小学英语后进生的转化工作总结

1、学校英语后进生的转化工作总结 在每一次教学中，几乎每个班级中或多或少总会有后进生。如何提高后进生的成果始终是困扰我们英语老师的一个难题。而“为了每位同学的进展”是新课程改革的核心理念，后进生在班上虽然人数不多，却是一个不行忽视的群体。因此，在新课程标准下如何依据新的教育理念，摸索出转化英语学习后进生的策略是值得我们一线老师思考和争辩的课题。在日常教学中发觉，产生后进的缘由是多方面的，有来自学校教育和家庭教育的外部因素，也有来自同学自身的内部因素，即后进生在英语学习中的非智力因素（指除认知因素之外的学习动机、爱好、情感、意志及留意力等心理因素）存在着或多或少的缺陷。这些因素或分别或集结地呈现于同

2、学的学习活动中，从而不同程度地制约同学的进一步进展。不难看出，后进生的学习主要表现为以下两个方面的不足： （1）学习力量弱英语学习力量弱的同学不擅长记忆所学学问，不擅长新旧学问的迁移，不擅长机敏运用学问，更不擅长归纳、总结学习方法。他们对所学内容的理解和把握往往要比学习力量强的同学慢得多。正是由于他们理解消化得比较慢，才导致他们在课堂上听得比较吃力，经常跟不上老师的教学进度。时间一长，他们与其他同学之间的差距便拉大了。 （2）学习态度差英语学习态度差的同学课前不预习，上课留意力不集中，不能乐观参与课堂活动，课后不复习巩固。书面作业不做或不按时交，听、读、背诵等口头作业则一概不予理睬，缘由很简洁

3、，凡是老师不便利检查的作业，就可以不完成。正是由于学习上缺乏自觉性，学习态度不好，他们才渐渐地变成了后进生。针对这些状况，我们又该如何重新燃起这些同学学习的热忱，挂念他们走出“恶性循环”，摆脱后进生的地位呢？ 一、挂念后进生制定出切实可行的目标。给后进生一个切实可行的目标，降低要求，提出的确可行的目标。差生之所以差，没有奋斗目标是一大重要缘由，在对每位差生全面了解的基础上，给每位同学定一个分数达标线，调动差生的乐观性。起初阶段，给后进生所订的目标不宜过高，要让后进生体会到达到目标的成功，以及由成功所带来的喜悦。例如平常始终考65分左右的同学给他定70分的达标线；英语成果始终不及格的，给他定62

4、分的达标线，考试达到那分数赐予嘉奖，这样让他们跳一跳就能摘到桃子的做法，激发了他们的学习的动力。 二、重视学法指导，挂念后进生把握学习方法，培育良好的学习习惯。使同学养成良好的学习习惯，进展自主学习的力量是英语课程标准的任务之一。“授之以鱼，不如授之于渔”，后进生之所以后进的缘由并不完全是学习力量的缺欠，更多是没有好的学习方法、不良的学习习惯造成的。 （一）词汇问题。词汇量是学习英语的瓶颈，制约英语成果的提升。我班的几个后进生往往自觉性较差，课后不进行有效的背诵和巩固，单词不能把握。时间久了，问题越来越来多，失去了学习的爱好。因此教会同学把握单词的拼写，如用音标结合“直接拼音教学法”，“比较法

5、记单词”等，可以挂念他们举一反三地记忆单词，使他们得到根本性的改善。每天早晨，让后进生到校就朗读或背诵前一天的单词、句型，这样能有效督促他们在前一天晚上进行复习和巩固。 （二）作业问题。作业和练习是巩固学问与技能的主要途径，是影响学习成果的一个重要环节。在挂念后进生转化各种措施中，提高作业和练习的质量也是一个很重要的环节。在这方面我主要实行以下一些措施：一是作业必需按时完成，独立完成，不许拖拉或抄袭；二是必需依据要求完成，不会的地方要多进行思考，错误之处肯定要订正，并可以在错题集上归纳；三是加强检查和指导，为了保证作业的质量，尽量每天对后进生的作业进行当面批改，让他们面对自己的错误准时订正。这

6、样坚持一段时间后，大部分同学都能接受老师的要求，并渐渐养成了认真完成作业的习惯，作业的质量也有了明显的提高，这对学问的巩固起到了重要的作用督促后进生课后复习，准时对同学辅导。 （三）加强背诵。背诵是学习英语的基本方法，也是巩固学问的基本途径，对后进生来说这也是最让他们感到头疼的作业，可接受化整为零，反复练习，把握规律，严格检查等方法，通过努力，同学从中尝到了甜头：他们词汇量得以增加，语法学问得以巩固，口语表达力量和写作水平都得到了提高，而且感到背得越多学得就越简洁，因而对背诵也不再反感和怵头了。 三、给后进生特殊挂念。 （一）实行个别辅导，给少数后进生以特殊照看。个别同学的学习障碍是相当顽固的

7、，需要长期的细心的急躁的工作。老师可利用课余或其他休息时间，对此类后进生进行个别辅导。一般来说，老师对自己的同学是最了解，可以对症下药地进行辅导，具体问题作具体分析。只要持之以恒，我信任再难教育的后进生也是可以转化的。 （二）开展“手拉手，一帮一”活动。我们应当制造良好的学习氛围，动员成果优秀的同学主动挂念后进生学习，这是提高后进生成果的有效措施。在班里开展“师徒结队”活动时，为每个差生选配一名英语成果优秀的“小老师”，赐予充分的时间和空间，打好或补好基础。为了让同学重视，老师要把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，并设置“最负责师傅”、“最认真徒弟”等奖项。 四、争取后进生家长的协作。外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的乐观协作，后进生很难完成学习任务。利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促同学做作业，听磁带，读书，背诵，默写等，这对后进生成果的提高有很大的作用。 后进生在行为上的突出特点主要表现为“不稳定性”，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶