《愚公移山》最新教案_第1页
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文档简介

1、?愚公移山?最新教案一、教学设想课堂的行进按照“四三二一之顺序：先提炼要素 ,揭示其作为一个隐喻 ,包含着励志故事的普遍特征;后以同类文本作比 ,彰显属愚公神话特有的异志;再提出良种假设 ,引入生活经验 ,将枯燥的“寓言说理 ,转变为“人情故事 ,重新来打量这个人物的种种可能 ,颇有趣味;最后借用西方人视角 ,评价这个古老的中国故事 ,让人在悚然一惊之后 ,从浓厚的文化浸润中拔身而出 ,觉察此文本悠久流传的寓言密码。二、教学目的1.通过对故事情节的勾选提要 ,了解民族的朗健精神。2.分角色朗读、辩论 ,懂得真理的相对性。3.DV实录 ,小组讨论 ,探究愚公移山故事的文化内涵。三、教学过程导入：

2、歌曲?愚公移山? 山移愚公一四大元素山 人 过程 结局 (听课文朗读)山是怎么样的 愚公是怎么样的 移山是怎么样的艰苦 结局又怎么样方七百里 ,高万仞艰巨的残年余力微弱的寒暑易节 ,始一反焉长期的无垄断焉最后的二三处差异比较阅读：见材料一(夸父逐日 ,敬畏填海)1.人数 课文(5个) 材料 ,(1个)外援 4 无结局 成功 失败愚公最终成功的原因是什么?2.引出愚公和智叟的对话。辩：后息为胜 ,最后发言的人就是胜利者。三两种假设“何苦而不平? 插入 智叟曰：“(学生想象)文章的最后 插入 智叟曰：“(学生想象)两处额外添加请学生讨论如何重新评价愚公?1.假设愚公早料到“帝感其诚或者与帝达成了协议 ,你如何评价愚公?2.假设结尾是“后三年 ,愚公死 ,子孙承其志 ,世代挖山 ,时至今日 ,尚未休矣请大家猜想四一个疑问为什么直到今天 ,中国人还会对愚公的事迹津津乐道?引出两个外国人的思维(看DV ,两位外国友人对愚公移山这个故事的评价：A他指望他的家人完成一项运用体力而不是脑力的机械工作 ,他是一个愚蠢的老头。如果在西方 ,我们不会想到移山 ,我们会绕道而行。B他是一个疯狂的老头 ,他为什么不在年轻力壮的时候做这件事呢

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