提高学校德育工作实效的途径

1、提高学校德育工作实效的途径摘要:要提高学校德育工作的实效性,就要用教师的人格去塑造学生的人格,用情感教育作为主要实施手段,以课堂教学作为实施的主渠道,发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用,使这几个方面形成合力,从而提高学校德育工作的实效。关键词:教师人格;情感教育;课堂主渠道;家庭教育确立青少年正确的世界观、人生观、价值观,培养良好的道德品质,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,是当前学校德育工作的根本任务。用科学有效的方法开展学校德育工作,提高学校德育工作的实效性,是我们所面临的重要课题。一、用教师的人格去塑造学生的人格我国著名的教育

2、家徐特立曾经说过“教育的作用是按一定的社会形式,培养一定人格,为一定社会服务”。21 世纪是一个“知识化时代”和“学习化时代”,科技飞速发展,社会急剧变化,生活节奏日益加快。在这样大背景下,教育工作的重心,不再仅仅是教给学习者固定的知识,而更重要的是塑造学习者健康的人格。人的人格素质不是与生俱来的,是后天通过认知获得的。人格,是一个人世界观、人生观、价值观在生活上的体现。正确的世界观、人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力,也是构成健全人格的重要组成部分。树立正确的世界观、人生观、价值观,能使学生正确认识外界与个人的关系,充分发挥自己的作用和能力,协调并处理好各种关系,保证心理反映的适度,

3、防止异常。如果一个人的需要、观念、理想、行为违背了社会准则,自然会到处碰壁,遭受挫折,陷于无穷无尽的烦恼与痛苦之中,导致心理的不健康。可见,正确的世界观、人生观、价值观是保证人格健康的思想基础和心理基础。教师的人格不仅直接影响着教育、教学的进行,而且直接影响着师生间的情感交流。教师良好的人格会对学生产生良好的影响,成为塑造学生人格的重要条件。相反,教师的不良人格也会对学生产生不良的影响,成为塑造学生病态人格的潜在因素。特别是班主任应以自己美好的心灵、高尚的人格去塑造学生健全的人格,始终把学生作为教育的主体,承认每个学生的人格尊严和人格平等,尊重他们的每一次选择,接受他们每一次不成熟的行为并加以

4、引导。因为,尊重是对学生的一种基本态度,尊重学生是教育获得成功的基础。学生一旦感受到老师对他的尊重,就会感到自己是一个有价值的人,有潜能的人,就会促使学生获得进步并形成健康人格。培养学生良好的人格,很重要的一条在于教师对学生心理认识发展水平的把握,在于寻找学生认识水平和教育需要期待的契合点。只有这样才能真正发挥教育在人格品质形成过程中的主导作用。二、以情感教育为主要实施手段要提高德育工作的实效性,情感教育是十分重要的。情感是彼此沟通思想的桥梁,是教育对象内心世界的阀门。教师只有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个老师,尤其是对待后进学生,爱之深切,才能唤起奋发向上的勇气、信心与激情,冰释其心底

5、积淀的自卑,走向健康发展的人生之路。情,不是教师一时冲动形成的“倾盆大雨”,而是心灵深处缓缓流淌的沁人心脾的清泉。只有坚持以“情”感人,才能增强育人工作的感染性、有效性。1. 教师的说教要使学生心动。所谓心动,是说教师的说理教育不仅能使学生提高认识,明白事理,而且要激活他们的内心积极性。任何教育活动,使受教育者“内化”教育内容,仅仅是走完了第一步,还应该进一步激活他们,使他们在“内化”教育内容的基础上形成一种积极性,再把“认识”变为行动表现。在老师进行说理教育时,要力求做到使学生“心动”,使他们内心燃起一种上进的愿望,甚至形成一种跃跃欲试的状态,这种要求固然很高,但却是我们的教师必须做到的,因

6、为只有这样,才能达到说理教育的目的。同时,要使学生心动,教师还要鼓起学生的激情,把学生的饱满的热情点燃起来,使他们产生一种昂扬精神。在这种状态下,学生的主体积极性会充分地发挥出来,甚至会出现预想不到的教育效果,并形成一种很强的自我教育力量。2. 教师要引导教育学生形成正确的积极开朗的情感。人对于事物所持的态度,不外乎肯定性或否定性的两种,这也是情感的两种属性。人们对事物肯定与否定的态度,与他们的分辨能力和认识能力以及思想道德修养都有密切的关系。教师对学生“动之以情”,必须在正确的认识和分辨能力的前提下进行。没有情感的是非,学生会在实际生活中陷入盲目的爱憎之中,这对他们的成长是极为不利的。爱与憎

7、的扭曲和颠倒,又常常会影响学生对客观事物的正确态度,大至国家大事,小到身边的琐事,都会由于情感的错位而形成是非颠倒,行动上的偏离。在明辨是非的前提下,要使学生的情感与对客观事物积极的态度联系起来,这包括促使他们形成振奋、热烈、紧张、进取、英勇、无畏等等。优秀的教师,总是会想方设法使学生形成积极的情感,使他们朝气蓬勃、热烈紧张,使班级集体热气腾腾、你追我赶。处于这样的状态下和生活在这样集体中的学生,会逐渐形成很强的活力和在困境中坚韧的精神,这对他们不断战胜困难,对他们适应复杂多变的社会生活是非常有益的。相反,若不进行积极情感的培养,学生就会形成某种消极的情感,他们在遇到挫折和困难时,就容易出现消

8、沉、灰心、颓废、松懈的表现,对他们的生活和成长是极为不利的。并且这种消极情感的发展,久而久之会使他们意志削弱、遇事消沉、缺乏勇气以至失去活力。因此,在对学生情感的培养中,要保持健康的情感,使“理智”和“情感”始终相伴相随,协调发展。三、充分发挥课堂教学主渠道作用,增强育人效果我们要把德育放在首位,就要充分发挥课堂教学的主渠道作用,全面加强和改进学校德育。1. 提高认识,确立观念,完善德育工作机制。众所周知,课堂教学中的德育是学校教育中基础的、也是最根本的育人工程。学生成长各个过程中所需要吸收的“精神复合营养”,主要是通过课堂来提供。课堂教学中的德育也是最丰富的教育,因为课堂教学能在有限的空间和

9、时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此,课堂教学中的德育具有基础的、最丰富的特征,伴随学生在校阶段的始终,对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。课堂教学是由各科教师来进行的,没有各科教师的参与配合和强烈的责任感,发挥各学科德育功能就成为一句空话。为此,狠抓师德教育,增强教书育人的观念是关键,强调学校教职员工人人都成为德育工作者,人人结合教学工作,发挥课堂教学的德育主渠道作用。同时,要提高认识,加强制度、网络建设,保证课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化,建立健全以爱国主义教育为主线的德育常规制度,做到定期检查、定期考核。2. 立足教材,找准结合点,让

10、德育贯穿于各科教学过程中。课堂是德育的主阵地,各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。对此要求各科任课教师立足课本,掌握自身所任学科的特点,充分发挥学科优势,将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终,使德育贯穿于教学的全过程。3. 运用多媒体,研究教法,增强德育效果。充分运用多媒体,进行直观形象的教育,应成为各科教师使用的主要教学手段。结合教材内容播放爱国主义、国际主义以及有关我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像,收到了良好的德育效果。多媒体手段的运用,向学生展示了改革开放以来我国取得的伟大成就,能提高学生学习知识的兴趣,增强了爱国主义的热情,使学生的民族

11、自豪感油然而生。四、发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用 家庭是社会环境中最主要的一个社会单元,是组成社会的细胞。 古往今来,家庭不仅是子女赖以生存的场所,也是学生接触最早、受影 响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化,家庭 教育的功能正在不断扩大和增强。 现在大多数都是独生子女家庭,在现实生活中,一部分家长对子女 的教育不能与学校德育工作协调一致,对子女百依百顺,娇生惯养,包 括孩子力所能及的家务也包办代替,阻碍了学生的全面发展;一部分家 长“望子成龙”心切,拔苗助长,过分溺爱子女,把孩子逼上了“家庭小 皇帝”的“宝座”,甚至出现了很多“高分低能”“学优品劣”的学 、 生。

12、所有这些现象,为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。 由此可见,充分发挥家庭教育作用,让家庭教育和学校教育形成合力, 促进学生的全面发展已势在必行。我们不妨从以下几个方面着手: 1. 知让家长认识学校德育工作的重要性。事实上,家长们 总是希望自己的子女品学兼优,办事能力强,更希望他们健康成长。这 些想法是与学校德育工作目标一致的,学校只要在教育活动中与家长 们建立信息沟通的渠道,就可以避免出现“双方目的相同而手段各异, 造成受教育者茫然不知所措,最终收效甚微”的现象。为了让家长认 识学校德育工作的重要性,在了解家长们普遍关心的重点、热点和难 点的基础上,利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质

13、教育的意义,使 家长充分认识到实施素质教育与学生健康成长的密切关系。 同时也使 家长明确学校德育工作的重点,使家长在思想上真正与学校取得共识, 积极配合学校开展工作。同时还要发挥学生自身的作用,通过学生与 家长的交流,让家长把子女的爱融入到学校的德育工作中。 2. 助请家长参与和协助学校的德育活动。在具体实施素 质教育的过程中,要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性,要 正确地引导家长配合学校的教育工作,促使家庭教育与学校教育的相 结合,充分发挥家庭教育的巨大潜力。 第一,为适应学校德育工作的需要,可采取邀请家长走进校园,与 家长共同做好学生德育工作。首先,请家长到校参加观摩活动,让家长

14、们在观看活动的过程中发现自己子女的优缺点,从而引起重视,增强育 人的责任感。学校可通过“各种比赛”和“学生动手操作竞赛”,吸 引家长。通过比较,家长们找到了差距,懂得了“外面的世界很精彩,世 界的竞争很激烈”和“山外有山”的道理,认识到必须教给孩子生存 的本领、独立的能力。其次,教师与家长彼此之间的接触,有利于在教 育方法上取得共识,形成合力。教师和家长可以借活动的机会交流学 生在校和在家的表现,从中相互沟通,共同为下一步的健康成长、为教 育的成功创造条件。 第二,通过家访活动,让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进 行家访活动,使学校的教育要求为学生家长所了解。通过家长督促,学 校检查,促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特 长,让学生在不同的家庭,学会交往,学会合作,开阔视野,锻炼能力。 第三,让学生走出校门,参加社会实践活动。学校可以成立义务服 务队为敬老院打扫卫生,为孤寡老人服务;学校也可以开展希望工程活 动,发动师生