小学英语学困生的转化措施

1、 学校英语学困生的转化措施 每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。作为英语老师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。学校英语形成学困生的缘由本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习爱好不浓；三是课堂教学没有照看到全体。 在学校阶段，越高班级的英语学习，就会消灭越多的学困生，英语学问不断加深，同学越来越失去学习的自信。如何使他们不断跟上队伍、有信念、欢快的学习英语，我在不断反思，并实践着。（一）通过评价激发同学英语学习的爱好。 今年我带六班级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发同学

2、课堂回答问题的乐观性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给同学们，有效地调动了同学的乐观性。学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。 设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。我把六班级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习状况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。好的同学组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的同学带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。（三）敬重学困生，赐予他们更多的关爱 学困生

3、在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习乐观性，使学困生困上加困。爱是相互的，作为一名老师必需要有“三心”，即：诚意、爱心、急躁。记得有一次，我所教授的六班级班主任由于有事没有上班，托我照看他们班一天。结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。我忙他扶到办公室，给他找来了胃药和热水，并托一个没有课的老师照看他。这个同学很顽皮，不宠爱学习，经常是老师“赶”着学。他数学很好，可是语文英语都不行。他最爱说的一句话就是：“英语不及格，证明

4、我爱国。”可是通过这一次，他好像意识到了什么，开头发奋学习英语。他基础不差，人又聪慧，再加上老师的悉心指导，很快便赶了上来，摘下了“学困生”的帽子。（四）对症下药，开发非智力因素 学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为老师对具体同学要作具体分析，各个突破。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长、爱好。查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞，增加他们的上进心。英语教学成功与否，不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情、态度、学习动力等。我主动实行适当的形式去栽培他们。当我观察学困生抄其他同学的作业时，不但不责怪，还主动将最好同学的作业

5、本借给他们抄，并嘱咐他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他回主动找到你来背。他们到底是十岁的孩子，老师一个宽容的微笑，一句爱护的话语，一个会意的眼神，一个稍微的触摸都会产生巨大的学习动力。（五）挂念他们正视自己的缺点，制定合理可行的学习目标 我们班的王文超同学，他原来英语成果不错，可是去年由于病假，休学了两个月，再回到班里，他很快便没有了那种优越感。第一次测试便考到了班里的后几名。在这种状况下他变得绝望，最终甚至是自暴自弃。针对这种状况，我首先给他讲了童第周求学的故事，挂念他重新树立自信念，然后和他一起分析了他学习成果不抱负的缘由缺乏自信。 我同他一起制定了英语学习目标全班有三

6、十个同学，下次考试要考到班里其次十名。他觉得这相当简洁。由于目标并不是很高，对他来说简直是“太easy了”。结果他真的考到了其次十名。我说他下次考试能到第十七名，他凭借自己的努力，竟然考到了第十五名。就这样，一步一个台阶，到期末考试的时候，他的英语成果又回到了前三名。假如我一开头就给他制定考前三名的目标，他肯定会觉得遥不行及，老师是在难为他，他确定会更加不情愿学习。这次转化成功的关键就是让同学正确看待自己，并给同学制定了切实可行的方案挂念其实施，让他体会到了目标达到时的巨大欢快。（六）实行优秀生与学困生“结对子”的方法 我现在的尝试是用在读课文方面。每单元的课文，让他们结伴来读。以此推动优秀生

7、的责任心和促进学困生的上进心。这样经过帮学，找出差距，共同提高，形成良好的学习风气，有利于消退“学困”现象。 （七）接受多种手段，充分调动同学学习英语的乐观性，并赐予其方法上的指导。 很多老师都发觉，由于三四班级英语课本是以单词为主，老师可以接受的手段很多，课上起来也就很有意思，同学的爱好高涨。可是随着班级的上升，单纯的单词课已经很少，大量的句型使同学觉得英语课不再像以前那么有意思了，也就渐渐失去了原有的爱好。尤其是很多学困生记忆单词或句子都是靠死记硬背的方法。针对这种状况，我适时调整了教学方法，运用多种手段帮助教学。比如每天去多功能教室上英语课便成了他们最期盼的事情。同学们不仅可以看英语配套光盘，还可以看英语动画片，甚至可以选取一个小片段，试着用学过的句子配音。假如可以，还能仿照着演一演。这样的方式让他们觉得爱好盎然，也就更乐于学英语了。 我信任：爱是转化后进生的催化剂。只要老师施以爱心，有契而不