《寓言二则》教学设计

1、?寓言二那么?教学设计教学要求：1、 理解课文内容 ,懂得自作聪明是愚蠢的 ,做人要有真才实学才行。2、 了解寓言这种文体 ,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语 ,在生活中可以运用这些词语 ,使自己的语言更生动 ,更准确。教学重点：理解课文内容 ,懂得自作聪明是愚蠢的 ,做人要有真才实学才行。教学难点：了解寓言这种文体 ,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片 ,准备生字卡。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发导入 ,整体阅读提问：1在预习的根底上说说“掩耳盗铃四个字各是什么意思?2将四个字的解释

2、连起来说说“掩耳盗铃的意思。3那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4. 读课文时 ,看全文有几个自然段 ,标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点 ,深入体会1默读第2自然段 ,读后标出这段有几句话? 自读感悟2再次默读第2自然段 ,思考每句话告诉我们什么? 议读交流3读第一句 ,说说这句话告诉我们什么?4出示幻灯a 他明明知道 ,用手一碰 ,那个铃铛就会丁零丁零地响起来 ,就会被人觉察。b 他知道 ,用手一碰 ,那个铃铛就会丁零丁零地响起来 ,就会被人觉察。讨论：1看两句话有什么不同?2“明明知道什么意思?3他明明知道什么?4铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发

3、生什么现象?5“碰和“响’’之间什么关系? 6为什么会被觉察?体会“响与“碰之间的关系。 过渡：这个人明明知道用手一碰→响→觉察可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的方法? 指名读第2句 出投影片：a 如果把耳朵掩住 ,不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。7他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8从刚刚有想法到现在他真的这样去做了 ,结果怎样呢? 点评归纳9.大声读第2自然段 ,体会前后的感情变化。10出示投影“如果把耳朵掩住 ,不就听不见响声了吗?他的这个想法是聪明的 ,还是愚蠢的 ,为什么?他

4、把耳朵掩住 ,为什么还被人觉察呢?他偷铃铛之前 ,知道不知道有这样的结果从哪儿看出?明知道有这样的后果 ,还要这样做 ,欺骗的是谁?三、总结延伸1读全文 ,体会这那么寓言告诉我们什么道理。2生活中还有这样的人吗？板书设计：明明知道碰→响→发↓掩耳盗铃掩伸偷↓没想到碰→觉察第二课时一、复习导入1、 说说“掩耳盗铃的意思。2、 说说我们是怎样学习这那么寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言?滥竽充数?1、 小组学习2、 重点词语：战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势齐缗王继承溜走南郭先生3、 朗读课文 ,说说大意4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？三、拓展练习在两个大王面前 ,南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？四、 自渎古文?滥竽充数? ,老师适当翻译。五、 练习写字：掩盗零滥竽装腔势六、 抄写自己喜欢的词语。板书设计教学后记：两那么寓言 ,在教学第一那么寓言时 ,我注重教给学生学习语言的方法：读通读懂寓意联系实际。