数学教研组工作总结

1、数学教研组工作自2001年开头中，十几年来，我始终担当学校数学教研组组长。工作以来，我们紧紧围绕学校提出的“推动内涵进展，创建特色学校，全面提升办学影响力”的工作目标，以“构筑质量强校体系”为工作主线，以“推动自主学习，构建有效课堂”为工作重点，认真开展数学教研工作，使科研组工作真正成为教学的第一生产力，成为提升老师素养最强有力的支撑点，充分发挥了教研工作在数学教学改革中的重要作用，促进了教学质量的提高，促进了很多年轻老师的进步。教研组的工作多次受到学校领导和其他教研组的好评，现就以下几方面总结如下：一、认真学习理论，更新了教育观念。作为学校数学教研组长，我深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的

2、前头，为学校的数学教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的才智和才能。我在数学组制定了适合数学教学的理论学习方案，组织全组老师系统研读了中国教育和改革进展纲要、走进新课程、数学课程教材教法、数学课程标准、学校数学有效教学模式，了解了每个班级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准争辩。之后又通过个人自学、组内沟通等多种方式来学习新课程，以转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。二、创建备课组特色，切实提高教学效率。  数学三个备课组每周集体活动一次。依据“四定”（定时间、定内容、定地点、定发言人），“四备”（备课标、备教材、备同学、备方法）开放活动

3、。为了使备课与争辩共生共进，体现“教学即争辩”理念，我们以校本争辩为契机，实行“一次备课，资源共享，二次备课、彰现共性”的方法，特殊重视了在集体备课指导下的共性化备课。集体备课时，大家针对一个单元或具体的一个内容充分争辩，就教材特点、教学三维目标、教学重难点、必要的学法指导等重要问题达成共识，然后由主讲老师执笔设计出集众人才智的精品教案，其他成员在依据本班同学实际进行调整性的二次案头备课、开课。这样，形成了以教研组为核心，备课组为依托，中青年老师为骨干的组合模式，充分发挥团队的合作精神。集体备课时我们强调了一课三“思”：课前构思，课中运思，课后反思。“课前构思”就是在课堂实施前要细心设计课堂运

4、作的方案，坚持不构思不进课堂；“课中运思”就是在实施过程要连续进行动态的思考，随时调整原来的方案，留意随机生成的东西；“课后反思”就是实施后，回过来再思考，再评价从前方案的优劣，并准时写下反思。扎实有效地推动了课堂教学争辩，切实提高了课堂教学效率。三、以课堂教学为主阵地，扎实推动有效教学。 1、不断实践，努力探究有效教学策略。 数学组在教研活动中，深化学习新课程标准，围绕争辩专题，通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动，争辩同学的学习心理、学习方式，在课堂教学实践中乐观探究适合同学进展需求的真正有效的教学操作策略，努力构建活而不乱、活而有序的新课堂，突出共性化教学，讲

5、求教育科学性，提高同学学习效率，努力培育同学的创新精神和实践力量。同时也促使组内老师在实践、反思、研讨的过程中，不断改进教学行为，寻求促进同学素养全面进展的教学策略。为此，我们组织开展了一系列的教学研讨活动。如课题争辩课、组内研讨课、如何使用导学案等，组内老师都格外留意创设生动情境，紧密联系生活，关注同学主体，留意学法指导，留意实践操作，留意当堂作业的反馈与矫正。为了真正地能反馈到同学把握和应用学问的程度，同时为了真正地减负增效，我们要求本组老师在课堂教学中要留10分钟以上的时间给同学用来完成作业。老师同时巡察、察看同学当堂完成作业的状况，获得正确反馈并准时订正同学错误的生疏，同学也会最大限度

6、的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。总之，全组老师团结协作，发挥教研组集体才智的力气，围绕有效导学这一主题共同磨课，共同商讨。总结出了很多行之有效的课堂导学案略，促进了每位老师教学的真正有效性。 2、重视指导同学自主学习。从2013年起，数学组全体老师对构建开放性的小组合作学习进行了乐观的争辩与有益的探究。小组合作学习的第一步就是要指导同学自主预习，充分发挥同学自学潜能，然后通过小组争辩、呈现，全面提高同学的数学素养。经过两三年的努力，我们发觉同学对数学学习产生了深厚的爱好，学习乐观性高涨。课堂上经常可以看到同学大胆质疑，公平争辩，气氛活跃和谐。学习中，同学们

7、擅长运用多种思维发觉问题、分析问题、最终解决问题。他们养成了独立思考、乐观探究的良好学习习惯，并学会了数学化地思考与处理问题，自学力量明显提高了，从而全面提高了同学的数学素养。可以说通过指导同学自学的争辩与实践，实现了减轻同学学习负担，提高学习效率的效果，为同学进一步的学习和进展奠定了良好的基础。 3、发挥团队力气，促青年老师课堂教学水平快速提高。 近年来，随着学校老师队伍的不断壮大，每年都有新的特岗老师分到我校。如何使这些刚毕业的新老师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：对他们的指导落在实处，具体到每一个细小的地方。从课堂组织与调控、课堂评价、作业批改、教学板书、

8、辅导同学等方面予以悉心指导，传授长期教学实践中的贵重阅历，挂念他们较快地适应教学。组内形成老老师“传、帮、带”，青年老师“学、钻、创”的互助氛围。扎实开展“四课”活动，即骨干老师示范课、新老师亮相课、汇报课、备课组试验课。易志德老师的新课改引路课获全乡老师认可，李川渊、谢明月等老师的创新大赛课获县级二等奖，给大家供应了成功的示范和有益的启示。在教研工作的引领下，他们的教学工作都取得了预期的效果。四、扎实开展教研活动，深化教学改革。 1、加强听评课活动。 每学期，数学组全体老师每人都要上一至两堂高质量的公开课，我们认真组织本组老师间的听课、评课活动，并把这个活动作为一个重要的

9、教研活动。便于老师相互取长补短，共享教学资源。每次上完公开课后都准时组织老师们认真评课及沟通。如教学内容支配是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素养教育的要求，老师的教学基本功如何，导学案的使用等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。真正达到以课堂教学为切入点，认真反思，最终提高课堂教学水平。老师们每次听课都能认真做好听课笔记，并写好听课评议。通过这样的听课活动，取长补短，不断反思，不断进步。 2、加强各级各类教研培训的学习活动。 本学期，数学教研组格外重视老师们的教研学习活动，组织老师们参与了校级、县

10、级各类教研活动，2014、2015年我还带领他们到长沙参与“中学数学创新力课堂课堂观摩活动”。通过这些教研活动的培训与学习，提高了组内老师们的教学理论水平及教学争辩水平，为更好地提高课堂教学质量打下了良好的基础。同时我们要求每位外出学习的老师回校后要在教研组例会上具体汇报学习的内容及感受、收获，还要整理上交听课笔记，并结合学习到的新理念和教学新方法上一堂呈现汇报课。外出听课的老师，再也不是怀着观光散心的心态去学习了，而是肩负着教研组赐予的使命去学习。这种制度，从表面看，是给外出学习的老师增加了学习的压力和负担，但实质上是用制度去督促老师更好地参与学习，珍惜每一次来之不易的取经机会，这种制度的实

11、行，大大提高了老师外出学习的效果，一人外出听课学习，全教研组都有收获，体现了资源的沟通与共享，有效地促进了老师的专业成长。 3、确定争辩课题，努力向科研要质量。我们数学组在有关校领导及教育处的直接指导下,2011年至2013年参与了总课题贫困地区学校“学困生”转化的策略的争辩工作，各备课组都确定了相应的子课题，围绕课题，都设计了一份争辩方案。本组很多老师在完成繁重的教学任务的同时，还抽出时间进行了教学阅历的总结，认真撰写文章进行了课题争辩。这个课题在2013年结题时被评为县优秀教研教改成果二等奖。2014年下期，我校又担当了县级课题农村中学校小组合作学习有效性探究的课题争辩工作。小组

12、合作学习很适合我们数学科，因此我们数学组的老老师、中青年老师处处带头示范，新上岗老师敢于大胆创新，在师生中进行问卷调查,撰写调查报告和论文。经过三年多时间努力，这个课题也成功结题，荣获平江县2017年优秀教研成果三等奖和谈岑学区2017年优秀教研成果一等奖。五、利用优质网络资源，服务教研教学实践。 1、为了丰富完善学校教学资源库，组内每位老师都要求准时完成学期教学方案，认真完成学校布置的任务。我们数学组特地建立QQ、微信群，每月按时上传教科研论文、教学心得、听评课反思、教学反思等到群里，进行沟通共享，相互学习，共同提高。同时我带领他们经常在凤凰数学网观看【名师课堂】，将在网上学到的优

13、等资源也发到群里共享，相互学习。 2、爱好是最好的老师。为了激发同学学习数学的爱好，我们数学组乐观开展各种各样的活动，比如开展“学数学、用数学、爱数学”数学周活动。先后进行了“数学小报”、“口算大王竞赛”、“探究与实践应用竞赛”等活动。通过丰富多彩的数学活动，力求以具体、形象、活泼生动的形式来诠释“人人学不同的数学、人人学有价值的数学”的基本理念。让同学充分感受到数学的魅力，进展了同学的共性特长，培育了同学的探究力量和创新意识。对同学的全面进展起到了肯定的促进作用。然后我们将这些活动的优秀作品发到校讯通，在校讯通看到孩子们的作品，孩子很快活，家长也很骄傲。这样一方面可以激发孩子学习数学的爱好，又可以使同学家长准时了解孩子在学校参与的各项数学活动，更好地协作老师提高孩子的学习质量，拓展同学自主学习的渠道。我深知，要提高教学质量，必需抓好教学争辩和