《坐井观天》片段设计_第1页
《坐井观天》片段设计_第2页
《坐井观天》片段设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?坐井观天?片段设计教学内容：学习整篇课文教学目标：1有感情地朗读对话 ,能分角色朗读课文 ,体会青蛙自信、傲慢的语气。2自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法 ,能在初步理解寓意根底上发挥各自不同的想象续编故事。教学过程：一设置悬念、感知课文1出示“我会想图标 ,讨论“天有多大？。生自由想象天有多大 ,并大胆交流发表自己的意见。2引入课题：“天只有井口那么大 ,不信你就听听下面的故事吧！听音乐范读课文 ,初步整体感知课文二初读课文识字1出示“我会读图标 ,交待读课文的要求。生给新词作上记号。出示带生字的句子 ,让学生有选择的读通 ,再听听伙伴是怎么读的。2生板书简笔画“水井。3出示生字

2、,让学生在小组内认读 ,注意看清字形 ,读准字音 ,并读给学习伙伴听。生说出自己喜欢的识字方法 ,在全班交流。出示生字卡 ,请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥？检查全班学生识字情况。4出示“我会写图标 ,指导写字。三再读课文读通1要求学生自由读课文 ,要求读通、读熟。2播放音乐 ,指导学生配乐朗读。四细读课文感悟1学习青蛙和小鸟的三次对话。学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。2学生互相朗读和交流读后的感受3选择读得好的同学在全班展示。感悟积累词语：“无边无际 ,因为所以。4小组合作：选择自己喜欢的角色 ,表演朗读。5课件出示 ,指导学生依据图像配音。生准备配音五续编对话拓展1挖掘本故事的寓意：要做见

3、多识广的小鸟 ,不做思想狭隘的青蛙。2与学生一起想象续编第四次对话：假设青蛙跳出井口后 ,他会怎样对小鸟说？说出你对小鸟和青蛙的不同看法。小组续编对话 ,全班交流六实践活动上网查阅：看看天究竟有多大？或把这个故事和续编的局部讲给爸爸、妈妈听。教学设想：一、创设情境 ,调动情感。只有调动学生情感的参与 ,语文教学才能到达高层次和理想化的境界。学习课文前 ,我先通过讨论激发学生思维 ,培养学生对学习本课的兴趣。在教学过程中 ,再把多媒体引进课堂 ,让学生根据课件中的动画进行配音 ,极大地刺激了学生的感官 ,拨动了学生的心弦 ,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的青蛙和小鸟。二、以读为

4、本 ,自读自悟。?语文课程标准?指出“阅读是学生个性化行为 ,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在整个教学过程中 ,以合作者、促进者的角色出现 ,不断地调动、激发学生的阅读兴趣 ,采用自由读、个别读、配乐读、表演读等多种形式 ,将每一个学生带入课文所表述的情境中。在展示和交流中读书 ,在语言环境中识字。三、开放实践 ,合作交流。实践是语文教学的核心环节。?语文课程标准?倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源 ,构建课内外联系 ,校内外沟通 ,学科间融合的语文教育体系 ,拓展学生的学习空间 ,增加语文实践的时机。生活是语文的内容 ,语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后 ,我让学生去续编青蛙和小鸟的第四次对话。学生忙于合作交流 ,各个津津

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论