《影子》（第一课时）教学设计

1、?影子?第一课时教学设计一、游戏引入 ,做好铺垫课前开展体育游戏：我说你做 ,如老师说：向左转 ,学生马上做相应的动作。点评：课前开展几分钟的体育游戏 ,营造轻松、和谐的学习气氛 ,稳固了学生前后左右的方位感 ,为学习与此密切联系的新知作铺垫。二、引发话题 ,鼓励交流1激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子 游戏 ,好玩吗？你踩了几个同学的影子？点评：体育课里有趣的“踩影子 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话2揭示课题：读题 ,注意读好 yng后鼻韵母 ,“子读轻声。随机识字：你有什么好方法记住这个“影 字？学生答复后 ,播放多媒体课件帮助识记 ,

2、一轮红日当空照着就像是“日 ,地上有一幢高高的建筑物就像是“京 ,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：三撇儿。三、充分朗读 ,整体感知 ,自主识字1鼓励学生自由地、大声地朗读课文 ,多读几遍。提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音 ,实在有困难的可以问问同学或老师。2创设情景 ,读儿歌：“大苹果 ,圆又大 ,读好生字摘下它 ,摘下它。进行摘苹果游戏 ,检查字音 ,识记生字。请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。指名读 ,开火车读 ,其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读 ,大胆出来当小老师 ,评议 ,并带着大家读。识记生字：你记住了哪些生字 ,怎样记的

3、？可以用动作表示出来吗？同桌小朋友互相交流 ,全班交流 ,教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等 ,并引导好朋友合作演示前后 ,左右等字义。3小结：记生字的方法多种多样 ,只要我们善于观察 ,多开动脑筋 ,就能学得又快又好！4同桌合作再读书 ,互相学习。点评：?全日制义务教育语文课程标准实验稿?明确指出：“学生是语文学习的主人 ,“教师是学习活动的组织者和引导者 ,把学生的主动权还给学生 ,以学定教 ,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。四、细读课文 ,指导朗读1播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动 ,影子也在动。多有趣！2播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！

4、出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片 ,引导学生讲：太阳在后 ,影子在前；太阳在前 ,影子在后；太阳在右 ,影子在左；太阳在左 ,影子在右。点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣 ,开展了思维 ,减缓了教学难点的坡度。3想象：大家看 ,影子像什么？你还可以把影子叫做什么？4听读：听听电脑老师是怎样读的？5评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？6.尝试读：自己在座位上试一试 ,把课文读得有感情。7比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？点评：注重学生的独特感受和体验 ,鼓励学生在现成答案之外探求“新解 ,

5、学生自主选取喜爱的内容读。这样 ,让教学有一定弹性 ,尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐 ,让不同学生都能得到不同的开展。五、感情诵读 ,实践运用1请你们自己带上表情和动作把课文读一读 ,背一背！2配乐唱歌 ,情感升华。播放?小燕子?歌曲。让我们轻松一下 ,听听?小燕子?这首歌。尝试改编歌词 ,自由哼唱：今天我们学习?小影子? ,你能不能把?小燕子?的歌词改一改 ,试唱一下?小影子?？出示改编歌词 ,唱歌?小影子?：小影子 ,穿黑衣 ,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说 ,我是你的好朋友！小影子 ,穿黑衣 ,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说 ,我是你的好朋友！3动手画影子准备几幅画有不同事物 ,太阳在不同方位的图画：你喜欢画哪一幅就画哪一幅 ,注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。4分享作品：在四人小组互相评评你画的影子 ,看谁画得最准确、最好。把你画的影子拿给老师看看 ,让老师指点指点。点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化 ,鼓励学生创新 ,同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合 ,让语文学习变成一种综合性学习活动 ,使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品 ,与老师分享绘画作品