字的拼音要注意两个地方 ,你能把它念准吗?大家读一遍)“生还是这篇课文要写的生字呢!除了花生 ,你还能给生找朋友吗?生字、学生、生活、生命、生气等等。(你知道的真多!你真会帮生找朋友!真厉害 ,你肯定是个聪明的孩子!如果其他孩子还要答复 ,就说：下次我们在帮生找朋友吧!)“生该怎么写呢?它在田字格

3、的位置是怎么样呢?(课件出示“生)现在 ,伸出你右手和老师一起来写“生这个字吧!(在小黑板里写“生 ,讲解要注意的地方)第一横写在横中线上 ,竖写在竖中线上 ,竖的起笔比撇高一些 ,第二横短一些 ,第三横最长 ,写的时候还要注意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把生描一个写一个吧。随即渗透写字姿势。这位小朋友的写字姿势真棒 ,做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字姿势也很棒 ,小背挺得直直的 ,身子和桌子还有一个拳头的距离。3、我们一起把题目读一读吧!二、自读课文学习生字。1、想不想自己读读这个故事?那就请你看清楚小松鼠的提醒。(课件出示自读课文的要求：、课文中的生字圈出来 ,多读几遍;、把课

4、文读通顺 ,不加字 ,不漏字)现在请你自己读课文。2、要帮小松鼠找到花生 ,需要小朋友来闯关 ,你们有信心吗?好 ,让我们一起来闯关吧!3、第一关读带拼音词语 ,小老师领读 ,小老师读对了 ,其他小朋友跟着念一遍 ,读错了就请其他小朋友马上举手来帮他 ,可以吗?课件出示：找花生旁边种花生许多格外鲜艳好呀每天自言自语(你把“好呀的轻声念的真准确 ,大家跟着他再来一遍)(指导自言自语：谁能照着老师的方式读读 ,连起来读 ,不要破读)老师再来考三位小朋友 ,请他们每人读一排 ,其他小朋友静静听 ,听听他有没有读错。大家一起把词语读一遍。4、第二关拼音宝宝都溜走了 ,你们还认识吗 ,现在老师上课最认真

5、的那一组来开小火车读 ,看哪一组开得又快又稳。抽两大组。大家一起读一遍。5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里 ,我们来读读第三关!课件出示句子：大树旁边的地里种了许多花生。(里面有那么多的生字 ,你能读得那么准确 ,真厉害!)“这是什么花呀?(你读出了问的味道 ,真棒!或谁能把问的味道读出来啊?)三、进入情境 ,深入感知。1、以读悟美(1)、大家都顺利过关了 ,我们进入下一个环节吧!请大家读读课文的第一节。(课件打出第一段)读了这节课文 ,你知道了什么?或引导 ,它告诉了我们什么呢?如学生只会答了花生 ,引导“请你把话说完整 ,你知道了哪里有花生啊?如学生答复比较完整 ,适时夸奖“你答复以下问

6、题真完整如学生答复说“小花 ,引导“一朵朵金黄色的小花怎么样呢?(2)、你喜欢这些花吗?为什么?(用“因为说话。)生：因为小花很漂亮。(是啊 ,小花很漂亮 ,一朵朵金黄色的小花 ,在阳光下格外鲜艳!)生：因为小花以后会结花生 ,花生很好吃。(你知道的真多 ,真厉害!)(3)、一朵小花表示只有一朵 ,那一朵朵是不是只有一朵?那是多少呢?(是有许多、很多的意思)那很多张课桌怎么说呢?生：一张张课桌。那很多盏灯怎么说呢?生：一盏盏灯。(我们小朋友真聪明 ,一学就会了)(4)、“格外在这里什么意思啊?你能给它换个词吗?(如学生不会 ,其实“格外可以换成特别 ,在阳光下特别鲜艳。)我们还可以用“格外说话

7、吗?比方说 ,今天的天格外蓝。(今天的小朋友格外快乐)(5)、金黄色的小花在阳光下更加漂亮了 ,你能把这种感觉读出来吗?请一个小朋友来读读?(你把小花的美读出来了 ,读得真好)男孩子和女孩子来比比 ,看谁读得棒?大家一起来读读!2、进入角色朗读这么美的花 ,我们看到了 ,小松鼠和鼹鼠也看到了。听 ,他们在说什么呢?让我们一起去听一听。(课件出示小松鼠和鼹鼠的对话)请一二两组念小松鼠的话 ,三四两组念鼹鼠的话 ,看哪组念的最棒?现在谁能把鼹鼠的话再读给大家听听?(你读得真棒 ,把鼹鼠的话念得这么通顺!你把花生的感觉念出来了 ,沈老师也想吃这高吃的花生了)3、听了鼹鼠的话 ,小松鼠可快乐啦!这时

8、,他可能会想些什么呢?生：等花结了果 ,就把花生摘下来 ,留着冬天吃。(是啊 ,在寒冷的冬天 ,躲在洞里 ,吃着香喷喷的花生 ,该是一件多幸福的事啊)4、小松鼠越想越快乐 ,那它是怎么做的呢?(先课件出示课文中的语句 ,加以提示)谁来读读这句话?它是不是只去过一天呢?(重点指导每天)是啊 ,昨天 ,它到地里去看看花生结了没有;今天 ,他到地里去看看花生结了没有;明天 ,它还要去地里看看花生结了没有 ,这就叫每天。它天天去地里看结花生了没有 ,它等啊 ,等啊 ,等到花都落光了 ,也没看见一个花生。这时 ,它心里会怎么想?生：是谁把花生摘走了呢?生：是不是鼹鼠骗了我呢?5、小松鼠越想越感到奇怪 ,自言自语地说：是谁把花生摘走了呢?小松鼠有没有找到花生呢?下节课我们继续学习!四、复习稳固字词.1、过渡：这节课我们学习了课文 ,我来看看谁是聪明的小朋友 ,