中学年级部主任负责制学校管理模式

1、中学班级部主任负责制学校管理模式一、问题的提出我认为，想改革学校应融入新思想、新观念，改革不能走老路。“办好一所学校，造福一方百姓”是我校的办校宗旨。为此，我们的管理体制应当是先进的。通过学习国内外一些先进的管理理论和组织理论，我们才打算探究管理重心下移和实施班级部主任负责制学校管理模式。传统的学校管理程序是：校长主管副校长处室班级部。由于班级部处于低层位，不利于其工作乐观性和制造性的发挥。又由于中间有中层处室这一职能部门，不利于校级领导深化教育教学第一线，他们难以把握第一手资料。有时，教务处直接向校长请示工作，又影响了主管副校长工作乐观性的发挥。处室管辖范围过大，职能过多，必致草率，顾此失彼

2、。这种管理体制教务、政教、教研组、班级组等并存，简洁政出多门，信息干扰多，反馈速度慢而不全，从而造成管理上的混乱。因此已不适应现代学校管理的需要。班级部主任负责制学校管理模式的程序是：校长办班级部。它使班级部由第四层位上升为其次层位。这种管理体制能够使信息反馈快、政令畅通、工作效率高。既能使校级领导直接深化第一线指导工作，又能使班级部增加工作乐观性和主动性。在这种管理体制下，学校各班级部集教育教学于一身，简洁形成合力和内聚力，从而充分发挥集体的优势，实现全面把握，形成管理的封闭回路。二、指导思想1.坚持以人为本，依靠老师办学，以科学的管理，公正的竞争激发老师工作的的主动性与乐观性。2.削减管理

3、层次，提高管理效益；下放权力，强化基层管理；强化班级部的建设；突出职能部门的服务作用；深化校长负责制和教育教学改革，即学校内部人事制度改革，探究建立新的学校管理运行机制（学校管理模式）。3.实现两个观念意识的转变，即学校管理从以行政为中心转向以教学为中心；学校办学由以行政干部为主体转向以教育教学第一线的老师为主体，真正落实“以教学为中心，依靠老师办学”的思想。三、班级部主任负责制学校管理模式内涵1.校长对学校工作全面负责；班级部主任对本部的教育教学等工作全面负责。2.学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表，是学校管理的核心，领导学校的全面工作。校级领导与班级部主任是直接领导与被领导的关系，校

4、级领导通过校长办公会，行政例会、班级部主任例会制，确保校级领导亲临教育教学第一线，把握第一手资料，对教育教学工作做出有效的指导、准时的指挥，加大校级领导对班级的管理力度。3.班级实行主任负责制，班级部主任是班级管理的核心，对班级工作全面负责，实行全过程管理。班级部主任为学校的环节干部，全权处理本班级常务工作，在行政、教育、教学等诸方面工作中对校长全面负责，班级是校中之校，班级部主任是这个校中的校长。4.班级部主任的产生：主要实行竞争上岗的方式，即自愿申请，公正竞争，经学校班子会议争辩打算，并向全体教职工公示所拟聘主任的基本状况，最终由校长签发聘书（一般聘期为一年），产生班级部主任。5.班级部人

5、员的构成，坚持“任人唯贤、优化组合、双向选择，相对稳定”的原则，首先由班级部主任聘任科任老师、班主任。最终学校依据“优势互补、合理调配”的原则，与班级部主任协商对各班级选配老师。6.班级部主任除具有对本部的教育教学、科研、行政等管理权外，还具有以下权力：（1）人权：班级主任有权调配本班级部内老师的课务支配；有权任免班主任；（2）财权：班级主任有对购置设备、活动经费的申请权，有班主任津贴，奖金，结构工资（或其他津贴）等安排使用权；（3）考核权：依据学校总体要求可自行建立规章制度、考核标准、考评制度及评比条件等，对老师和班级进行考核，规范班级活动。（4）物权：对本部内的设备，物品等全面负责。7.班

6、级主任的主要职责是：（1）对班级工作全面负责，实行全过程管理。（2）制定班级工作方案，班级岗位责任制，确保办学方向和教学进度；（3）协调各学科的教学工作，落实学校教学方案，抓好备课、上课、作业、考试、辅导、教研、教学、活动课等工作；（4）贯彻校长办公等会议决议；负责班主任（包括对班主任进行培训）工作；抓好班级管理及学籍工作。（5）负责职称评定、评优、晋级考核、嘉奖安排、老师考勤等工作；（6）负责班级师德建设及同学思想品德工作。（7）关怀老师的生活、思想状况，解决（反映）其生活工作中的实际问题。（8）班级部要发挥制造性，办出自己的特色。四、试验目标1.削减管理层次，提高管理效益。2.下放权力，强

7、化基层管理，建立新的学校管理模式。3.强化班级部的建设，实现校长负责制和学校内部人事制度改革的深化。4.通过班级部自治管理、实现启动内部活动，通过对老师主动性，乐观性和制造性的调动，实现以教学为中心、依靠老师办学的思想。五、留意的问题1.班级部的工作既要有短期方案，又要有长远目标。要保证学校工作的全面实施，班级部主任要有较高的境界，要豁达大度，在思想上和工作中要和学校整体工作保持全都。2.学校要设立以校级领导为主的监督检查指导机构。制定班级部工作考核细则，严格以细则为依据，对班级部工作的考核。3.各职能部门要帮忙校级领导对各班级部进行宏观协调和工作检查，班级部主任为环节领导的正职，要处理好各职

8、能部门的关系。4.要正确处理好校级领导与班级部及各职能部门的关系，校级领导与班级主任既有上下级关系又要留意相互之间的有机协作。如学校期末考试等常规性工作以及教育科研、教研活动、师德建设、德育、艺术、体育等重大活动必需由主管校级领导统一支配，统一部署，统一检查，统一考核。5.班级部主任权限范围内人员支配和课程调整等工作必需征得主管校级领导同意并到教育处备案。6.班级主任与主管校级领导的协作状况在很大程度上影响着班级自治的成效。在对班级自治工作进行考核时，主管校级领导对班级的考核作为学校综合考核的重要内容，作为班级一把手的主任，要搞好组织领导，全权处理好班级内工作；作为分管校长要统揽全局，乐观为学

9、校的建设和进展出点子，制造性地做好分管工作。7、学校确保权利下放，要使班级部主任的人权、财权、物权及考核权得到真正落实。六、几点说明1.建立综合评估检查制度，这是实施班级部主任负责制得到落实的重要保证，同时对规范各班级部自治行为，实施推动素养教育将起着乐观的作用。2.各班级部在每学年度初要将评估检查细则作为制定本部工作方案、工作目标、考核标准、评比条件的重要依据，在工作中将目标分解，落实到班级和每位老师。3.在平常的教育教学工作中要经常对比工作目标和细则进行准时检查、调控、反馈，不断改进工作（每学期至少二次）4.学校成立综合评估检查领导小组（由学校领导班子成员和职能部门组成），并下设办公室负责

10、具体评估汇总工作，每学期对各班级部进行一次综合评估。5.评估结果按优秀、良好、合格、不合格四个等第评定。优秀（占总分90%）；良好（占总分75%）；合格（占总分60%）；不合格（占总分60%）。6.将评估结果向全校各班级部通报公示，并入学校义务教育档案备案。7.评估结果将作为嘉奖考核班级部主任和班级部的重要依据。8.老师职称晋级、评优、三好同学等指标安排都将与评估结果挂钩。9.依据评估结果，每学年评比出一个先进班级部（从优秀中选出）。10.对具有独特的管理思想；有相应的管理目标和方案；有相应的教育教学措施；有一批与特色相关的尖子同学；并有反映特色的相关资料的班级部，予以加分。11.班级部在管理

11、等方面取得突出成果，受到地、市以上教育行政部门表彰，予以加分12.班级有严峻违法、违纪，造成不良影响；消灭重大事故或失误，后果严峻，酌情减分或一票单项拒绝或对全学年整体工作拒绝。各部门的职责班级主任职责范围（1）负责贯彻落实校委会的指示、决议和工作要求，负责班级的日常教育、教学、教研和德育管理工作，组织好师生的各项日常活动，实施学校工作方案。（2）建立有效地竞争机制和考评方案，督查分管的各项工作的有效落实，力争使班级的各项工作有序进行。（3）协作职能科室和其它班级完成学校布置的各项工作。协调本班级与职能科室之间的关系，落实本班级师生的日常管理和政治思想教育。（4）负责组织本班级老师的考核、评价、评定、评先、聘任工作和同学的推优、评先工作。班级部与职能科室之间的相互关系（1）各科室要乐观协调班级各项工作，挂念班级解决工作中存在的问题，