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文档简介

1、?吆喝?说课材料设计理念：如今的中学生对于旧式的“吆喝是相当陌生的 ,这就为教学带来了难度。为此 ,教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝的了解 ,教师还可以根据当地条件 ,设计有关活动 ,如让学生走上社会 ,走上集市 ,倾听吆喝 ,搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝 ,了解其作用 ,分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识 ,并借此开展语文研究性学习。 教材分析：?吆喝?是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题 ,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事 ,文笔生动 ,妙趣横生。?吆喝?写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲质

2、朴简单 ,但趣味良多。往昔生活片断 ,人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景 ,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想 ,引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。学情分析 ：这是一片篇幅较长的文章 ,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍 ,对于重点、难点较难把握 ,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练 ,大多数能用找、句的方法来帮助理解 ,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字 ,通过不同层次的读来实现教学目标。教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合 ,从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范 ,使学生对吆喝有一个比

3、较全面的感性认识 ,适当增加学生的知识储藏与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动 ,加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。 教学目标1、知识和能力：了解旧北京有关吆喝的民俗知识 ,学习民俗类散文的语言和写法。2、过程与方法：朗读课文 ,整体把握文意 ,揣摩语言 ,感受京城特色的民风民俗。 3、情感与态度：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。教学重点：1生动幽默的语言。2结构安排独特。教学难点： 1生动幽默的语言。教学方法：三单元阅读教学法 由教师引导学生围绕学习目标讨论 ,然后根据学生讨论的结果进行点拔 ,从而完成教学任务。学习方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学过程与环节设计 在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力 ,并整体把握作者的写作思路 ,教学过程中教师可做适当评价。在理解阅读环节中 ,引导学生用找、句的方法来帮助理解 ,在反复的读、圈划中感悟文字 ,促使课文内容的研讨更加深入。拓展阅读环节中 ,由课内延伸到课外 ,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。七、多媒体课件课件的制作突出了精美与实效的特点 ,处处对学生的学习活动予以指引 ,并配以影视资料 ,辅助教学。八、教学特色本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法 ,教师由讲师变为导师 ,学生由被动学变为主动学习 ,用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计

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