浅谈英语课程资源的开发和利用. - 浅谈中学英语教学中课堂资源的开发和利用

1、浅谈英语课程资源的开发和利用老港中学姜鸿瑛教育部制定的普通高中英语课程标准中明确提出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”上海市中小学英语课程标准(征求意见稿)中也提到了要“利用现代教育技术，开发教育资源，丰富教学内容，拓宽学生学习运用英语的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”因此，积极开发和合理利用英语课程资源，将会使我们的教学从“教师主讲型”逐步

2、转化成“学生自主型”，也能使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，并亲身感受和直接体验英语及运用英语。如在教高中英语一年级第一学期(H版) “The Olympic Games”一文时，我让学生课前收集一些有关“奥运会”的英语资料。上课时我惊喜地发现，课堂俨然已成了一场盛大的“奥运”博览会。张同学拿来了有关“奥运会”的杂志，瞿同学拿来了“奥运会”的图片资料，李同学带来了“奥运会”会歌的VCD，还有的球迷同学把自己偶像的海报，甚至于印有偶像号码的球衣也带来了，更多的同学展示了他们网上下载的英语资料。一堂课下来，我除了完成了本堂课的教学内容外，还穿插了很多学生收集的大量的课外阅读

3、资料，不仅丰富了教学内容，而且改进了教学策略，使教学富有趣味和活力。本堂课上学生思维活跃，情绪高涨，作为教师的我也尝到了使用课程资源开展教学的甜头。教学是教与学的交互，因此，师生共同开发课程资源并运用于教学中，更能将教与学的交互性这一特点显现出来。教师精心设计各项任务，学生通过各种活动形式完成老师设计的各项任务,而完成各项任务的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程，里面包含了师生的互动、生生的互动。如在教新世纪版英语（NEWCENTURY ENGLISH）高中一年级第一学期Module One， Unit Two “Success Stories”时，我在网上下载了几篇有关“Helen K

4、eller”的生平文章作为本单元的补充阅读内容，读完相关文章后，我问了学生一个问题：“What can we learn from Helen Keller？”学生进行了小组讨论，还有的学生进行了现场调查，课堂气氛十分活跃。在学到知识的同时，也让学生从Helen Keller的身上明白了一个道理：成功永远属于意志坚强的人！另外，教师还可以挖掘课堂教学内容中具有探究价值的知识，并发动学生收集相关资料并交流讨论，将教学活动从课内延伸到课外。通过多年的教学，我发现：如果只给学生布置一些课本后的书面练习，时间一长，学生便会觉得索然无味，失去学习的兴趣。只有布置一些探究性的活动，让学生通过对他们感兴趣的

5、主题进行探究，就能最大程度地调动学生的学习积极性并开发学生的学习潜能。如：在教完新世纪版英语（NEWCENTURY ENGLISH）第一学期Module Two Unit 3 “Manners”后，我把学生分成几个小组，布置每个小组去网上查“中西方礼仪文化的差异”，每组一个主题，如；交际语言礼仪的差异、肢体语言的差异、餐饮礼仪的差异、服饰礼仪的差异等等，并要求每个小组准备一篇介绍材料，以备交流。通过这样的方法，我对教材的资源进行了外延性的拓展，把理解性教学和开放性教学结合了起来。学生们通过团结合作，完成了任务，既熟悉了中外文化的差异，又激发了学生学英语的兴趣，同时也明白了一个道理：既要尊重异国

6、的文化，更要培养民族自尊心。在教学中，除了教材，我主要利用了以下课程资源，以丰富自己的课堂教学：1、 网络资源网络的广泛使用给英语学习带来了很大的机遇。教学中，我经常利用网上文字图片，设计精彩的导入。新颖而有效的导入激发了学生的兴趣，为下一步的教学开展做好了铺垫和准备。例如：在制作新世纪版英语（NEW CENTURY ENGLISH）Module Four Unit 7 “Metropolises”的课件时，我从网上搜集了很多有关 Beijing、Shanghai、Hongkong、Tokyo、London、Paris、New York、Brasilia and Cairo 的文字和图片。在上

7、课的时候，我首先在屏幕上呈现北京的长城、上海的东方明珠、香港的海洋公园、日本的富士山、伦敦的大笨钟、以及巴黎的埃菲尔铁塔等图片，引导学生进行就这些图片进行自由交谈。然后我放了一段美国 “911”撞机视屏，并向学生介绍了纽约的原世贸中心大楼，一下子调动了学生的好奇心，他们非常想了解纽约究竟是怎样一个城市，以此引发了学生自己去学习课文内容的兴趣。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。所以我鼓励学生参加网上的英语学习电子论坛、参加网上英语竞赛、寻找网上笔友，引导学生进入虚拟的英语教学课堂，在网络空间享受到丰富多彩的课外活动，登陆空中英语教

8、室（），在外语原汁原味的氛围中，体会语感，品味语言习惯，促进学生在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语运用能力。2英文报刊杂志在长期的教学中，我发现英文报刊也是拓展英语教学资源的一个重要途径。它以其权威的语言、丰富的内容、活泼生动的版面及浓郁的时代气息为学生营造了一个接触和使用英语的良好环境。我们现有可利用的英文报刊有很多，比如：Students Times、China Daily、21st Century、 English Weekly、 English Salon 、The World of English等等。报纸涉及多方面的内容：国内外时事热点新闻、人物专题、情感小品文、时尚音乐影视、

9、体坛明星，应有尽有。再加上其鲜艳的色彩、简洁的板块及easy、medium、hard的栏目分类，给学生提供了充分的选择性，更能吸引学生的眼球，抓住学生的兴趣点。每周我安排一节课为学生的读报课。作为教师，我充当了学生报刊阅读的设计者、引导者和开拓者。拿到报纸，我会先对报纸进行简单介绍，再和学生一起对报纸的各个版面进行分析、梳理，选择出同学们喜欢的内容和感兴趣的话题（Sorting & Listing Task）。然后在根据要读的内容设计一些问题，引领学生一起完成阅读过程，获取所需信息。最后再引导学生收集有利于写作的好句子，鼓励学生对自己喜欢的话题阐述观点和看法。通过阅读英文报刊，既可以扩

10、大学生的词汇量，也可以帮助他们了解更多的英语国家的文化背景和地道的英语表达方式，有效地培养学生的语言综合应用能力。3、广播电视媒体资源现在,广播电视已经成为最普及的传媒工具。而学习英语很关键的一点就是多听，因为只有语言的大量输入才有语言的最终输出。为此我要求学生坚持每天看英语节目，尤其是cctv第九套的英语新闻节目，要求学生尽量记下新闻要点，以便第二天与学生交流，并让值日生在课前的五分钟用英语向全班作新闻报道。这样一来，不仅锻炼了学生的听力，增加了他们的信息量，同时也锻炼了学生口头表达能力。4简易英美文学作品为了提高学生的阅读能力，加强对英语学习中文化意识的渗透和积累，我还推荐学生阅读一些英美

11、文学作品简写本，如：“Tom Browns Schooldays”、“The Black Tulip”、“The King of the Undersea City”、“Vampire Killer”、“Mystery in London”、“The white Stone”、“A Connecticut Yankee in King Arthurs Court”、“Robin Hood”、“Survive”、“Orca”等等。这些简写本，难度适中，符合中学生的知识水平，所以学生对这些文学作品很感兴趣。另外，我还要学生就一本或几本自己喜欢的作品写出读后感，这样不仅激发学生的阅读欲望、培养学生认

12、真阅读的好习惯，而且也可以提高学生的写作能力，领悟到语言作为文化载体的内在魅力。另外，一本好的英语词典也是英语学习中不可缺少的课程资源，作为老师，我首先教会学生如何使用词典，并培养学生查阅词典的好习惯。作为班主任，我还让学生在黑板一角，每天用英语写出当天的课程表，在教室的墙上张贴印有英文的图片或卡片，这样，既美化了教室又营造了学习英语的气氛，充分利用了课程资源。此外，我还指导开展学生课外活动，如“英语沙龙”、“英语角”、“英语广播”创设生活化的教学氛围，带领学生走进社会，学会交际。 总之，一切有利于学生发展的因素都可以称之为课程资源。只要能使学生全面、持久、和谐发展的因素都应该列入英语课程资源的开发和利用的内容。所谓“处处留心皆学问”。英语课程资源的开发还有很大的空间，因此，广大的英语老师应该事事做个有心人、时时不忘收集有意义的课程资源，积极有效地进行课程资源的开发和利用。参考文献：1 中华人民共和国教育部 普通高级中学英语课程标准（实验），北京师范大学出版社，20032 上海市中小学校英语课程标准（征求意见稿