小学班级管理论文

1、学校班级管理论文|浅谈学校班级自主化管理中班级文化建设方略班级作为一个学校的基层组织，其管理水平的凹凸，直接影响到每个同学的全面进展，还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价值取向的历史沿革看，班级自主化管理是时代进展的必定要求。从新课程标准的推行现状看，班级自主化管理是新课程标准实施的内在规定。在学校怎样实现班级自主化管理呢？我认为班级文化建设是关键。由于班级的管理不是程序的管理，依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事。它所需要的是每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。学校阶段正是个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子很简洁受环境的干扰，正确的导向

2、可以使其养成良好的品德与行为习惯。所以班级文化的建设更显其重要价值，良好的班风无疑是给孩子们供应了阳光健康的成长平台。下面我将从以下五个方面浅述班级文化建设方略。一、 给自己定位。在当班主任之前要给自己定位，想清楚自己为什么当班主任。假如是为了名利的话，那么您要绝望了。我们都知道在学校最苦最累最受气的老师就是班主任。那怎样去给自己定位呢？我认为在当班主任之前你得是一个宠爱孩子宠爱教育的老师。把教育当作事业而非谋生的职业，有自己的抱负和奋斗的目标，也就是我们所说的信念。有了信念才会为之努力和坚持。奉献就会变得顺其自然，得不到回报也不会斤斤计较，由于我们有了为之付出的信念。 二、给班级定位。所谓给

3、班级定位，就是给班级制定奋斗目标。它分为长期目标和短期目标。假如你是一名新老师或是新接一个班级不能明确长期目标的话，我建议从短期目标开头制定，使其渐渐形成班级的自我风格。就我班而言，当时刚接手的时候，这个班是全校出名最差班，几乎能称为三不管地带。二班级了同学都还不知道上课的常规，由于男生特殊生多女生很少，打架的事时常发生，就寝纪律、就餐纪律、集会纪律、课堂纪律可以用恐怖来形容，全校的老师都可怕进入的危急地带二（1）班。面对这样的班级你给它制定长远目标是行不通的，所以我就给它制定短期目标“成为全校第一”。不断的刺激他们，依据该班孩子的好斗性格，用激将法刺激他们去比去斗去竞争。果真，通过一年的努力

4、他们成为全校的全能班级。其次年，孩子们由于取得了成功都找回了自信，可是有部分孩子开头傲慢和浮躁起来，这时我便给他们制定其次个短期目标“成为全校最受欢迎的班级”。让他们明白只有我们个个成为最受欢迎的人，我班才能变成最受欢迎的班级。经过之前的努力，孩子们的班级荣誉感很强，他们格外宠爱自己的班级，很多顽皮的孩子都情愿为班级荣誉去转变自己不合理的做法，就这样短短一年的时间，他们的确让班级成为全校最受欢迎的班级。如今到了第三年，为了让孩子们有更好的进展，我打算让我班成为“最具特色的班级”。想成为具有特色的班级，不是一句空话，而是要实实在在的去做，第一步就得与孩子沟通，从孩子自身动身，让每一个孩子都彰显共

5、性，使班级消灭“八仙过海各显神通”的竞争景象。通过一个个短期目标的实现，串联起来就是一个长期的目标的实现。三、让同学与自己布满自信与激情。想让同学布满自信和激情，除了引导和表扬外，更多的得用自身的行为去感染他们。只有布满自信的老师才能教的出自信的同学，只有布满激情的老师，他的同学才会拥有激情。老师的自信从哪儿来呢？最快的莫过于阅读，只有大量的阅读才能增长见识，提升气质，拥有内涵，变得博学多才。在与同学打交道时更加应对自如，就算对其进行批判，也能顺手引用典故吸引孩子的留意力，让他们在典故里明白做人道理。除了阅读就是提升自己的专业。不断的向专家型老师靠拢。不断的争辩与写作，当你的论文获奖了，记得跟

6、班上的孩子一起共享喜悦，给他们读一读你认真写的写作。这一切做了就得让孩子知道，孩子是很擅长仿照的，当你这样做了，又宣扬了这种做法，孩子们都会跟着学，久而久之他们想不自信都难。激情是一种心情，人们制造奇特事物时，必不行少的催化剂。怎样才能富有激情呢？让自己永久保持年轻和热忱，永久把自己当作新老师。当面对班上一张张生疏的面孔时，告知自己每天都是第一天，每次都是第一次。所以每次都得认真并且认真的去对待。把这份认真和热忱传递给孩子，那么孩子自然就拥有了激情。 四、给自己和同学一个真正民主的沟通平台。什么样的沟通平台才是真正民主的呢？我是这样认为的，在班上遇到事时，不管是大事还是小事都要与孩子们商量，在

7、商量的过程中要么把他们当大人看，要么就把自己当小孩看，反正得和同学站在同一水平线上争辩和思考问题。我有这样一个习惯，每次学校开完老师会我都会把孩子们集中起来，传达会议内容，告知他们开会的一些事情，包括班级被表扬，或是被批判。让他们自己去分析当中的缘由，总结出阅历，进行商讨后达成共识。同样，我也要求班上的班干部参与大队部会议后马上传达会议内容，准时进行全体商讨，人人参与谈论，不分干部与群众，老师与同学，大家都是一样的。达成协议后人人自觉遵守，班级群众作顾问，由班委会及班主任共同监督。 五、认真对待和培育每一位孩子，同他们一起找到自己的发光点。 班级自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”，就像我

8、们喊“一、二、一”口号那样，是一种前进的步伐规律。当中管理只是协作，而教育才是主体，教育是面对每一位同学的，如何做到真正的教育呢？ 我认为班级的自主化管理应当是人人的自主化管理，民主似的自主化管理，而不是某部分优等生的自主化管理。现在都提倡以人为本，我们作为老师更应当如此。公正的对待每一位同学，给每一个孩子留有呈现的机会，是我们义不容辞的责任。 赏识教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的闪光点。可是这些闪光点在应试教育下已经被遮挡的所剩无几了。出错的不是考试本身，而是参与考试的人，这些人不只是同学还有我们的老师。在中国很多不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、推断同学和老师是否优秀。在这

9、样武断的评价下，老师很难拥有平常心去对待孩子，同学更加无法拥有平常心去对待考试。所以我告知自己和同学，中国自古就有通过科举考试选拔人才的制度。在中国考试是必需把握的一种技能，假如学习成果不好，不会考试并不能代表你这个人差，只能证明自己这一项技能没有把握好。当没有了考试压力，我的“眼睛”也光明了很多，总能看到他们身上的优点。就像我班的张丽，数学成果一塌糊涂，可是办起事来绝不模糊，一手钢笔字写的是一级棒，早已超过我这个数学老师了。班上的大事小事都离不开她，渐渐的越来越自信。对自己的要求也越来越高，缠着我找数学的学习方法，一点一点把不爱动脑，爱抄作业的坏毛病改掉了。黄兴楠，这个在老师家长面前超级“窝

10、囊”的同学。上美术课特长课连作业都不能按时上交的孩子。我看到了他观看事物的认真，学习美术的天分。偶然的机会我偷偷的把贴在班上墙后的画纸戳破，硬是从他那里抢了一幅还没完全画好的作品贴了上去。然后在班上大肆表扬那画画得多么多么有水准，只是少了点什么好像没画完。同学们也协作着一起高呼好看。这时黄兴楠的脸红了，但是我发觉他偷偷的笑了。之后美术作业渐渐的不欠了，放学时还能主动与我打招呼。最让人感动的是，在课堂上有同学插嘴，他能举手经过老师的同意表达出对插嘴同学的不满，他是这样说的“你不应当任凭插嘴，应当等别人都说完了，再发表意见。”这个刚刚上四班级的孩子，他已经懂得了倾听。只有认真去做，才能把事情办好，只有认真去教，才能把孩子教好。 通过以上五点的浅述，我想提示大家，班级自主化的管理是人性化的管理，人性化的管理就离不开人，而人不是少数人，是众人。只要是班级里的一份子他就有