信息技术与小学语文整合教学设计

1、信息技术与学校语文整合教学设计学校语文教学设计松鼠和松果一、课例导语随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部关于在中学校普及信息技术教育的关照中指出：“信息技术与课程整合是促进中学校教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个格外主要的地位。新的语文课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和当代科技手段的运用” 。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科学问，培育语文力量，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。二、教材特点松鼠

2、和松果是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能永久拥有一个奇特的家园。由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班同学对朗读和识字把握得比较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。低班级的同学对新颖的事物有很大的古怪心，也很宠爱小动物，所以本课的内容很适合同学。三、教学手段及目标：一班级其次学期的同学拼音已较把握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读；但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文

3、还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让同学自学，较难的由老师带学。同时考虑到一班级同学年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的留意与爱好，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标：1、生疏“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、生疏到人类向大自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，这样才能拥有奇特的家园。四、教学过程教学阶段及所用时间老师活动同学活动信息技术的作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（分钟）出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。（同学答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什

4、么？引导同学看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？板书课题： 松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？揭示谜底： 松鼠。观图答：松果。认真看图，按自己的理解回答。同学质疑。投影图（形象、直观，吸引同学留意力很好的导入了课文的学习 。）二、初读课文、自主识字（0分钟）、让同学自读课文、画诞生字和标出自然段。 （老师巡察指导）、出示生字卡片，检查认读效果。、让同学分段朗读。借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字： （1）小组内争辩识字的方法，记忆的方法。（2）全班沟通汇（3）分段朗读。用投影显示生字，效果会好些。三、感悟文意、指导朗读（25分钟）、通过初读

5、课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：快活奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来布满了期望。听读感悟后贴图画（按以下排列）：兴奋动脑担忧欢快。、同学们，你宠爱哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。（老师随时指导。）、提问：小松鼠为什么要栽松果？引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。、同学们说的格外好，让我们带着感情再来一起朗读课文。、请你把这个故事讲给大家吧。同学按自己的看法答。要求同学认真听，认真感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。认真感受小松鼠心情及表情的不断

6、变化，并排列出来。发表看法。先练读，再汇报沟通（要求读出各段相应的感情）。答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。带着感情、表情和动作齐读课文。用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。投影显示贴图使观看清楚。同学读时放录音配乐，同学爱好更高。五、案例反思 、给同学以充分发挥的空间： 由于同学的拼音已把握较好，我接受了让同学预同学字、个别字老师带学的方法，效果较好。让同学事先预读课文，简洁理解课文讲了件什么事，同学也完成的较好。教学过程中同学能自己答出的问题就让同学自己答，不包办。课后的作业讲故事、画将来都可使同学发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术手段的接受对同学学课文起到了很好的促进作用。像最开头的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在同学读课文或讲故事时配乐，这些都激发了同学学习爱好，促进了同学对课文的学习。 、以启发式教学带领同学学课文：对课文进行学习分析时，老师不是一味地讲或读，而是接受了引导启发得手段，同学能说的让他们尽量说，老师只是在同学的确无法弄懂的状况下才讲解，