《坐井观天》第二课时教案 教案教学设计

1、?坐井观天?第二课时教案 教案教学设计洪艳琴坐井观天第二课时教学目标：1、通过学习课文47段 ,学生懂得学习、做事要开阔眼界 ,不能自以为是。2、能分角色读课文。教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口沿二只小耳朵际2、贴一贴上节课 ,我们学习了?坐井观天?。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生答复 ,请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里 ,小鸟飞来 ,落在井沿上 ,它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音 ,了解大意 ,启发读课文1、学生看动画。2、指名答复：它们在争论什么？对天有多大这个问题争论不休。3、理清两者观点：从它们的争论中 ,你听懂了什么？1指名答复并投影

2、。2初读两个观点。听了它们的对话 ,我们知道了青蛙认为小鸟认为3请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中 ,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法 ,用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。指名答复并投影第四段：青蛙“朋友 ,别说大话了！天不过井口那么大 ,还用飞那么远吗？1你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？2请小朋友们读一读这句话 ,想一想 ,你读懂了什么？青蛙认为天只有井口那么大。青蛙认为小鸟在说大话。3理解“大话。“说大话是什么意思？吹牛青蛙认为小鸟的哪句话是大话？“我从天上来 ,飞了一百多里 ,口渴了 ,下来找点水喝。指名答复后齐读小鸟的话。它为什么认为小

3、鸟在说大话？它认为天只有井口那么大。对呀 ,青蛙想：天只有井口那么大 ,还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？天只有井口那么大 ,不用飞那么远。4理解“那么远。“那么远是多远啊？一百多里理解“一百多里：“一百多里是多远啊？很远很远。是啊 ,从我们学校到火车东站只有半里路 ,“一百多里有两百个这么远呢！5井口有多大？学生用手比一比 ,学生感受“井口与“一百多里的差距 ,体会青蛙不相信小鸟的感情。6你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读指名读齐读投影：小鸟“你弄错了。天无边无际 ,大得很哪！1你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？2请你读一读小鸟的这句话 ,你读懂了什么？小鸟认为天是“无边无际

4、的。a、“无边无际有多大?大得没有边。b、什么也可以说是“无边无际的?c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟 ,你看到了什么？播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边 ,天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读指名读齐读f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。在板贴上板书：见多识广。2、引读第三次对话 ,抓住两个“笑1学习第六段：青蛙笑了 ,说：“朋友 ,我天天坐在井里 ,一抬头就看见天。我不会弄错的。1听了小鸟的话 ,你们有什么话想对小鸟说吗？2可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？因为它认为自己不会弄错

5、的。3投影：我不会弄错的。小黑板：我不会弄错的。里能填什么词？你觉得青蛙怎么样？肯定自己是对的。把自以为是的语气读出来。朗读“我不会弄错的。4它为什么这么肯定自己不会弄错的？指名答 ,再投影：“朋友 ,我天天坐在井里 ,一抬头就看见天。青蛙有没有说错？我们来做个实验。、请学生用圆纸筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里 ,它会看到什么？、青蛙跟你们一样 ,坐在井底看天 ,只看见了井口对上去的这块天 ,其余广阔的天空都没看到 ,所以它就认为天只有井口那么大 ,这就是坐井观天。它从来都没有看到过井口以外的天 ,所以 ,它肯定自己是不会弄错的。5朗读青蛙的话 ,读出自以为是的语气。自由读指名读齐

6、读2投影小鸟的话：小鸟也笑了 ,说：“朋友 ,你是弄错了。不信 ,你跳出井口看一看吧。青蛙笑了 ,我们发现小鸟也笑了。它笑什么？所以小鸟说你是弄错了。在“你是弄错了下划线。、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？、比较两个“弄错有什么不同？第二个“弄错多了一个“是。、小黑板出示：你是弄错了。里可以填什么词？、请你读一读两句“弄错 ,比较一下 ,这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读这时 ,小鸟的心情怎样啊？着急为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读齐读3、分角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读 ,其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演 ,其余学生当小鸟 ,分角色朗读。四、请你劝劝青蛙 ,学生表演。青蛙坐在井里 ,看到的天是井口那么大 ,问题出在哪？你能劝劝它吗？座位上的“小鸟劝刚刚上台表演青蛙的学生跳出井口 ,青蛙和小鸟进行对话 ,续演?坐井观天?的下篇。五、青蛙听了你们的话 ,终于忍不住跳了出来。1上台表演青蛙的学生从井里跳出来。2你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜