《信箱里的花束》教学设计

1、?信箱里的花束?教学设计一、教材分析这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信 ,热情地给年老的女教师送花的故事 ,赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义 ,而且贴近儿童生活实际 ,富有儿童生活情趣。全文共分两局部。第1局部(课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信) ,记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重、“汗涔涔来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2局部(“有位年老的女教师至结束) ,记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时 ,教师应在学生理解并感情朗读重点句子的根底上 ,帮助学生

2、理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。这是一篇选学课文 ,教师可根据课后思考题指导学生自学 ,并在重点、难点处予以点拨。二、教学目标1.读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂7个生字的字音 ,理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷等词语的意思。2.理解“却、“所以所在句子的前后关系 ,能用“却、“所以造句。3.理解并感情朗读4个重点句子。4.默读课文 ,答复课后问题。5.初步学习分角色朗读。6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事 ,初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。三、教学难点1. 理解并感情朗读4个重点句子。2. 默读课文 ,答复课后问题。四、课时安排共2课时第一课时教学过程(1

3、)启发谈话 ,揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。(2)自学课文(出示小黑板) ,思考：A. 读课文 ,自学生字词。B. 课文主要写什么?C. 贝贝为什么要帮助阿姨送信?D. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?E. 按CD两问题 ,给课文分成两局部。(3)检查预习。A. 检查词语读音(用卡片)。B. 课文主要写什么?按CD两问题 ,课文可分哪两局部?(4)讲读课文第1局部。A. 默读课文 ,贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子 ,并用“标出。B. 指名读“阿姨背着沉重的邮袋 ,脸上汗涔涔的。“贝贝看到了怎样一幅情景?(引导学生用课文中的词语说 ,教师

4、随机解释“沉重、“汗涔涔)C. 贝贝看到这情景 ,心里是怎么想的?D. 用“因为所以说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。E. 贝贝准备帮阿姨送信 ,她是怎么要求的呢?默读课文 ,分别用红笔 ,蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。F. 指导学生分角色朗读。G. 练习分角色朗读。(5)课堂练习。A. 抄写生字词。B. 同桌分角色朗读。第二课时教学过程：(1) 复习提问。 指名读1、2两句话 ,贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信? 指名分角色朗读。(2) 讲读课文第2局部。 默读课文第2局部 ,思考：贝贝要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花 ,表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。 贝贝

5、为什么要送花给女教师?学生找出句子 ,教师随机出示句子 ,并指名读句子：贝贝听了 ,心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到 ,多失望啊! 贝贝听了阿姨说的话 ,心想：老师说不定正坐在门口等着呢 ,老师坐在门口等什么?(贝贝的到来 ,信件杂志、报纸) 贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望 ,引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。) 课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的?读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝 ,因为贝贝天天给她送去快乐和希望。(这一句哪一局部是原因?哪一局部是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后局部的关系 ,了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。) 今天女教师什么都收不到 ,多失望啊!于是贝贝就跑到郊外的田野上 ,采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里 ,当女教师发现信箱里的花束时 ,表情是怎样的?请找出课文中的句子。学生读句子：她小心地取下 ,轻轻地巾在自己的脸上。女教师的心情怎样?(喜悦)(引导学生从“小心地取下、“轻轻地贴在动作中体会女教师的心情。) 读三个重点句子 ,说说贝贝为什么要送花给女教师?教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日 ,因收不到信