《坐井观天》课程设计

1、?坐井观天?课程设计一、教学要求：1、学会本课“沿、“际两个生字。理解“坐井观天、“井口、“井沿、“说大话、“无边无际的意思。2、学习抓住重点词句 ,提出问题 ,讨论解决问题的学习方法。3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界 ,不能自以为是。4、创设情境 ,激发兴趣 ,看、说、读、思结合 ,开展学生的语言和思维。5、分角色朗读课文。二、重点、难点：读议句 ,提出问题 ,在图文帮助和老师引导下 ,通过讨论解决问题 ,懂得青蛙之所以错的原因。一、故事引入师：同学们 ,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物 ,他们之间发生了一个有趣的故事 ,想听么 ,让我们竖起耳朵一起来听一听吧.从同学们专注的

2、表情中 ,许老师知道你们都很喜欢这个故事 ,谁能根据故事内容 ,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今天要学习的课文?坐井观天?(板书)。看了这个题目 ,谁能说说观是什么意思?那?坐井观天?是什么意思呢?‘二、初读熟知师：同学们真爱动脑筋 ,这么快就理解了课题 ,下面让我们轻轻松松读课文 ,不认识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字比赛.欢迎大家来到识字乐园 ,比比谁是识字小能手.请准确大声的读出生字.同学们发音真标准 ,相信这些词语也难不倒你 ,谁来读一读?(指名读 ,男女生赛读 ,齐读)从同学们的读书声中 ,老师知道大家个个都是识字小能手 ,相信把这些生

3、字放到课文中 ,你还能读得很棒.请大家自由读课文 ,边读边思考：青蛙和小鸟为什么事而争论?(生读课文 ,很认真)师：小朋友们认真读书的样子特别可爱 ,谁能大胆地告诉大家 ,他们为什么事而争论?生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。师：你学会了一边读一边思考 ,老师真为你快乐。(板书：天多大)2、师：他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔 ,再次读课文 ,可以大声读 ,可以小声读 ,也可以默读 ,用“勾出他们的对话。(生读课文勾句子 ,师巡视)师：老师愿意分享你们丰收的喜悦 ,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。生读出了他们的三次对话 ,师在屏幕上出示三次对话。师：你勾得真准!小朋友 ,你们勾对了吗?勾对

4、的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系 ,待会可别忘了加油哦!三、精读课文1、师：他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话 ,一边读一边想 ,你知道了什么?(生自由读)生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书!生2：我知道了小鸟从天上来 ,飞了很远很远。师：青蛙说的话后边是什么符号?生齐：问号。师：谁想读读它。生1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了 ,但没感情)师：你读得很流利 ,要是把疑问的语气送到句子里就好了。生2：(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)师：不错 ,读出了疑问的语气 ,要是把“哪儿强调就更棒了!生3：(读)你从哪儿来呀!(很棒)

5、师：掌声送给她!像她这样练习练习。生练习。师：一起读读。(生读)师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟答复说。生：(读)我从天上来 ,飞了一百多里 ,口渴了 ,到处找水喝。师：小鸟从来 ,飞了里 ,这都是青蛙想知道的 ,所以读的时候应加重语气 ,谁来试。(生1读得很有感情)师：现在我们做一个游戏 ,叫“我问你答 ,老师当青蛙 ,同学们当小鸟 ,好吗?师：你从哪儿来呀?生：我从天上来 ,飞了一百多里 ,口渴了 ,下来找点水喝。师：好玩吧!找你的同桌试一试。(生积极地游戏)2、师：小朋友们 ,读得真投入 ,小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩 ,请看屏幕。(出示第二次对话)“朋友 ,别说大话了 ,天

6、不过井口那么大 ,还用飞那么远吗?“你弄错了 ,天无边无际 ,大得很啦?请同学们自由读句子 ,看看有什么不明白的.学贵有疑 ,你有什么不明白的 ,说出来大家一起解决。生1：青蛙为什么说天只有井口大?(师板书：井口大?)生2：小鸟为什么说天无边无际?(师板书：无边无际?)生3：大话什么意思?师：小朋友们真会提问 ,下面我们来做个实验 ,请小朋友抬起头 ,看看天花板.我们看到的是全部。请小朋友拿出准备好的纸 ,像老师这样卷成圆筒状 ,然后透过圆孔看天花板 ,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同?生1：刚刚看到的天花板很大 ,现在看到的天花板很小。生2：刚刚看 ,天花板有多大 ,我们就

7、能看到多大 ,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住 ,所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细 ,也善于动脑筋 ,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?生(齐)：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里 ,它的视线被井壁挡住 ,所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)3、师：小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面 ,看哪位小朋友看得最仔细 ,小鸟飞过哪些地方 ,看到过什么?(生观画面 ,非常兴奋 ,非常冲动 ,还不时发出感慨。)师：小鸟飞呀飞 ,它看见了什么?(出示句式：小鸟飞呀飞 ,它看见了。)生1：小鸟飞呀飞 ,它看见了草原 ,高山 ,大海 ,城市。师

8、：小朋友们的语言真丰富 ,小鸟飞过许多地方 ,他从没有见到天的边际 ,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多 ,看到的东西多 ,知道也就多。生：青蛙天天坐在井里 ,看到的东西少 ,知道的也就少。师：对 ,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。师：什么叫大话呢?生1：假话。生2：夸口。生3：吹牛。师：青蛙不相信小鸟说的话是真的 ,谁能把不相信的语气送到句子里。生1：(读)朋友 ,别说大话了 ,天不过井口那么大 ,还用飞那么远吗?生2：他只把句子读通顺了 ,不相信的语气没读出来。师：你能试一试吗?(有感情地读)师：像他这样练习练习。(生练读 ,然后齐读)师：青蛙不相信 ,小鸟可着

9、急了 ,他得努力劝说青蛙相信自己的话 ,该怎样读呢?自己试一试。(生读得很有感情)师：让我们也来争论争论 ,男生读青蛙说的话 ,女生读小鸟说的话。(男女分角色读)4、师：学到这里 ,大家都已明白青蛙错了 ,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休 ,请小朋友自由读第三次对话 ,边读边想 ,青蛙和小鸟为什么笑?(生读)生1：青蛙笑小鸟说的是错的。生2：青蛙笑自己说的是对的。生3：小鸟笑青蛙错了 ,还认为自己是对的。生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢?生：让他跳出井口来看一看。师：对 ,眼见为实 ,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口 ,它看到

10、了什么?会说些什么?(出示句式：青蛙听了小鸟的话 ,他真的跳出了井口 ,青蛙。)生1：青蛙听了小鸟的话 ,他真的跳出了井口 ,青蛙看见天无边无际 ,说：“哇!天真大呀!青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙想 ,这下可好了 ,我也能和小鸟一样 ,到各地去看看。师：小朋友们的想象真丰富 ,语言真优美 ,相信你们能用朗读表达自己的感受 ,让我们有滋有味地齐读第三次对话。(生读)四、扮演角色 ,再现情境师：你们真的真的很棒 ,相信你们的表演会更精彩 ,老师是故事中的小鸟 ,你们是井里的青蛙。(师加上动作、表情 ,生只有语言)师：老师的表演怎么样?生：老师表演得很棒 ,因为老师加上了动作 ,还有表情。师：老师相信 ,你们加上自己的动作、表情后 ,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!(生加上动作、表情表演)五、总结全文1、师：学了这篇课文 ,你想对青蛙说点什么?生1：青蛙 ,你以后一定不能只*眼睛去观察事物 ,还要听别人的劝告 ,千万别自以为是了。师：你的收获可真不少。2、师：课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 ,告诉我们一个深刻的道理：看问题 ,认