度第一学期期末质量检测试题情况分析

1、2019学年度第一学期期末质量检测试题情况分析一、原始成绩分布情况分析应考人数552 人 ,实际参考人数 550 人 ,平均分为92.47 。从成绩分布情况来看 ,最高分100 分 ,最低分 2 分。其中90分以上 450 人 ,比例 81.8% ；80-90段 70 人 ,比例12.7% ；7080段 14人, 比例 2.5% ； 60-70段 7 人 ,比例 1.2% ；60分以下的 9 人 ,比例 1.6% 。从总体看来 ,各分数段分布合理 ,根本到达检测效果。二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析一试题内容分析1. 试题容量适中 ,难易结合。应该掌握的重点考查到位 ,既全面考查了学

2、生们的根底知识 ,又检测了学生数学能力的应用。既考虑到大局部中等学生的知识水平 ,又兼顾了优等生的“拔高要求。例如第三大项填空既有“看图写算式这样的根底性强的题目 ,还有对长度单位的理解和应用以及大小比拟、对数量关系的理解等这样的灵活题 ,很好的考察了学生的数学应用能力 ,应该说是一份科学、合理的综合性测试卷。2.试题考察全面 ,覆盖面广。本次数学试卷依据新课改教材 ,覆盖面广 ,考察了二年级上册的大局部知识点 ,既重视了根底知识 ,根本技能 ,空间观念以及解决问题的考查 ,又重视了学生灵活运用所学的数学知识综合解决问题的能力 ,开展数学思维。客观题的设置也比拟合理 ,又有一定的综合性和灵活性

3、 ,难易程度比拟适中 ,比拟真实地反映数学质量的现状。通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。从全学区答题情况来看 ,学生们完成较好 ,根本到达预期效果及测试的目地。3.试题灵活多变 ,甄别作用强。试题在检测学生根本知识的根底上灵活多变 ,较好地考察学生的分析能力 ,从题型及内容上看根本上能保证所有的学生到达合格 ,又能让优生崭露头角 ,如第三大项填空题 ,第四大项选择中的有些题目那么需要学生细心分析、谨慎答题。特别是选择题中有些题相当灵活 ,需要考虑缜密才能完全正确。第六大项“解决实际问题 ,题目设计贴合生活实际且难易适中

4、,在确保大局部学生掌握的根底上适当增加难度 ,确保起到甄别作用 ,使优生突出。二典型性错误分析从全学区答题情况看 ,主要失分有这样几个：首先有的学生由于阅读理解能力跟不上 ,对于一些题目理解不透彻 ,不会灵活分析 ,易受以前常做的习题干扰 ,读题不仔细。如选择题和填空题中有很多学生出现错误。比方选择题的第2、4、5题等 ,这些题有一定的难度 ,学生不会分析。相信随着学生的读题及理解能力的提高 ,会有好转的。另外有些学生对于灵活运用相关知识解决实际问题有些困难 ,稍微变换一下形式就措手不及了 ,今后需要在教学中多变换题目的类型 ,培养学生的变通能力。其次学生们分析问题不够全面 ,审题不仔细 ,还

5、有漏题现象 ,特别是选择题中有将答案选反。还有几个别学生连最根本的口算都出错 ,需要老师注意在小学阶段要加强计算教学 ,适当加大计算的练习量 ,提高小学生的计算能力和计算正确率。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、对教学工作的意见或建议1.对个别学生加强计算训练 ,确保计算不再失分 ,加强计算技能的培养。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师