学困生转化记录表

1、学困生转化辅导记录（一）辅导老师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导同学 同学存在问题这些同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比较糟糕，但是这些同学性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往。    帮 教措 施1、走近他们，发觉其闪光点，促其上进。2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关怀。3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心

2、，给他们补习功课，平常我加倍地关怀他，支配好同学挂念他。4、对他们不足之处我进行适当的批判。比如当我发觉他们谁的作业仍旧比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。帮教内容1良好学习习惯的养成，数学爱好的培育。2、加强 数学学问的辅导 帮教效果我发觉这些同学课堂发言更乐观了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信念，转入主动乐观的学习，能够拿习题向

3、我求教，乐观完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后连续辅导。 学困生转化辅导记录（二）辅导老师辅导时间 辅导地点教室、办公室辅导同学一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学同学存在问题比较好学，但成果始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础学问把握不扎实，学习成果不抱负。  帮 教措 施1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与协作。逐步扭转这些同学学习状态、培育良好的学习与生活习惯。2、针对这些同学实际状况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的

4、作业让他们做，培育爱做作业的习惯。4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关学问的辅导。帮教内容1、培育良好的学习习惯和学语文信念，把握学习方法，学会举一反三。2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了肯定的提高，这些同学在学习方面还需要加强辅导。学困生转化辅导记录（三）辅导老师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导同学 同学存在问题两位同学性格独特，一个宠爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位同学家庭经济状况比较好，但家长对孩子关怀不够

5、，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常任凭不做作业，以至于成果差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。  帮 教措 施1、 与孩子谈心，增加他学习的乐观性和自信念。2、针对该生实际状况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和挂念。让小老师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关怀他俩的学习状态，并留意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予他们回答问题的机会，挂念树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。帮教内容1、培育集体荣誉感和良好学

6、习习惯的养成2、地理学问的辅导帮教效果转化效果有些进展，同学的成果有了进步，学习的乐观性和学习爱好提高了。学困生转化辅导记录（四）辅导老师辅导时间辅导地点 教室学困生辅导内容这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，挂念他们走出孤独，建立自信。   辅导过程 1、对于吴玲燕同学，由于多次找其谈话，效果不是很明显，且家长协作也跟不上，于是，上课思想好开小差，学问很难机敏运用我总是有针对性的进行补缺补差。2、对于曾小玲，我先是通过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关怀他们，和他们做伴侣，一起学习，让他们在生活学习中，充分感受到集体的力气，

7、从而不再觉得内心的孤独。3、因孩子心里所造成的成果下滑，准时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话询问，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，挂念他们树立信念。效  果通过谈话、鼓舞同学挂念等手段，孩子们的脸上洋溢着欢快的笑容，重拾了自信。  学困生转化辅导记录（五） 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体状况，供应挂念。我知道这是一项简单而困难的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思

8、想工作，而且必需与家长取得联系。     我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个同学特殊懒散，父母每天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一状况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，期望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，到底孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也留意在学习中逐步培育她对学习语文的爱好。一段时间下来，我渐渐地发觉，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也

9、就是她没有按部就班的在老师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。莫非这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对同学的辅导状况赐予不同的评价，。做的好的时候，准时赐予鼓舞，让同学对自己布满自信念，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平常学不会，是由于自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在赐予急躁的讲解，让她理解作为老师的一片苦心，唯一的目的就是：只要同学学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我挂念下她的英语成果有了不同层次提高。我

10、特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获!在以后的教学当中，我肯定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思    抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体状况，供应挂念。我知道这是一项简单而困难的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系。  随笔 转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。让每个同学都全面地进展，是时代赐予教育工作者的职责。而学困

11、生的转化工作，考验着我们教育的责任心和力量。这里，我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。一、学困生需要老师在情感态度上赐予关照      作为学困生，由于成果欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心格外缺乏自信，有的还消灭自卑和逆反心理。在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生爱好，厌学心情始终猛烈，最终导致恶性循环，学习成果进而受到影响学困生需要老师在情感态度上赐予关照。“亲其师，信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的，老师对学困生关怀和照看，必定受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，

12、为转化工作打好基础。二、学困生需要老师在教学要求上降低标准      老师在教学要求上以统一的标准去衡量每位同学，不利于同学潜能的开发，不适合同学的全面进展。到底学困生的接受力量较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成果优秀的标准，既不行能实现，又加深他们的“挫折感”。因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，实行因材施教的教学方法。      学困生重在激发学习爱好，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，老师在作业练习的设计上要擅长顾及学困生的接受力

13、量，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感，对学习更有爱好了。       “一分耕耘，一分收获。”只要努力学习，就会有所进步。衡量学困生的进步，老师不能实行优等生的评价标准，要生疏到他们学习成果的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。老师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要准时地鼓舞。如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时

14、老师不能批判这都是低分，而要表扬他经过努力进步了10分。可见，老师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区分对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。三、学困生需要老师在课外辅导上多下功夫      课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而，学困生的接受力量较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上老师的教授和讲解，远远不能让学困生把握和巩固所学的内容学问。这就需要老师在课外时间里加以辅导。      面对学困生的课外辅导，老师“重在急躁，贵在坚持”

15、。对于他们在学习的过程中遇到的疑难，老师要急躁细致地挂念解决，并且持之以恒。老师还要讲究辅导策略，不仅要留意基础学问的辅导巩固，还要留意学习方法的辅导运用。但是，老师的时间和精力到底有限，不行能时时顾及，面面俱到。这时，老师要擅长引导同学来教同学，充分借助优等生的力量辅导学困生。      为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，挂念解决学习中的疑难。另外，我成立了五个“学习爱好小组”，每组组长由组织管理力量突出的优等生担当，他们负责督促、检查和评价本组组员的学习状况，布置课外作业或练习让组员来做，

16、然后收上来批改。到肯定时期，我就会对各组组长的辅导状况进行总结和评比，嘉奖表现精彩的。实践表明，让同学辅导同学的做法具有显著的“双羸”效果，不仅促使学困生获得明显进步，而且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习爱好和乐观性在相互学习中被充分地激发起来。      总之，学困生的转化工作是一项困难、简单和长期的工作，需要老师、同学、家长多方面力气亲密协作才能够取得肯定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、急躁和恒心，学困生转化就必将走向成功。   学困生转化辅导记录（六）辅导老师：魏文力辅导时间：

17、60;2013 年9辅导地点：校长室辅导同学：刘思杰同学存在问题： 该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往帮 教措 施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间挂念他学习。平常

18、我加倍地关怀他，支配好同学挂念他。帮教内容： 1、良好学习习惯的养成帮教效果：    我发觉他课堂发言更乐观了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信念，转入主动乐观的学习，能够拿习题向我求教，乐观完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化辅导记录（七）辅导老师：许少频老师辅导时间：2014 年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导同学：陈振同学存在问题：    敬重老师，团结同学，宠爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，阶段性计算不过关，学习成果不抱负。帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与协作。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培育良好的学习