按照“人职匹配原理”培养高技能人才

1、按照“人职匹配原理”培养高技能人才     按照“人职匹配原理”培养高技能人才严雪怡摘要：高技能人才紧缺的重要原因之一是招生制度不舍理，不仅促使很多青年不愿报考职业学校而且，不按照动作技能要求选拔学生，以致有些学生学习一辈子也成不了高级工。建议培养技能型人才的职业学校单独招生，并按照“人职匹配原理”选拔学生，以便能更多更快地培养高技能人才高技能人才的年轻化又能吸引更多青年成为技术工人。按“人职匹配原理”选拔学生的根本优点是实现人尽其才对国家和个人都有利。关键词：人职匹配；职业需要；学生特性；国家职业标准；人尽其才作者简介：严雪怡，上海电机学院教授。中图分

2、类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518(2011)01-0067-02一、有关“人职匹配原理”问题（一）“人职匹配原理”的含义“人职匹配原理”的提出，来自美国学者帕森斯和职业指导专家威廉逊共同创立的“特性一因素理论和模式”(trait-factortheoryandmodel)。这种指导模式是实用的三步过程：(1)评价被指导者的生理和心理特点，即特性；(2)分析职业对就业者的要求，即因素；(3)进行人职匹配，帮助被指导者选择职业，既符合个人的身心特点，又符合职业要求。（二）运用“人职匹配原理”培养人才的优越性近年来我国实行体育与艺术类专业单独招生实质上是按“人职匹配原理”选招

3、学生。现在的中考和高考都是按知识的考分选招学生，但体育和艺术的教育目标主要不在知识，而是动作技能，不可能通过中考、高考选拔动作技能的优秀者，因此体育和艺术类必须实行分类选拔。现以培养体育人才为例，说明实行“人职匹配”的优越性。半个多世纪前，我国在奥运会、亚运会上很少得到奖牌，冠军更难得。但实行单独招生，各级体育学校根据各类体育运动的不同要求按照“人职匹配原理”招收不同特性的学生后，高级体育人才快速增长，得冠军的越来越多。20019年北京奥运会上我国运动员取得的金牌数已居世界第一最近广州亚运会上更取得了199块金牌。特别要提出的是，在亚运会中国代表团成员中，67010是新人，在199块金牌中，有

4、127块是新人取得的，运动员中新生主力不满25岁，都是近年来培养成长的。以上经验证明，实行“人职匹配”招收新生后所培养的高级体育人才又多又好：同时也说明由于学生之间特性的差异，对动作技能的提高能力差距很大，同样时间内，可能有些人提高不是很大，有些人却成为世界冠军级杰出人才。对于他们，不能采取大多数学生统一学习进度的做法而应采取个别指导的做法，使杰出人才脱颖而出。二、建议培养动作技能类人才的职业教育也按“人职匹配原理”单独招生“人职匹配原理”适合于所有学生，但当前迫切需要解决的是培养动作技能类人才的职业教育的问题。1高级工紧缺已经很久，涉及工资待遇、经济地位不高等多种原因，正在逐步解决中。另一个

5、重要原因是培养这一类人才的招生制度不合理。动作技能人才应该按照动作技能的要求招收学生。但现在技工学校却同样通过按知识要求选招学生的中考、高考录取学生，还在录取程序上放在最后；这不仅助长了“不愿当工人”的旧观念促使很多青年不愿报考职业学校，更可能招收到许多并不适合培养其动作技能的学生，其学习一辈子也成不了高级工，这也是形成高级工紧缺的重要原因。2建议培养动作技能类人才的职业教育实行单独招生，实行“人职匹配”后，也有可能象培养体育人才那样，在不太长的时间内更多更快地培养高技能人才。高技能人才年轻化的好处很多不仅成才后有更多工作时间为社会作出更多、更大贡献，而且，由于技能型人才工资和技能等级挂钩可以

6、使很多年轻的高技能人才获得较高工资。据报载2009年上海市高级工、技师和高级技师的年平均工资分别为：60072兀、67786元和81370元而上海市职工的平均工资为42789元。两者相比较，高级工、技师和高级技师的年平均工资分别是职工平均工资的1.4倍、1.6倍和1.9倍。高技能人才年轻化有利于吸引更多青年加入到技术工人队伍中。3建议研究如何根据人职匹配原理选拔学生。每一种职业都根据自身的“职业需要”，研究确定相匹配的“学生特性”，以及如何测定这些特性的方法。建议学习艺术、体育类选拔学生的经验，采取专家面试、技能测试、学生即席动作表演等做法选择最符合本职业需要的学生。4原劳动和社会保障部制定的

7、国家职业标准（以下简称标准）对职业的活动范围、工作内容、技能要求和知识水平都作了明确规定，为职业教育、职业培训和职业技能鉴定提出了科学、规范的依据。标准规定了5个职业等级，初级工、中级工、高级工、技师、高级技师。规定了各个等级的基本要求、工作要求和鉴定要求，这些要求必须严格遵守。至于“申报条件”中有关时间方面的规定，例如必须达到一定的“学习时数”，必须“连续从事本职工作几年以上”等规定，实际上已经存在没有达到规定时间而破格提升的例子。例如,2010上海教育年度20名新闻人物候选人中，有一位大众工业技术学校教师王文强22岁就拿到数控高级技师证：再如各地举行技能大赛后，也有未达到规定时间而破格提升

8、者。实行“人职匹配”后，可能有更多青年的实际培训时间缩短，建议也给予破格提升。5关于培养动作技能类职业人才的教育内容和课程组织。标准对每个职业、每个等级的“工作内容”都规定了“技能要求”和”相关知识”要求。可以根据这些要求组织各门课程。有些课程不同等级都要学习但深度不同，可以参照国外做法，组成这门课程相互衔接的若干模块。例如，学习制图课，中初级工学习制图I高级工学习制图II，技师学习制图III等。由于培养动作技能人才着重技能要求，培养中初级工的技工学校贯彻以生产实习为主的方针，一般二年制安排生产实习50周，三年制安排70周，以使学生有较多时间用于实践操作。，培养动作技能也可以让学生直接参加与培

9、养要求相符合的生产任务直接从工作中培养，至于如何达到知识方面课程的要求，可以通过职业教育，也可以进行职业培训，甚至是指导教师的个别传授。关于培养高技能人才的学制，原劳动部系统所举办的高级技工学校和技师学院，主要采用非学历教育的职业培训，使学生能获得所需知识以及有关技能。有些地区的企业或企业集团，也有采用学历教育者，例如，以三年制专按照“人职匹配原理”培养高技能人才出自：范文先生网链接地址：科培养高级工。但这些“学历”目前只得到企业或企业集团的内部承认，没有得到社会普遍承认。今后，随着科技水平的逐步提高，动作技能类职业人才所需要的知识理论逐步加深很可能要发展这方面的高等学历教育。需要一支与培养动

10、作技能相适应的师资队伍。建议参照体育教育聘请“教练”的经验，特别是他们快速培养人才的经验，建成一支培养高技能人才的职业教育教练队伍。6企业与学校的合作是培养动作技能类职业人才的特有问题。培养高级工必须让学生在高级工的生产岗位上进行实践操作，但这种岗位相对较少，只有部分大中型企业具备培养高级工的条件。学校的实习工场适合于培养初中级工，但很难提供培养高级工的实习岗位和指导教师。因此，培养高级工一般由有关企业提供操作指导和实践场所。至于企业办学校，举办高中阶段的技工学校已经取得一定经验。但如要举办专业教育，由于学校所设专业的范围一般比较宽广，而企业产品的种类比较狭窄，很难全面覆盖专业需要。因此，除了

11、产品结构很复杂、规模很大的企业外，一般企业没有条件举办设置一定数量专业的专业教育学校。德国实行双元制，学习动作技能在企业，学习知识在学校，充分发挥了企业和学校的功能。问题是要求双方实现一个共同的培养目标，必须相互配合。目前我国培养高级工以上高级职业人才的任务基本上由企业主办，学习进度由企业掌握，有关动作技能的培养和部分知识的传授在企业内进行。如果需要到学校接受短期职业培训，由企业与学校商定在适当时期安排。校企结合方面问题比较简单但知果在学校进行的短期培训发展为有一定学习年限的学历教育，就会出现两个学习进度，一个是在企业中以学习动作技能为主的学习进度，一个是在学校中以学习知识为主的学习进度。为了达到一个共同的培养目标，校企双方必须在学习进度、学习内容和学习安排上相互支持，相互配合。不论在制定教学计划期间和日常学习中，都需要加强相互联系并充分利用校企双方的设备条件和师资力量。7由于受“不愿当工人”的社会思潮影响，按照人职匹配要求招收学生，一开始可能只有部分职业招到少数学生。个人建议，必须坚持哪怕一开始只招到几个学生，也要认真做好这几个学生的培养工作。只要做出成绩，