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文档简介

1、2013-2014学年度第一学期徐集潘庄学区学校语文组（三班级）集体备课总结集体备课是老师合作争辩的一种最有效的形式，是发挥老师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥老师的群体才智，使老师在争辩沟通的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们潘庄学区乐观依据徐集教办的支配，开展了此次集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：一、建立备课组，发挥集体优势为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教育主抓的集体备课组。充分发挥每个老师的特长，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。二、制定方案开学初制定了具体的方案，文科组确定了低班级的备课组长

2、 ，提出了具体的要求，为集体备课的顺当进行供应了坚实的保证。三、确定任务在进行集体备课时，我们实行主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言预备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分预备。四、强化参与我们备课活动的模式是“个人备课集体备课-形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸取，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简

3、洁重复，而是个人备课的再生疏，再制造的过程，是个人备课的深化和延长。所以，我校强化老师的乐观参与意识，把集体备课变成每个老师的自觉行动，让每一个老师都能真正参与到这一活动中。五、共同探讨，各抒己见活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的或许内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深化的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引同学的方案，并用材料加以帮助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必需符合教学大纲要求和同学实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终，总结出既能阐释

4、清楚课本观点，又能使同学简洁接受的教法和学法。教学难点部分，严格依据教学大纲要求，集大家的才智与一体，分析出一种既不脱离书本又使同学通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、学问性、科学性相统一。当争辩完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体才智的结晶。六、存在的问题1、由于我校老师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组预备的不够充分，显得有些仓促。2、有时学科主备人说课后，听课老师或者是发言不乐观，或者是赞不绝口，没有真正达到教研的目的。七、改进方法1提高生疏，促进行为的自觉化。组织老师学习争辩集体备课的意义和作用，沟通使用集体备课后的收获，使老师进一步生疏到集体备课应是老师个体思维的碰撞，是老师共同才智的结晶。2改革评价制度，激发老师备课热忱。总之，经过这次学区的集体备课，大家都受益匪浅。

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