输出驱动假设在高中英语教学中的作用

1、输出驱动假设在高中英语教学中的作用摘要：在信息全球化的影响下，英语学习的质量对同学进一步深造和进展的影响越来越大。输出驱动假设是一种先进的理论假设，高效地应用于高中英语教学中有助于真正提升同学的英语应用力量。本文将对输出驱动假设的基本内容进行概述，并具体谈谈输出驱动假设在高中英语听力教学、英语写作教学过程中的应用价值。关键词：高中英语 输出驱动假设 应用价值 英语教学的本质目标是培育同学的英语语言技能，即最终目的是使同学获得基本的英语应用力量。将输出驱动假设理论应用于高中英语教学过程中，可以将切合实际的“英语输出”作为促进同学主动学习的主要驱动力，有利于真正提升同学的英语应用力量。一、输出驱动

2、假设基本内容概述 输出驱动假设是在二语习得输出机制的基础上不断争辩而提出的，符合二语习得的基本规律。近些年来，在我国全面推行素养化教育的社会背景下，输出驱动假设渐渐应用于英语教学过程，在提升同学的英语有用技能方面取得了很好的教学效果。输出驱动假设的理论要点主要包括三点：第一，通过二语习得输出机制的争辩，该假设认为输出驱动力对于英语习得的影响大于输入驱动力，假如没有高质量的输出驱动力，同学的英语语言技能很难得到本质性地提高；其次，该假设认为说、写等“英语输出”力量对于同学的影响要大于听、译等“英语输入”力量。因此，应用于教学过程中，旨在强调留意同学说、写等表达力量的培育和联系；第三，英语教学过程

3、中，结合“英语输出”的现实需求进行教学，往往能获得较好的教学效果，即强调以“英语输出”为导向的综合英语教学法的应用。目前，我国高中英语教学模式还是相对较为传统的，一方面体现在老师的应用意识培育主动性较差，没有将同学的“英语输出”力量作为教学的重点；另一方面体现在教学模式较为单一，缺乏活力，大部分学校的高中英语教学模式中并没有融入完善的英语口语教学模式和英语写作教学模式。输出驱动假设对传统的英语教学思想产生了深远的影响，因此，高中英语老师应当主动深刻生疏输出驱动假设的本质内涵，将输出驱动假设理论融入教学过程中，激活同学的“英语输出”主动意识，挂念同学把握切合实际需求的英语技能。二、输出驱动假设在

4、高中英语教学中的作用 （一）输出驱动假设应用于高中英语听力教学将输出驱动假设应用于高中英语听力教学中，主要是指当同学把握基本的听力技巧后，老师应当为同学创设“英语输出”气氛，让同学的听力练习中将听到的内容“说”出来，从而在“英语输出”的过程中找出问题，把握听力技巧和口语表达技巧。输出驱动假设在高中英语听力教学过程中的应用价值主要体现在以下两个方面：第一，同学在输出的过程中可以对已经把握的词汇、句式结构、语法等学问点进行巩固练习，能够把把握到的学问点真正说出来，才能真正把握英语应用技能；其次，同学在输出的过程中，可以准时发觉自己听力过程中存在的问题，借助输出的驱动力，同学会主动进行探究和学习，从

5、而达到听力教学的目标。例如，Healthy eating是高中二班级的一篇重点文章，此时同学已经把握了基本的听力技巧，老师可以借助重点文章来对同学进行听力练习。在同学全文朗诵课文之前，老师可以给同学播放文章录音，让同学自己做笔记，尽可能将自己听到的内容记录下来，录音结束之后，再让同学完成基本内容填空任务。接受这样的输出式教学模式，不仅可以提高同学听力练习过程中的留意力，从而达到听力练习的基本目标，还可以让同学置身于真实的“英语输出”环境下，在输出的驱动因素下主动探究，准时改进力量方面的不足，把握听力的技巧。 （二）输出驱动假设应用于高中英语写作教学目前，大部分高中在英语教学过程中，往往没有进行

6、独立的英语写作教学，写作练习通常穿插在日常教学过程中，在素养教育和应用教育的理念影响下，这种教学现状有待改进。将输出驱动假设理论应用于高中英语写作教学过程中，主要强调以英语写作输出为驱动力来激发同学的写作主动性。以英语写作输出为驱动力进行写作练习，一方面，一般来说，“译”的驱动影响力要远远小于“写”，通过写作驱动教学模式的应用有助于激发同学的写作激情、增加同学的写作内在动力，在内在驱动因素的影响下，同学可以高效、保质的完成写作任务；另一方面，在输出式写作教学过程中，同学往往需要完成一个系统性较强的写作过程，不仅有助于熬炼同学的词汇、句式结构、语法应用力量，还有助于熬炼同学的整体写作思维力量。走

7、出校内，走向社会后，把握真实的写作技巧对于同学的职业生涯进展是格外重要的。例如，在高中三班级时，同学已经具备了初级写作力量，此时，老师可以给同学播放一些励志性的英文电影，如The Shawshank Redemption，在刚刚看完影片后，同学的感受往往是较深的。此时，老师可以给同学供应一些写作思路，让同学独立完成英文观后感写作，在这样的输出式教学模式下，才能使同学把握真实的写作技巧。结束语： 将输出驱动假设应用于高中英语教学过程中，以“英语输出”为导向进行英语教学，有助于从根本上提升同学的英语应用力量。在近些年来的实践应用过程中，输出驱动假设发挥了巨大的应用价值。基层英语老师应当从实践动身，结合教学实际将“英语输出”教学模式高效地应用于高中英语听力、语法、写作教学中。参考文献：1文秋芳. 输出驱动假设在高校英语教学中的应用:思考与建议J. 外语界,2013,06:14-22. 2