开展班级心理辅导教育的途径和方法

1、开展班级心理辅导教育的途径和方法班主任作为现代教育工作者的角色之一,应该是三种角色的集合:教师角色、班级管理者角色、 心理辅导员角色。班主任如何恰到好处地扮演每种角色,做到解决什么样问题用什么样的方法,正 是我们每一位班主任应该认真考虑并且解决的问题。学校开展心理健康教育的主要形式有学校心理辅导、学校心理咨询和建立学生心理档案开展案例研 究。班主任在管理班级中对学生的心理健康教育,实际上就是解决学生在成长过程中的发展性问题。 下面就和大家探讨一下班主任在实施心理健康教育过程中的途径和方法。(一班主任在实施心理健康教育的途径1、以良好的心理素质来影响学生俄国教育家乌申斯基说:“没有教师对学生的直

2、接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正 教育工作,只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量,用自身的美好 的心灵去塑造学生健康的心灵。因此,班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用,只有心理素质高的班主任才能培养出心理 健康的学生。建立良好的心理素质系统,保持健康的心理状态,才能成功地扮演班主任心理辅导的 角色。班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏,对于青少年自我概念的形成、生活目标的 确定、身心健康的状况都具有深远影响。如果班主任自己心理不健康,学生的心理健康就没有保证,为此,班主任必须努力提高自身的心 理素质,否则就无法承担培养高素质学生的重任。2、营

3、造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径开展形式多样的集体活动生动活泼的集体活动可促进人际交往,建立团结、合作、友爱、互助的人际关系,体验生活在 集体中的乐趣,使不同才能的学生都可以找到表现自己,取得成功的机会,促进身心和谐发展。班 主任设计的活动一定要有针对性,即在活动中培养学生的哪些心理品质,设计什么样的活动作为载 体来培养学生,班主任要心中有数。在环境布置中渗透心育班主任在布置教室环境时,可贴上一些生动活泼的图片和条幅,如:爱卫生、讲文明、爱学习的 名人佳句等,使学生在潜移默化中形成良好的习惯。班主任还可以充分利用教室里的黑板报,激发学生的求知欲和创造性。如:每期的黑板报都留下一个

4、板块开辟一个栏目 -“奇思异想角”,学生在日常生活中遇到的 难题可以用几句简短的话写下来,把它贴在“奇思异想角”里,然后动员全班的同学通过各种途径 去寻找答案,每周评出最佳解答员。这一过程,大大地激发了学生的求知欲,学生智慧的火花经常在这一小小的板块闪现。3、以主题班会的形式对学生进行团体辅导随着班主任对学生心理健康的重视,班会作为班主任疏导教育学生的一种形式,被班主任赋予 了新的功能 -心理辅导的功能,这种班会也被称为班会心理课。主题班会前应有所准备,摸清学 生的心理发展脉络,加以适当的引导,以确保班会的正确导向。召开班会的过程中,教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化,理解学生没说

5、出的深 层次意思,寻找学生群体趋向,及时补充自己的计划,以解开学生心中的症结。班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时,首先要认同学生的想法,然后有意识引导,使学生通 过积极思考,由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意,避免揭露学生隐私,防止出现新的心理问题,班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性,通过同学间的互补, 使学生放下心理负担。4、在处理学生间的矛盾时,着重学生心理层次的分析因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题,在处理学生的矛盾时,就不能简单地告诉学生 对与错就行了,还要多问几个为什么?你当时是怎么想?为学生提供多种选择,让学生在自悟中慢 慢使学生的心理得到发

6、展。5、将心理学常识讲座引进课堂在学校心理健康教育工作中,班主任是最适宜的角色,将心理学常识引进课堂,让学生获取一些基 本的心理学知识,能帮助他们了解自己、了解他人,有积极的意义。但要注意讲座不能“满堂灌”,也不能把讲座当作学校集体辅导的主要形式,应该用具体实例展 开心理学讲座。总之,班主任在教学管理工作中开展心理健康教育最很重要的是转变观念,借鉴心理辅导的理念 与方法,从与学生积极“沟通”开始,最好是结合日常班级管理工作(尤其是上好班会课来进行。 给学生一个空间,让他自己往前走;给学生一个时间,让他自己去安排;给学生一定的条件,让他去锻炼;给学生设计问题,让他去找答案;给学生一个困难,让他去

7、解决;给学生一个机遇,让他去抓住;给学生设计冲突,让他们去讨论;给学生竞争对手,让他们去竞争;给学生权力,让他们自己去选择;给学生出题目,让他们自己去创造(二 班级心理辅导活动的原则预防为主的原则以学生为主体的原则尊重学生个性的原则自由、民主、开放的原则注重情感体验的原则(三班级心理辅导活动的主要内容学习心理辅导、人际交往辅导、青春期心理辅导、情绪调节与心理保健辅导、自我意识辅导。 (四班级心理辅导活动的方法班级辅导活动是学校心理辅导最为重要且广为实施的方法。它类似于学校主题班(队会,主要 是针对学生共通性问题开展的辅导活动,它以班级为实施单位,根据需要可分为若干小组开展同一 主题的活动;它以

8、学生为主体,充分发挥学生的自主性,以学生的需要为前提,采取讨论、表演、 训练等生动活泼的形式,达到了解自己、了解环境、使自我和环境相适应的目标。吴增强先生提出心理辅导活动需要的四项基本内容:确定活动主题;明确活动目的和要求; 进行理论分析;提出具体操作步骤等。这使学校心理辅导活动课顺利实施并走向规范。下面分 别介绍讲授法、集体讨论、角色扮演、心理训练、自我反省法、心理测练法及作业法等辅导活动的 具体方法。1、讲授法:就是针对初中阶段学生可能遇到的生理、学习、生活、交往等方面的心理健康的知识, 开展系统的讲座活动,让学生了解一定的心理健康常识,对自己可能遇到的各种问题有一定的心理 准备,并能采取

9、一定的预防措施,做出正常的应急行为,并自我调整心理。2、集体讨论:以学生成长中产生的心理问题为话题,组织讨论,让全班同学充分地发表意见,畅所欲言,通过讨 论逐步形成集体的共识。根据团体动力学理论,这种班级形成的共识可以有力地影响集体中的个人 观念和行为。(例:解决厌学问题,文明举止的问题 活动过程一般应有这样几个步骤:辅导教师指导学生阅读典型材料或故事;分小组讨论,使同 学们能充分发言,谈想法;全班交流,可采取小组推荐代表发言谈感受,也可采取辩论方式交流; 教师归纳总结。3、角色扮演 :(例:一个学生由优逐渐变坏的过程 ,早恋对中学生学习、成长及整 个人生发展的影响 也称为心理剧。即根据一定的

10、辅导目的进行的情景设计。旨在让学生通过对活动情景的感知与体验, 解决心理的疑惑和障碍,并且促使其行为的改进。活动设计的特点在于它的隐蔽性,即在不知不觉 中,让学生有所收益。在团体辅导中 , 心理剧是十分重要且有效的辅导方法。辅导教师担负着分派角色和总体协调的职责。 首先,辅导教师要从学生生活、学习中发现问题,确定活动主题,进行理论分析。然后要帮助学生 明确他要解决的问题,辅导教师或辅导教师与学生共同从学生学习、生活中挖掘素材,创设情景, 设计出生动有趣的剧本,在学生自愿的前提下分派角色,进行演练。当出现问题时立即中止演出, 组织学生讨论、分析,启发他们想出解决问题的多种方法,如心理剧的不同结尾

11、,然后继续演出。 同一个节目可以交换角色进行多项重复。心理剧结束后进行总结、评价,并布置课后练习,让学生 把活动中学到的东西迁移到实际生活中去。4、心理训练是为了培养学生的某些技能而设计的一些训练活动。例如观察力、注意力、记忆力、意志力、 情绪调节等训练。人的不少技能是后天训练获得的,完全可以通过辅导者精心设计的程序来训练。 心理训练一方面要矫正学生的某些不良行为和习惯,提高他们某方面的学习技能。另一方面,从积 极的意义上看,心理训练有助锻炼学生的意志力,养成言行一致的行为方式。学校心理训练的方式 有三种:心理体验:学校进行这方面训练的关键在于精心地设计教育内容和教育方式,使学生从中充分地 感受、体验、领悟。如“深呼吸放松法训练”、“肌肉放松法训练”;一般来说“深呼吸放松法训 练”适用于考试紧张等时间紧迫的情况下用,“肌肉放松法训练”适用于对付那种长期的、弥漫性 的紧张。(见课本72页,教师也可以体验一下自我反省教育法:通过教师的指导,学生自己提出任务,主动制定计划,自觉控制自己行为的教 育,它是最好的教育。自我反省教育是学生通过反思促使自己的内心世界不断调整的过程,教师要 利用一切可能的条件和机会为学生提供自我教育的机会,使学生进行